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當個有智慧的校長
出席國際高中校長論壇會和國際教育合作交流會，一種理念油然而生，這就是校長這一職務的重要、光榮和責任。
這使我想起１９９５年４月我在華東師大給中小學校長們講過一次話，主題是“從某種意義上講，一個好校長就是一所好學校”。“一個好校長就是一所好學校”不是我的發明，但我認同這個理念。我相信在這一理念的影響下，校長自身素質的提高和辦學思想的進步將是顯而易見的。１０多年過去了，我的這篇講話，終于招致了“嚴密的”、“科學的”批評論證，然而，我仍舊不思悔改。因為我不相信“一個不好的校長可以辦出一所好學校”來。校長是重要的、光榮的，甚至是神圣的。校長對學校的領導，首先是教育思想教育理念的領導。因此，當校長最重要的是要有思想，要有進步思想，求是思想，創新思想。
一個文盲充斥的社會，人們不識字，不能讀，不能寫，愚昧無知，那是一個漫漫黑夜；在那里，既沒有星星，更沒有月亮。在這種狀態下，人們需要的第一是知識，第二是知識，第三還是知識。值得慶幸的是，我們的歷史已經翻過了這一頁。
在二十一世紀初的中國，校長們面對的仍然有知識的問題，但已經不只是知識的問題了。我們的學校教育，要肩負起更重大的任務，要把一個人口大國變成為一個人才資源強國。單純的知識灌輸和知識積累，其實是單純的應試，已經不能適應新時代的要求了。
校長們面對的是活生生的人，而且大多數是未成年人。人，就其本質意義而言，是一切社會關系的總和。即，我們所面對的學生，現在是為人子女，將來要為人夫為人妻，為人父母；進了工作單位，要成為職工，進了機關要成為公務員，做醫生要救死扶傷，做教師要教書育人，做戰士要保家衛國。每個人都在扮演一個社會角色，都應當按照法律、道德、行為規范提出要求，立身行事。因此，教育的任務是幫助受教育者全面發展。這不僅僅是知識的發展，還應當是道德、情感、文化、智慧、身體、心理等多方面的發展。
學業上的缺陷不一定會影響一個人的一生，品德或人格上的缺陷卻會影響人的一輩子，甚至還會影響家庭，影響社會。因此，首先要把德育的位置擺正。只講早期智力開發是不全面的，應該把早期品德的培養，把早期行為習慣的養成，放在更加重要的位置。急功近利不但不利于未成年人的健康成長，甚至會導致一些惡性事件的發生。
再說有知識并不等于有智慧。比如大家知道水往低處流的知識，但在司馬光砸缸的時候，他表現的就是智慧。知識可能大家都有，但智慧并非大家都有。愛因斯坦說：“發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。”又說：“如果讓知識的積累，淹沒了探索的渴望，這樣的教育能說是有智慧的教育嗎？”我覺得現在正是我們中國的校長們認真思考這位現代物理學之父的忠告的時候了。“知識就是力量”誠然是真理性認識，但同樣，人格也是力量，道德也是力量，情感和智慧都可以轉化為力量的。
本屆高中校長論壇，正當北京春暖花開之時，少長咸集，群賢畢至，又有許多國際友人的光臨參與，確實是一次盛會。我相信通過各位佳賓的精彩演講和與會代表的深入切磋，一定會對我國中學教育的改革和發展產生重要影響。
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