中小學校長定位的思考

中小學校長定位的思考

校長隊伍建設和提高，直接關系到中小學辦學質量，關系到基礎教育的發展，關系到國家和民族的未來。筆者認為，這需要校長明確自己的位置。

關于校長的定位問題，筆者認為：就工作性質而言，校長是服務員；從業務上講，校長是“好老師”；就學校管理而言，校長是“教育家”。

學校是事業單位。在《事業單位登記管理暫行條例》第二條中明確指出：“事業單位是指國家為了社會公益目的，由國家機關舉辦或者其他組織利用國有資產舉辦的，從事教育、科技、文化、衛生等活動的社會服務組織。”其特征是服務性、公益性、知識密集性。學校是服務機構，校長不具有“官”的職能。

當前新興的“倒金字塔”型等組織結構模式（如圖所示）中，教師處于組織的最頂層，可以方便地進行知識的交流、傳遞、授受與創新；而中層管理者則作為支持人員，為教師進行知識的共享、創新、使用創造條件，并使校長的管理戰略有效地執行。在底層的校長，主要為教師知識管理活動的開展服務，同時制定知識管理的基本政策，構建知識管理的服務平臺。從這個意義上講校長不是官，而是一個名副其實的服務員。

校長是老師，說得確切一點，校長要成為一名合格的教師，更應該是一名好教師。他能使學校名師輩出、青年脫穎；他具有識才的慧眼、用才的氣魄、愛才的感情、聚才的方法；他還夠團結專家，和專家做朋友。

校長應致力于將學校辦成學習型組織、培養人和人才的搖籃，更要致力于營造實現“蘇步青效應’的空間：不想超過教師的學生不是好學生，不想讓學生超過自己的教師不是好教師，不想讓師生超過自己的校長也不是好校長。

人民群眾滿意的學校就是好學校！校長要把學校辦成學生滿意、教師滿意、家長滿意、社會滿意的學校，就應該使自己盡快成為教育管理的行家----準教育家。

校長不能完全用企業家的經濟思想去經營學校，學校的社會效益是第一位，但是可以借鑒企業家好的經營思想和管理理念來經營、管理好學校。比如，教學儀器設備的投入要有成本意識，要研究投入產出的關系，不能盲目擴張，以大取勝，用豪華來嘩眾取寵。教育教學、招生就業要有市場意識、質量意識和服務意識。另外，校長還要有洞察事物的觀察能力、分析能力和決策能力。

（作者簡介：劉欽林，數學高級講師，現任湖南省桃源師范學校校長，并兼任湖南省中小學教師繼續教育研究會常務理事，管理專業委員會副理事長，被聘請為湖南省中專教師系列高級職稱評審委員會副主任委員。他曾參編過已正式出版的《中師數學專業課學習指導》教材，還在各報刊發表過諸多論文。）

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