誰來轉變校長的觀念

誰來轉變校長的觀念

星期二下午，好朋友吳小寧來找我，說再過兩天，他們學校的校長、教導主任和全體數學老師都要聽他作示范課，要我和他一起備備課。其實，小吳來之前已經有了一個很不錯的教學思路，我所做的不過是“錦上添花”而已。和他一塊兒忙活了兩個晚上，終于搞定。我預想小吳的示范課肯定會大獲全勝，“震”他們學校的領導和老師們一下。
星期五放學后，我正在辦公室整理資料，小吳來了，一副蔫蔫兒的樣子，“講砸了，我從來沒這么失敗過！”
“不會吧，憑你的功底，準備得又很充分，別裝蒜了！” 
“裝蒜？我哪有這心情，我們校長狠狠批了我一頓！”
“校長怎么會批你呢？”
“開始上課了，我信心十足地走上講臺。學生表現得很不錯，對我提出的問題作了十分精彩的回答。大約上到１０分鐘時，我給了學生一次質疑的機會，結果學生提的問題超出了我的設想。我當時先是愣了一下，然后迅速調整了自己的授課思路，順著學生的思路就講下去了。”
“效果怎么樣？”
“我感覺改動后的效果挺好的。”
“那你們校長干嗎批評你？”
“開始，我以為校長可能會為我的大膽和機智叫好呢，后來一看他的臉色不對，我就慌了。他拿著上課前發給每位聽課老師的教案，問我是不是精心備課了。我說花了一些工夫。他說，年輕人首先要有個好的工作態度，你說自己作了充分準備，可事實上你備的課與你實際上的課根本就不一致！太不一樣了！這么隨意，怎么能行？”
“你應該解釋啊！新課程不是強調我們的課堂要以學定教、動態生成嗎？”
“你說得輕巧。我哪敢呢？他可是校長啊！”
“說的也是。其他老師怎么看？”
“其他老師私下和我說，你真夠膽大的，駕馭課堂的能力很強，這樣的課堂更尊重學生，也更自然。如果換了我們可不敢那樣教。”
“你們學校老師觀念轉變得還是不錯！”
“那又怎么樣？校長這么一說，誰還會再去嘗試？”
“難道沒有其他的辦法？”
“得找個比他大的官才行，可……”
我們兩個教學“先鋒”就這樣敗下陣來。
陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂。”這是至理名言。那我得問問：一個理念不太先進的校長會帶出一所怎樣的學校呢？
時下與新課程有關的教師培訓可謂是接連不斷、熱火朝天，但能坐在那里踏踏實實把專家報告聽完的校長有幾個？有人說，我們的校長經常到全國各地去參觀，他們比一般老師見多識廣，有更多的機會“考察學習”。可這些“考察學習”有多少是以學習為主的？不容回避的事實是，校長培訓的嚴重滯后，已成為制約新課程向前推進的很大障礙。
很多人都說，教師是課改的關鍵。這話說得太絕對，教師充其量只是課改的關鍵之一，校長也應該是課改的關鍵之一，比校長更大的官也是關鍵之一。問題是，我們的一線老師付出了心血、智慧和努力，誰來認可和鼓勵？他們實在沒有多少自主權啊！現在，投入新課程實驗的一線老師責任基本明確，我們的校長們，他們的責任是否也應該明確一下呢？一線老師工作差了——下崗！我們的校長呢？誰來追究校長的責任？
對于新課程的未來，我有相當的擔憂——不是因為我們的一線老師，而是因為那些校長和管著校長的那些人。

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