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興趣·合作·競爭——在初中語文課中培養學生創新精神的嘗試
人類社會的發展史就是一部創新史。火的發現使人類走出了寒冷與黑暗，醫藥的發明使人類逐漸與疾病遠離，工具的制造使人類走上了征服自然的坦途……沒有創新與發現，人類就不可能有發展。江澤民總書記強調：“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊使命。”因此，把我們的學生培養成具有創新精神和創新能力的人才是時代的需要。在多年的語文教學實踐中，我深感興趣、合作、競爭三者的重要，如能在課堂中有機協調，對培養學生的創新精神，定能起積極的作用。 一、以興趣引創新 心理學認為興趣就是人們力求認識某種事物或愛好某種事物的傾向。心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是每一個人成才的起點，它是每一個學生主動學習、積極思考探索事物底蘊的內在動力，是點燃創造思維的火花。我國古代著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就是說興趣是最好的老師，是產生創造思維的動力和源泉，是學生不斷努力，積極創新的基礎。 （一）、歌曲激趣引創新 歌曲是一種美的藝術，情感的藝術，它可以陶冶人的性情，凈化人的心靈，提高人的素養。初中生活潑好動，對歌曲也有很大的興趣，在中學語文教學中，恰當地選擇一些有趣的歌曲可以營造活躍生動的課堂氛圍，又能使學生產生輕松自如的心理，為學生愉悅地去探索、去創造奠定基礎。 在語文課前，我通過設計與新課內容相關的歌曲，既可以激發學生的學習興趣，又能為新課的學習起到拋磚引玉的作用。例如：我在教初中語文第二冊《愚公移山》這一課時，我引導學生唱《愚公移山》這首歌，既為新課的學習鋪路搭橋，又能使學生在怡然自得中大膽創新。 （二）、謎語激趣引創新 猜謎是中國人傳統的一種娛樂方式，它之所以受到人們的青睞，是因為它有趣味又可以啟發心志，增進思考，促進思維，從而激勵創造以至思維的發展。例如學完《論語》十則后，教師可以出謎語“孔子墓”（地理名詞）、“子路等候多時”（四字常用語）等，讓同學們猜。有時還可以發動學生編謎語，讓大家都來猜，通過這些活動，大大的激發了學生的興趣，鼓勵了學生的創造性思維。 二、以合作孕創新 未來杰出人才必備能力之一就是要有與別人協調與合作的能力。在這種通力合作中，取長補短，達到優勢互補，資源共享，從而不斷創新，共同進步。而合作共促也是語文課堂教學的中心環節。 （一）、師生合作孕創新 心理學研究表明：初中生存在著一定的向師性，教師的一言一行都對學生起著很大的影響作用。因此在教學中，教師要善于走近學生，做學生的良師益友，與學生親密合作，完成教學。在合作中，教師要善于啟發學生，鼓勵他們探索求異，引導他們從不同角度，不同思路去思考、想象。在學習《皇帝的新裝》這篇童話時，要求學生研究各種不同人物的性格，模仿不同的角色，表現不同的語氣、語調和神態。我身先士卒加入到活動中去，與學生同思考、共合作，從而消除了學生慣有的緊張心理，看到教師放松的表情，學生們大膽表演，都能體會出不同人物形象的表演方法，學生： A：皇帝——獨斷專行，語調傲慢，神情自負。 B：騙子——油腔滑調，阿諛奉承。 C：老大臣——世故，語調遲緩，故作鎮定。 …… 通過師生合作，激活了創造性思維，使學生樹立了向成功沖刺的信念。 （二）、小組合作孕創新 “尺有所短，寸有所長”，每個學生都有自己的閃光點，同時也有這樣的不足或者缺陷。通過小組合作，集思廣益，大膽嘗試，能擴展學生的思維，又能給學生一個自主學習、主動探求知識的機會。在學習《短文兩篇〈兩小兒辯日〉》過程中，我鼓勵學生四人分成一小組，討論孔子不能決的問題：“兩個小孩判斷早晨和中午的太陽距離地球的遠近，誰是誰非？”同學們興致昂揚，大膽想象，揚長避短，積極發言，最后得出令人滿意的結論： 男生甲：“早晨和中午的太陽距離地球是一樣的。” 女生乙：“早晨和中午的太陽大小也是相同的，而看起來早晨的太陽比中午時大些是因為眼睛的錯覺。” 事實證明，小組合作給語文課注入了新的血液，激起了學生創造思維的漣漪。 三、以競爭促創新 江澤民總書記指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個民族缺乏獨創能力，就難以立足于世界民族之林。”而一個人要在激烈的競爭中獨占鰲頭，就必須有創新精神，有創造能力。因此，在語文課上我給學生提供一系列競爭的機會，促使學生不斷超越，不斷創新。 （一）、朗讀比賽 學完每一篇新的課文，我給學生限定一定的時間，采用小組對抗形式，看哪一組表現最積極，朗讀最有感情，每當這時，學生們總是團結協作，積極準備。有時采用個人朗讀比賽形式，每一次比賽，都給同學們一次創新的體驗，競爭的愉悅。 （二）、書寫競賽 書寫是學好語文的一項基本功，因此處理好這部分教學就需要教師針對中學生活潑好動、好勝心強的特點，經常開展有趣的書寫競賽，看誰寫得又對又快，并及時給予積極的肯定，熱情的鼓勵，真誠的贊揚，張貼成報，使學生滿懷著創新的激情，成功的信念去不斷探求新的未知的領域。 除此之外，還可以有階段、有目的開展作文競賽活動，從而有效地激活了學生的思維，擴展了學生的想象力，培養了學生的創新精神。 總之，創新是人的最本質最基本的活動，每一個人都有創新的潛能，關鍵是看我們老師是否抓住了學生創新的契機。而在課堂上教師要善于激發興趣，引導合作，促進競爭，鼓勵創新，使學生愉悅地去學，去說，去寫，使我們的語文課堂成為創新的樂園。
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