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考試工作規(guī)定
考試工作規(guī)定
考試是學校教學常規(guī)中重要的一環(huán)，對于形成優(yōu)良的教風和學風，提高整個教學過程的效率起著重要的作用。其基本要求是：
一、命題
1.命題要切實體現(xiàn)素質教育的要求，加強與社會實際和學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，有助于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
品德與生活、品德與社會應著重考查學生運用所學知識分析社會生活能力，學生日常品德狀況應逐步列為考核內容。應設計一些開放性試題，鼓勵學生有自己的見解。考試還應以主觀性試題為主，適當控制客觀題的比例。
語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力。閱讀應以課外文字材料為主，注重學生對文章整體的感受，理解和領會能力的考查。寫作不得設審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感。
數(shù)學考試應在考查學生的基本運算能力、思維能力和空間觀念的同時，著重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力。應設計一定的結合現(xiàn)實情境的問題和開放性問題，不要出人為編造的、繁難的計算題和證明題。
外語考試應著重考查學生理解、運用語言的能力，要重視對聽力的考查。要降低對語法的要求，不出偏、難的語法試題。
科學考試要結合具體問題考查學生對基本要領和原理的理解，以及運用這些要領和原理分析和解決簡單的實際問題的能力，切實加強與實驗有關內容的考查，注重對實驗操作能力的考核。試卷中應適當增加開放性題目。
體育應著重考核學生是否具有健康的體質、良好的鍛煉習慣，一定的鍛煉技能。
2.試卷結構應簡約、合理。要依據(jù)學科特點處理好客觀題與主觀題的比例尺。試題數(shù)量要適當，要留給學生足夠的思考時間。
3.注意控制試卷的整體難度。要積極探索不同難度試題的適當分值比例。
4.試題的表述形式應規(guī)范。試題陳述所使用的語言要簡潔、連貫、無歧義，圖文匹配，插圖準確。
5.不出偏題、怪題和計算、證明繁瑣或人為編造的似是而非的題目，不出死記硬背的考題。
6.根據(jù)學生的基礎狀況，進行分類命題。
二、保密
保密是組織考試工作中極其重要的一環(huán)，決定著考試工作的成敗。
1.凡與考試有關人員，都有責任搞好考試保密工作，嚴禁泄密事件發(fā)生。
2.命題教師要加強學習，增強責任感，細心機智，保守秘密。
3.復印員要提高警惕，加強自身修養(yǎng)，采取有力措施，杜絕一切泄密隱患。
4.試卷收發(fā)人員要提高認識，忠于職守，保證考試工作的正常進行。
三、考前準備
考試之前，班主任、課任教師要對學生進行宣傳發(fā)動，組織學生進行充分的復習。
1.各類大型考試前兩周，各班都要進行考試動員工作，調動全體學生的積極性，嚴禁施壓。
2.任課教師要引導學生作好充分的復習，以達到鞏固知識、訓練技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)特長的目的。
3.班主任要提前一天組織學生整理好考場。
四、監(jiān)考
1.監(jiān)考教師要認真做好考場監(jiān)督檢查工作，既要嚴肅認真地維護考場紀律，又要熱情和藹地關懷每一個考生，保證考試工作順利進行。
2.監(jiān)考教師必須在每科考前30分鐘到校，在指定地點點名，不經校長同意不得請假，不經教導室同意不得私自調換考場。
3.每科考前15分鐘，監(jiān)考教師到考務室領題，并清理試場，組織考生。
4.監(jiān)考教師要在考前5分鐘將試卷下發(fā)，指導學生填寫好姓名、班級、考號。
5.監(jiān)考教師對試題內容不作任何解釋，但考生對試題的印刷文字不清之處提出詢問時，應給予當眾答復。
6.監(jiān)考教師如發(fā)現(xiàn)考生作弊，必須予以制止并按有關規(guī)定處理。
7.監(jiān)考教師要認真履行職責，在考場內不讀書，不看報，不抄題，不做題，不閑談，不隨便進出考場，不做與監(jiān)考無關的工作。
8.考試時間終了前十分鐘，監(jiān)考老師要提醒考生注意。
9.考試終了鈴響后，考生停止答卷，監(jiān)考教師按考號由小到大順序將試卷收齊，按規(guī)定進行裝訂，嚴禁漏裝、倒裝、反裝、錯頁現(xiàn)象。
五、閱卷統(tǒng)分
1.閱卷教師要以高度負責的態(tài)度，認真對照學段學習考核標準和試卷評分要求，共同探討評分細則。
2.閱卷教師要依據(jù)客觀公正、給分準確、寬嚴適當、前后一致的評分細則。依照組長分工，流水作業(yè)。閱卷評判工作要保證全程的科學性、準確性。
3.合分統(tǒng)分要做到準確無誤，字跡工整，規(guī)范清楚，項目填寫齊全。
六、質量分析
考試后及時地進行教學質量分析是有的放矢地改進教學的重要手段，是提高教學質量的金鑰匙。
1.教學質量分析要堅持全面性、針對性原則。
2.對學生的分析，要堅持智力因素、非智力因素并重，有針對性地組織學生進行二次學習。
3.對自身因素的分析，要著眼于教師本人落實五環(huán)節(jié)教學的情況及本人教學工作態(tài)度的轉變、業(yè)務能力的提高、良好教風的形成等。
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