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淺談農村小學教師隊伍建設
淺談農村小學教師隊伍建設
龍坪下馮小學 郭培君
目前，農村小學生源銳減，已經是一個不爭的事實。學校辦學經費窘迫，教師工作環境艱苦等等問題日益突出。這給學校管理工作也帶來一定的困難。作為校長如何適應新形勢，在教師隊伍建設方面，應該做些什么呢？下面我談幾點膚淺的認識。
一、雕琢人格，挖掘教師道德潛能
教師人格是師德形象的重要組成部分，主要表現為道德力量、意態力量和智慧力量。而道德力量是教師人格完善的基礎，教育者必須加強道德修養。以德正其身，立教先立德。做先生應當先做人，做人就要加強自身的人格修養。為人之師，有高尚的人格，就能產生無窮的感召力。在學校管理工作中，要經常性地抓好教師的自身修養。根據教師的思想實際和形勢發展的需要，加強政治學習，結合新觀念，解放思想，統一認識。用模范人物的先進事跡去激勵教師，通過多種途徑營造教師愛崗敬業，無私奉獻的氛圍，挖掘教師道德潛能。使奉獻成為每一位教師的座右銘，愛崗敬業在學校蔚然成風。
二、強化服務，構筑文明和諧校園
我這里講的“服務”，主要有兩個層面。首先是校長應變管理為服務。以人為本，最大限度的滿足教師的需要。一旦人的需要得到滿足，其個性和能力得到釋放。人的主動性、積極性和創造性就會迸發而出。使個人的需要同學校的發展目標越來越近，達到人和學校和諧共振，互相促進共同發展的目標，取得“雙贏”的效果。其次是指對學生們服務。大家都知道由于“打工經濟”的興起，現時農村主力大軍是“六一九九”部隊。學生大多是“留守生”、“暫住生”。他們的生活需要、情感需要、安全保護、行為習慣等等問題，都在一定程度上交給了我們學校。教師既要教書，更重要的還是育人。學校必須抓住關心學生、熱愛學生這個師德的核心。建立師生之間的平等和諧關系，教師要尊重學生的人格，平等公正地對待每一個學生，保護學生的合法權益，構筑和諧校園。
三、搭建平臺，提升教師業務素質
教師專業水平的發展，是教師實現人生價值的需要，更是學校發展的需要。現時農村小學教師的專業水平不容樂觀，他們的工作任務重、時間長，包班、跨班復式教學，對開展教研活動有一定難度。但是，沒有教師專業水平的發展，也就談不上學校的發展。學校教師隊伍建設必須加強教育教學的研究，采取多種方式和途徑提高教師教學技能。如“教師五項全能”比賽、“教師三功”練兵等等。通過教學練兵和教學研究，促進教師教學能力的提高。
四、以人為本，嚴格制度化管理
學校管理是一門科學，也是一門藝術�？茖W管理是“硬”的，藝術管理是“軟硬”兼施，才是真管理。“硬”管理的制度規范化，要堅持民主作風，發動全體教師出謀獻策。堅持和完善教代會制度，學校重大問題決策，絕不能校長說了算，要得到大多數教師的認可和擁護。有了嚴格的制度，還必須注入“情感”，這就是“軟”管理。體現執行制度的“彈性”和“柔性”，在不違背制度、原則的基礎上，實行“有情操作”。
五、激勵創新，形成改革工作氛圍
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，教育創新源于教師的創新�，F時的農村小學教師注重傳承，有的教學方法、教學手段明顯滯后。校長要改變現狀，鼓勵教師勇于打破傳統的教育模式，努力組織教師學習教育教學實踐中求新逐異的典型案例。使教師認識到教育的生命在于創新。通過建立良好的機制和環境，支持創新，激發教師創新欲望，使教師的聰明才智得以充分發揮。建立公平、公正、科學、合理的競爭機制，制訂合理的培養、選拔、任用、考核制度，使學校的“能手、人才”脫穎而出。
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