- 相關推薦
拿學校培養出的人說事
學校的質量，對于一所體制改革試點校，有著更為重要的意義。因為在國家不撥經費的情況下，學校沒有高質量就沒有生源，沒有了生源就等于失去了生命。在這樣一種全新的體制中，已經不年輕的吳丙寅校長提出的實現辦學目標的教育理念卻頗具挑戰性：“四個堅持”中有一個是堅持高起點、高質量，克服平庸辦學思想。 不想平庸就要有所作為。就說培養學生特長吧，像所有的學校尤其是名校一樣，北京15中學分校也存在大班額授課的問題。其結果是學科課程基本上只滿足了發展共性，而難以因材施教發展個性。從建校之初起，吳丙寅校長就意識到了這將有礙于學生未來的全面、通識發展，便帶領教師們下大力氣對學校的三類課程——學科課程、活動課程、隱性課程(校風和校園人文環境)的長、短處進行認真分析。 取長補短的重要措施是，用活動課程彌補學科課程的不足，培養特長。學校從兩個方面解決問題：一是堅守選擇性、趣味性、時代性的原則，讓學生根據自己的興趣自愿選擇適應時代發展需要的活動課，并且要使這類課程始終保持對學生的吸引力。二是開設盡可能多的活動課門類，供學生選擇。盡管現在學校已經開出的活動課、選修課達到了學科課程的3倍多，有40多門，但吳丙寅校長仍說“還遠遠不夠，要再翻一番”。這類課程強調腦手并用，是培養素質的好載體，所以吳丙寅校長緊緊抓住它不放：學校現有的資源不夠，專用教室、器材、教師應付不過來，就借助校外，發揮區科技館、少年宮和職業學校的優勢。每周五下午第二節課后，全校學生到各門課的活動地點投入自己的濃濃興趣之中。幾年下來，學生發展個性特長的效果已顯現出來。 如今，學校教育培養出的學生質量，已經不單單以考試成績的優劣來論了。因而為學生的長遠和未來計議，辦學者都在尋找途徑，千方百計讓學生在學校里多增長知識才干，多發展興趣特長，多開發全面素質。學生們在未來最需要什么？北京小學吳國通校長想得更為長遠。現時，小學取消了一次性升學考試，但是對學生質量的長遠考查能取消嗎？永遠不能。“作為校長，無論你倡導什么，改革什么，最終都要實實在在地落到學生的質量上”。吳國通校長提出了自己長遠的質量觀。 1999年，北京小學教學處為應屆畢業生出了一道作文題目：“結合自己六年的小學生活，給吳校長寫一封信”。吳國通與老師們認真地逐篇閱讀后，產生了一種感覺：學生們的作文除了選材范圍廣以外，其他各項基礎能力都比以前有所降低。這讓學校再次繃緊了質量這根弦。教學處進一步突出了小學生雙基質量標準的全面檢查后，學生的各項成績很快又上去了。吳國通校長由此引發了認真的思考：即使是突出了能力方面的考查，也只是比較出了學生掌握已有知識的水平，卻并不能反映出學生未來的質量。由此看來，對小學教育教學質量最有發言權的，就應該是中學、大學、家庭及社會的各種單位。由他們來評價我們培養出的人，才能知道我們學校的真正質量。所以，吳國通校長常常跟教師們講，“中學喜歡的學生就是我們的質量標準”。他這里所說的質量，有著更多、更深的含義：“從北京小學學生的家庭經濟狀況、文化層次看，我不擔心他們將來的工作能力，而擔心他們能否正確對待自己，能否與社會健康交流，能否與別人協同合作”。于是，培養和發展學生的健康個性，就成了北京小學如今抓質量的重點：為學生夯實人生的基礎。學校的校訓強調做事“腳踏實地”，做人“頂天立地”，要求學生“生活自理，學習自主，行為自尊，健身自強”；要求學校、教師、家長調整導向，營造氛圍，“以健康促健康”，等等。(文章選自《中國教育報》)
【拿學校培養出的人說事】相關文章：
小崔說事臺詞08-23
表示拿的詞語07-19
不要拿作文04-27
拿紅包作文04-02
TED英語演講：培養出成功的孩子03-23
拿報告單的感想08-24
給永遠比拿快樂作文08-24
關于拿字的歇后語08-19
拿你不當回事的句子11-06
大班體育《合作拿圈追逐跑》教案08-24