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淺析浮力教學

時間：2022-08-17 12:16:48 綜合教育論文我要投稿

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淺析浮力教學浮力是初中物理教學中的重點，也是難點。而這一章的引入又成為本章學好的關鍵。新教材的改革，部分內容的刪減，配套練習難度的增加，無不為當今減負大潮，素質教育的實施者——教師提了一個難題，不能題海，不能滿堂灌，要培養學生的創新思維、發散思維能力，不能滿足于“學會”，應教會他們“會學”。怎么辦？筆者在這節課的教學中，把驗證性的課題改為探索性課題來研究。教學目標、德育目標：培養學生的動手、動腦能力；鍛煉學生的積極參與精神；促進學生的發散思維；養成良好的思考意識；提高實驗技能。重點、難點：物體的浮沉、浮力的理解與計算。教學手段：實驗與多媒體教學首先，創設情景，引入新課。聯系日常生活實際問題，激發興趣。器材：燒杯、水、彈簧秤、同體積的鋁塊、鐵塊、銅塊、木塊、木鋁體積比17:4 各種顏色的水、多媒體課件（內有浮力產生的原因、海底世界、帶有活塞的瓶子顛倒放置、問題海里的魚有沒有受到浮力，海底的群山有沒有受到浮力正放的瓶子活塞有沒有受到浮力，倒放的瓶子活塞有沒有受到浮力）（1）將鋁、鐵、木、木鋁體積比17:4，放入盛有水的容器中（2）將帶有顏色的水裝比較薄的塑料袋中，再放在水中發現：下沉、漂浮、懸浮。受力分析：1）重力、一個向上的浮力 2）F浮>G 上浮至靜止漂浮狀態，F浮=G；下沉 F浮<G；懸浮F浮=G； 3）F浮=G—F示 4）總結出物體的浮沉條件（F浮與G關系，ρ物體與ρ液關系）分析中引出浮力定義、方向、施力物體、受力物體、漂浮狀態、懸浮狀態。那么浮力的大小如何測量呢？（2）演示并分組（全部浸入液體中） A 鋁塊B 鐵塊C 銅塊液體是水；D 鋁塊E 鐵塊F 銅塊液體是鹽水 G H I 用具同上，液體是酒精。首先分別測出在空氣中的重G，再稱出物體全部浸入液體中的重F示發現：A、B、C組G—F示1相等；D、E、F組G—F示2相等； G、H、I組G—F示3相等；A、D、G組，B、E、H組，C、F、I組同物質，但是G—F示不同；全部浸入液體中，浮力的大小與物體所處的深度無關。得出結論：浮力的大小與體積與液體的密度有關。并用彈簧秤法測出浮力的大小。F浮=G—F示浮力產生的原因（用聯系的觀點闡明原理）（使用多媒體） 1）求各個面受到水的壓強和壓力。溫習前面的知識。 2）發現什么問題？進而引出浮力產生的原因。 F浮=F向上—F向下=P向上S—P向下S=ρg(h+l)s—ρgls=ρghs=ρ液gV排浮力的大小與物體對液體的壓力相等。并為下節的阿基米德原理的教學奠定了基礎。其次通過教學，引導學生總結，實驗規律，得出解題方法： ①F浮=G—F示 ② F浮=G （懸浮、漂�。� F浮=F向上—F向下④ F浮=ρ液gV排浸體用原理，浮體物重替，給了彈簧秤直接最容易，壓力差方法也要記。最后，并學以至用，用相關題型進行鞏固。板書安排：一、物體的浮沉條件 1）F浮>G 上浮至靜止漂浮狀態（動態過程），F浮=G；下沉 F浮<G（動態過程）；懸浮F浮=G 2）ρ液>ρ物漂浮；ρ液=ρ物懸��；ρ液<ρ物沉底二、浮力產生的原因物體受到周圍液體或氣體向上和向下的壓力差。三、浮力的計算方法： ①F浮=G—F示 ② F浮=G （懸浮、漂浮）③ F浮=F向上—F向下④ F浮=ρ液gV排本節課的教學，主要圍繞浮力產生的原因，浮力的計算方法探究為主要線索，展開學生的積極思維，培養了學生的動手、動腦能力，實驗的操作能力，從實驗中發現問題，并能加以分析、推理的能力。教育是一種點燈的事業。教育工作者只有在不斷的總結中完善充實自己，才能為教育事業貢獻一份力量。既然融入了為教育事業的改革、教育事業發展的一個大熔爐中，就要通過日復一日的錘煉、敲擊，磨礪，反復地調整、聚焦，同步共振，一次次地提升，放大，產生強烈的核裂變效應，釋放出巨大的能量，放射出灼目的光華。郵編：300121 電子信箱：zhangsm1975@yahoo.com.cn

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