京城風行個性化教學

京城風行個性化教學

   ■金庸、瓊瑤擺上課堂      “我剛從圖書館‘搬’回幾套金庸的小說，準備好好研究研究，學期末做一篇《金庸作品男性人物分析》的論文。”您別以為說這話的是某個大學中文系的學生，其實，這只是北京二十七中高一新生李濱這學期的“研究性學習”課題之一。      二十七中老師郭猛告訴記者，這學期學校專門為高一新生安排了一周兩課時的“研究性學習課”。所有選題都由學生們根據自己的喜好制定。只要學生喜歡，所定選題又有研究價值，不論是金庸還是瓊瑤，都可以大大方方地擺到課堂上進行分析討論。        ■椅子、課桌“轟”出教室      “上課，起立，坐下。”隨著班長的口令，京源學校初二（4）班的36名學生全都一屁股坐在了地上。別奇怪，這可是學校雙語課的新上法兒———教室里沒有一張課桌椅，老師、學生全都坐在地上，老師就坐在學生中間。      “這么上課感覺特輕松，老師就像我們的朋友，一點也沒有高高在上的感覺。上課發言的時候，如果不愿意也可以不站起來，就坐在那里說，想說的時候甚至不用舉手。現在，我們對說英語已經沒有什么恐懼感。”一直很怕開口說英語的季芹芹興奮地對記者說。        ■鋼琴、畫板搬進樓道      在和平里第四小學的教學樓里，每一層樓都擺有一架鋼琴、一張大畫板。下課的時候，學生們可以隨便到這個活動區來彈彈琴，作作畫，“顯擺”一下自己的藝術才能。該校校長張笑秋告訴記者，在樓道里擺上鋼琴和畫板主要是希望學生們能在課余時間主動展示自己的才能，培養自信心。        ■獨立思考提倡個性      北師大心理系教育心理專業博士章凱說：“個性化教學”就是要充分尊重和發揮學生的學習積極性，重視學生個性的和諧發展，并通過教學喚起學生的求知欲和對個人全面發展的追求。同時，引導學生獨立思考，主動獲取信息，實現知識、能力和人格的協同發展。這一教學方式不僅能夠提高學生的學習效率，而且可以培養學生的創新能力。（錢江晚報 張穎）                    

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