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教育管理 - 人文 制度
如何對學校進行管理，如何通過管理提高教師與學生的素質，使之具有創新精神和能力，不斷提高學校辦學效益，是值得每一位校長認真思考的現實問題。我從事學校管理工作已經有七八年了，這期間我真切地感受到，辦好學校的關鍵之一就是要堅持以師生為本，體現人文關懷，營造一個良好、寬松、和諧的人文氛圍。管理的真諦在于發揮人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。以人為本，是學校最重要的辦學理念。無論多么先進的現代教育手段，都不能否定面對面的思想工作；無論現代傳媒如何發達，都不能忽視人與人之間的情感交流和融合；無論各項制度多么完美，都不能替代人文關懷的巨大作用。因此，學校領導的作用應該充分體現出人文關懷。為此，首先要確立師生在學校的核心地位，充分發揮主人翁作用。科學的管理必定是民主的。學校應該牢固樹立全心全意依靠師生辦好學校的思想，廣開民主渠道，傾聽各方意見，使學校的政策都得到師生的真心擁護。加強民主管理和民主監督，完善教職員工代表大會制度，置學校領導班子工作和思想行為于群眾監督之下，使教職員工及時了解學校改革發展的情況，動員廣大職工共議學校改革發展大計，為建設學校獻智出力。其次，要致力于營造和諧的人際環境。“和為貴”，歷來是中國人的傳統價值觀念。不可否認，在知識分子集中的地方，文人相輕的現象仍然比較突出，一些教師習慣于個人奮斗，缺乏合作精神和團隊意識，難以形成推動學校發展的合力。學校應當通過細致周到的思想工作，教育和引導教師正確理解競爭。學校的發展需要教師團結、合作，以及相互的包容和諒解。惟其如此，才能減少磨擦，凝聚人心，共同為學校的發展而努力。第三，要以高尚的情懷去關心愛護全體師生員工，切實改變管理職能，樹立服務意識，切實為師生員工辦實事，辦好事。學校領導要深入調查研究，深化人事、職稱評定、分配等制度的改革，不斷改善和提高教師的待遇。
制度是一所學校辦學理念、辦學傳統的外在形式。建設良好的人才培養環境和學習環境，努力促進人的發展，是一流制度建設的基本出發點。學校的優劣取決于教師的質量。一流的制度就是要體現出人文關懷的精神，重視教師的專業發展和價值實現，逐步培養一批優秀的拔尖人才，使之成為學校建設的核心力量。我以為，強調制度的規范化、嚴格化固然重要，確立教師的硬性指標也勢在必行。但是，也應當看到教育教學有其特殊的規律，人才的成長也不是一蹴而就的。學校在制訂各項規章制度時，需要遵循教育的規律，給教師提供一種相對寬松的環境，而不是人為地制造一些條條框框，使教師整日忙于應付零敲碎打的具體指標，無力進行具有創造性的工作。同時，我們應當相信絕大多數教師具有為人師表的基本素質，對教育教學懷有嚴謹、認真的科學態度。
在制度建設中，應當給教師在教育教學過程中更大的自由發揮的空間，最大限度地發揮他們的潛能和創造力。以期形成鼓勵探索，善待挫折，寬容失敗，激勵成功的良好氛圍。
但我們也應該看到，一所學校管理制度再完善再完美，思想工作做得再好做得再細，矛盾和不同意見還是有的。我以為不必為此大驚小怪。教職員工的思想多種多樣，個性也是各不相同，根本的問題在于校長能否堅持在大事上講原則，講“求同”，不怕得罪一些人；在小事上，容人之短，諒人之過，允許“存異”。校長應該有寬以待人、海納百川的胸襟，有“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”的氣度，哪怕教師行為有明顯的偏向，也要有禮讓三分的君子風度和雅量，甚至要有點忍辱負重的勇氣。作為一個校長，只有平時多關心教師的工
作和生活需要、多了解教師心理特點和個性特點，多講究一點管理藝術，努力造就一個既有全局上的“大同”，也有局部上的“小異”，既有整體的統一，又有個性張揚的團結、祥和、奮進的校園人文環境。
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