作文教學要從內容入手

作文教學要從內容入手

  小學作文教學長期以來效率不高，突出表現就是學生寫作水平偏低，不能適應四化建設的要求。學生寫作能力差，重要原因是學生缺乏寫作內容。因此，要使學生人人都有內容可寫，是作文教學的首要問題，要解決這個問題，作文教學應從內容入手。

 一、要豐富學生的生活經驗

 學生的生活經驗包括直接的生活經驗和間接的生活經驗，根據大綱要求我們經常組織學生走出校門，到大自然中去，到沸騰的現實生活中去觀察、體驗，這樣不僅豐富了學生的生活，增強了學生對自然的了解，激發學生熱愛大自然的情感，還能使學生繪聲繪色地寫出具有真情實感的作文來。

 間接生活經驗包括課內外閱讀或通過別的途徑如廣播、電視、電影等方面獲得的知識。從基本種意義上說，間接生活經驗也同樣可以豐富學生的作文內容。

二、要激發學生的作文情趣

 表達生活的意義及領略表達的樂趣是激發學生表達所見、所聞、所思、所感的兩個基本條件。具體地說有三點：一是就大范圍來講，學生的作文興趣培養起來了，他們就可以隨時調動自己的生活積累，根據需要淋漓盡致地表達自己的情感；二是就作文教學來說，學生有了作文興趣就可以將在前面一次作中獲得的成功和樂趣化動力，推動下一次作文的成功；三是，就一次作文來說，學生有了寫作興趣，就會減少或克服作文中的種種思想障礙，信心百倍地完成每次作文。怎樣激發學生的作文興趣呢？首先要開展豐富多彩課外活動；另外，要注意讀寫結合，讀中學寫，寫中促讀，使講讀課和作文課緊密結合。激發作文興趣，之所以是作文教學“從內容入手”的一個重要方面內容，就在于興趣不僅是作文的先導，也是學生養成表達習慣的動力。  

三、作文形式要靈活多樣

記事、改寫、擴寫、縮寫、摘錄、會議記錄、筆記、墻報和兒童報刊寫稿等，形式靈活、變通。靈活多樣的形式；不僅可以激發學生的寫作興趣，而且豐富了學生的寫作內容，為寫成篇文章打個良好的基礎。

作文教學從內容入手是實現作文教學科學化的重要途經，從根本上糾正了作文教學的盲目性、隨意性，只要作文教學中付諸實踐，將會使學生作文能力顯著提高。

   

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