“骰子”導課趣味生

“骰子”導課趣味生

    在講無理數時，我在課前做了一個大大的“骰子”帶到課堂上。     我首先舉著骰子問學生：“同學們，這是什么？”課堂上一片哄笑，很多學生說：“這不是打麻將用的骰子嗎？誰不知道？”接著我又問：“骰子除了用于打麻將外，還有什么作用呢？”同學們怔住了，個個瞪大著眼睛看著我。這時，我在黑板上寫了一個數“０．”，然后請兩位學生到講臺前，一名學生擲骰子，另一名學生在黑板上板書每次擲出的點數，就得到０．３１５６２１４……一個具體、直觀的無理數呈現在大家面前。擲骰子還能產生無理數，同學們興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。     現代心理學認為，課堂教學實質上是師生雙方情感的交流，心靈的碰撞，只有當師生雙方的感情產生共鳴、思維產生共振時，心靈的碰撞才會迸發出智慧的火花。這就要求我們數學教師在課堂教學中，精心設計教學過程，盡量將抽象的數學問題熟悉化、生活化、具體化、直觀化，提高學生的興趣，激發學生參與課堂活動的熱情。

     

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