美術教學中的創造能力芻議

美術教學中的創造能力芻議

美術教學中的創造能力芻議 美育又稱審美教育或美感教育。它是培養學生具有正確的美學觀點和鑒賞美，創造美的教育活動。也是實施素質教育的一個重要部分。美術課的教學活動就是從小對兒童進行感知美  認識美，了解美，鑒賞美和創造美的教育，陶冶美的情操激發追求美的欲望，促進他們創造美的能力的發展。從而提高兒童的美育素質，完成素質教育中的美育教育任務。通過多年的教學實踐，我認為要很好的對小學生進行美育教育，美術課的教學活動，必須認真鉆研大綱和教材，充分發掘教材中美育因素和在技能訓練過程中去發現美育因素，激發對美術課的強烈興趣；運用多種教學媒體為學生提供美的材料；貼近學生生活，采用多種技能訓練方法。才能較好的在美術課的教學活動中實施美育教育。 一 激情引趣，培養創美意識。  人們都知道興趣是人的重要的個性心理特征之一。心理學認為，興趣是一種積極的了解探索某事物的認識傾向和積極的活動傾向。興趣是人們力求探索某事物并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，世人的認知活動的動力來源。學習興趣能使學習任務變得積極，主動，攝取從而獲得良好學習效果。因此教師在教學中應努力設計好教學的每一個環節，特別是教學的導入，讓學生學得主動，假如青少年學習對他毫無興趣，完全是強制性被迫學習，就會扼殺學生的學習意愿.因此我在課堂教學中應用所學剪，拼，撕，貼等制作方式，加強學生技能和動手能力的培養，改變以單純傳知識和模仿為主的教學方法，采用教學中富有時代特色的新穎有趣，邏輯性很強的內容來調動學生的創造性，使教學內容與方法不斷更新，變化。使學生在動腦動手實踐中觀察，思考，想象，鼓勵學生努力感受美．欣賞美．創造美，逐漸形成相應的技能，學生也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養了興趣，這更體現了創造教育的要求，也是將課堂知識變成獨力操作能力，例如，我在上《餐巾彩紙》一課時，首先將一藍插花讓學生欣賞，我問:這插花漂亮嗎？能打多少分？學生一下就激動起來，紛紛舉手來當小評委，有的說：“羅老師真能干，插的花真美，這花比街上買的花還好看，老師我們也想有一朵這樣的花”�？匆姾⒆觽兊钠谂味�羨慕的眼光，我說：“這花不是真花，而是用柔軟的餐巾紙做的，今天我教大家做好嗎？頓時一片歡呼聲。孩子們的積極性高漲起來，也調動學生更加喜歡美術課了的欲望。于是我又開展《剪貼服裝》，《插花藝術》，《立體紙卷畫》，《豆類拼畫》，《布貼掛飾》，《彩色泡沫帶做花》，《煙頭拼畫》，《小米拼畫》，《立體紙雕畫》等活動。讓學生逐步掌握創造的方法，學生的審美能力和制作能力，都得到極大的提高，從而使課堂教學內容與生活實踐有機結合在一起，并得到升華和發展，開擴學生視野，培養學生創造能力，收到較好的效果。  2 采用現代多媒體，提高審美能力  我國著名發明家、中國發明協會副會長張開遜說:”創造美和幸福是最高的道德”,烏申斯基曾經說過:”孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的,假如有人強迫他們用其他方法來思考事物,那么他就會有害脅迫學生的興趣和天性�！�’  因為課堂教學是一個立體的流動過程,包含著多重矛盾關系,要是這個過程成為一個優化的過程,要使它符合教育關系的規律與要求，并成為一個美的載體,首要任務是構思制定美育計劃,在傳授知識與審美教育中注重美術學科的思想性、情感實踐、創作等因素的統一,也是將表現形式的內在美和具體操縱技能更加統一起來,打破長期學生照樣臨摹和對事物進行寫生的傳統教學方式,要做到”  寓教于美”就是滲透美育觀念同時,有效的運用現代電教媒體,用直觀、生動、形象等特點以可看、可聽、可靜、可動,以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音增強學生的注意和陶冶,使學生在感知美、鑒賞美、創造美的培養同時,將基礎知識的傳授、基本技能訓練和美術教學中的美育教育融為一體,如我在3-6年級教學中開設手工制作內容,例如在上剪紙課時，首先根據內容制定由淺到深的教學實施計劃,精編教案步驟，自制錄像帶,通過電教媒體展現民間剪紙的特點，及了解南北剪紙的特點和表現技法，從直觀去了解剪紙的造型方法，一般陰陽刻法，接著再用投影儀展示剪紙構圖方法，讓學生直觀掌握剪紙的基本要求,  從而調動學生濃厚興趣,讓學生從眼前展示的作品體會到民間藝術的魅力和濃厚的鄉土氣息.例如我上美術課〈〈我愛森林我愛鳥青蛙>>時,以自行剪輯錄相帶進行導入,及青蛙在地面捉蟲的畫面和茂盛的森林畫面，來開闊學生的視野,突破時間和空間限制,大量地向學生傳輸信息,從中觀察事物,培養學生熱愛美的欲望.通過電教媒體直觀激發演示,有目的地實施計劃,確定以三條線索來具體實施：運用電腦課件引導學生對生活中的現象美的事物進行觀察,二是運用錄像媒體配合教師講解或根據畫面配上適當的音樂來襯托和表現不同內容中藝術的美,三是通過實踐活動提高審美能力和創造性。更加豐富情感活動，即態度和諧的狀態,我從教材實際出發,  選擇使用各種媒體,抓住教材的審美點和電教教材和知識點  認真開拓教育點,把教育點作為靈魂,組織知識點的傳授，使得凝固在教材中的靜態美、動態美利用電教手段和有趣的導入方法進行教學,激發學生的各種積極心理因素參與審美活動,從而產生意想不到的美術效果。 3 采取各種形式，培養獨立創造能力。  美術課的教學任務首先是向課堂四十分鐘要質量,也是組織學生上好美術活動課的重要場所陣地。因為美術活動課是豐富兒童的美育生活,拓寬審美境界,誘發審美情感,,培養學生多種能力的有效途徑,而美術課活動可以通過欣賞，構思，創作為主線,利用所學畫剪,貼,撕，卷，拚等制作為主要方式,采用有特色的新穎有趣,實用性很強的內容和形式多樣的教學方法來教學生。讓學生在活動課中”活”起來”動”起來,主動活動,手腦并用,增進學生直接經驗,有目的針對全體學生，使每個學生都愿意，喜歡參與，重視學生構思設計，創造和評價，調動學生多種感官能力，使學生的想象，思維，動手得到發展。在原有基礎上進步的同時把學習當做一種樂趣，才能激發創造力，在設計活動課中，我先從總體上理解和把握基礎教材的特點，在遵循教學目標和要求的基礎上，培養學生動手創造能力，充分發揮學生在鑒賞，審美和動手等方面的能力。于是我開展了《剪貼裝飾—風景，人物畫》，《動物立體卷畫》，《制作瓜瓢畫》，《毛線編制布娃娃》，《裝飾拖鞋》，《扣子拼畫》等等美術活動,使課堂教學內容成為活動課的有機組成部分，巧妙將興趣和操作有機結合起來,注重形式的多樣化,趣味化,使學生自己創作作品,通過活動,使學生更好理解和掌握了知識。教師要根據精編教學內容，不失時機的引導學生把握所學知識，如《插花藝術》《瓢瓜設計》《膠泥拼畫》等課，并能應用于生活實際，通過實踐活動提高審美能力和創造力的能力，激發了學生參與活動的積極性。從而提高了作業質量和學生的動手創造能力，使學生看到自己成績，享受成功的歡樂，增強上進的信心。如：《水果拼盤》教師讓學生準備時下剛出來的各種水果和冰淇淋，學做幾種不同造型的水果拼盤，一盤盤水果拼盤，就象一副精美禮物送給自己的親人，有如?lt;插花藝術>>課，我讓學生利用各種不同季節的鮮花，教會他們掌握西方式，東方式，自由式  等不同器皿的插花內容，讓學生在動手創造同時，提高審美能力和創造力，激發學生的創作熱情，使所學的知識在生活中充分結合利用起來，于是學生從小學會美化  家庭和生活環境，讓學生在自己的構思實踐中體會成功的快樂，把課堂教育延伸到社會中生活中去，使學生在豐富的社會實踐中開拓事業，擴大知識面，吸取新信息，從而達到鍛煉創造性思維能力的目的，  由于我堅持不懈的在課堂教學和美術活動課中重視審美能力和創造教育，并采用現代教學手段和新穎的導入方法，讓學生在學習中通過實踐活動提高審美能力和創造美的能力，有效激發學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，為學生創造了自我鍛煉和自我完善的機會，從而激發學生參與美術活動課的積極性，會運用美的獨立創造力學習的風氣，在美術課中最大限度地挖掘創造教育的因素，使每次美術活動課都能有力地促進學生創造能力的發展。  

     

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