淺談小學英語教學中必須注意的幾個問題

淺談小學英語教學中必須注意的幾個問題

          淺談小學英語教學中必須注意的幾個問題     隨著英語不斷地走進小學課堂，如何做好小學英語的教學也是從事小學英語教學的每個工作者關心和研究的問題。筆者在近年來的小學英語教學中不斷總結經驗，認為小學英語教學中有下列幾個問題必須值得注意：  一、培養學習興趣，實現愉快教學  小學英語是小學生接觸英語的起始啟蒙階段，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，無疑是非常重要的，這就要我們教師必須在課堂上開展愉快教學，讓學生保持良好的學習情緒。  1、通過教師自身的情緒感染學生的情緒。教師上課時，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態等體態語，創設語言環境和渲染語言氣氛，緊緊吸引學生的注意力。  2、通過及時肯定、表揚來調動學生的情緒。教師對學生的肯定和表揚在學生的心理發展過程中將會逐步轉化為興趣。肯定、表揚的方式很多，如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“very  good”等。  3、通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生的大腦皮層，使之保持長時間的興奮狀態，也能使學生保持良好的學習情緒。如可以將學生帶到操場上教學“sit、stand、jump、sleep、walk、run”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語體育課。在學習英語數數時，可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲。教學《新兒童英語》第一冊第11課時，可以把講臺鋪上桌布，擺上餐具，布置成餐桌模樣，出示“mug、plate、bowl、spool、dish、fork”等實物，然后讓若干學生到講臺上來，通過“show me a plate”的指令性語言，作出相應的動作。  二、保持課堂教學的高密度與有節奏  高密度包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學生個別訓練量要大，盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。  有節奏是針對傳統英語教學和操練的節奏緩慢提出來的。有些教師上起課來故意放慢速度，生怕學生聽不懂，不理解，原句重復過多，松散的教學節奏，不僅會導致學生思維懶惰，智力活動松懈，使學生經常處于疲倦、麻木、消極的狀態之中，而且也會分散學生的注意力。  用教學論的觀點來看，有節奏的教學有利于學生的生理和心理健康，有益于學生的身心發展。在教學中，教師要利用強弱、轉折、緩急、交替等藝術手法，形成起伏有致、張弛交錯的教學節奏，一定能夠提高課堂教學的效率。  但是，我們千萬不能把“有節奏”簡單機械地理解成上課節奏越快越好。  三、努力控制母語,積極進行英語思維  我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學,不講或少講漢語。為了使課堂教學順利進行,并使之生動活潑有趣,教師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學。  學習英語的最終目的就是能讓學生利用英語閱讀和交際,這就必須培養學生直接進行英語思維,但是有不少學生的思維模式卻為英語漢語英語,這樣既不科學,也會降低閱讀和交際速度.作為教師在教學簡單英語單詞時,幾乎根本毋需用漢語對所教單詞作解釋，所需要的應該是實物、圖片、動作和表情等。例如教“pen”一詞時，教師可先舉起手上的鋼筆，然后說“This is a pen”，并重復二、三次，重復時故意把“pen”一詞重讀，然后再拿起學生的鋼筆說：“Look ,this is a pen”，并點頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個學生的鋼筆，還是重復前面的那一句，并點頭作肯定狀，學生大體就能理解“pen”的語音信息就是漢語中“鋼筆”這個具體實物。  名詞教學如此，動詞、介詞、代詞等的教學也不例外，因為小學英語教材中的語言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。  四、防范學生書本中的“漢注音”現象  有不少學生從一開始的英語學習時，就養成了用漢字給英語單詞注音、注義的不良現象，這些不良現象看似很小，但是對學生的學習習慣和學習效果會造成很大的影響。  1、發音極不標準。“死貓”、“三克油”、“撕褲兒”這些令人啼笑皆非的詞語經常出現在學生的課本中，這些根據漢字來記憶的發音，與英語的標準發音并不完全相符。久而久之，學生的發音不準確，聽力也會受到影響。  2、形成依賴心理。依賴漢字給英語單詞注音、注義，許多學生認為上課只要根據老師的提問對著漢字回答就可以了，長期下去，養成了許多學生在運用英語時依賴課本，依賴漢字的心理。  為了防范這種現象，讓學生能夠切實真正地記住英語單詞的發音和意思，教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來幫助學生記憶。如“看黑板用eye，認真聽用ear，勤思考用head，講英語用mouth，拍皮球用hand，踢足球用foot，舉舉重用arm，跑得快用leg”。  另外，教師應盡量縮短講的時間，把絕大部分時間交給學生練習發音，理解句子。  應該說，小學英語教學中應該注意的問題遠遠不止以上四個問題，但由于筆者水平及經驗有限，只能粗淺地談了某些方面，不當和遺漏之處還請各位同仁多多指正。                                         江蘇省江都市東匯中心小學  225254                                                                  潘元松       

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