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應該充分發揮教代會的作用
目前，筆者所在的地方，各鎮中小學每年都召開一次以上的教職工代表大會。如何發揮教代會的作用？是一個值得討論的話題。
比如某一所小學，附設的一個校辦廠需要擴大規模。本來校辦廠屬獨立合算，自負盈虧企業，與學校教育經費沒有關系。但學校領導，憑借某領導的“參謀”，便頭腦發熱，不顧本校及本地實際，出資數萬元投資入股，想用分紅來改善教職工的福利。結果數月后，校辦廠經營不善，數萬元投資本血難回，使本來就資金缺乏的小學身背重負，教職工怨聲載道，意見紛紛。可憐校長的一番好心，只落得個眾夫所指，豈不悲哉。
可見，在學校的某些重大事情上，在廣泛所取教代會意見和建議的基礎上進行科學的民主決策，這樣就會減少學校決策者工作上的失誤。
在平常的教育工作中，其實有許多工作可以通過民主決策的方式加以行使。如學校的基建工作，教師的培訓、校園文化建設等等。
民主評議行政領導是新時期教代會面臨的一項新課題，主要是體現教代會民主督促職能。以往，學校召開教代會，為了圖方便，節省時間，常常忽略這一議程。有的學校民主評議的力度不夠，有的甚至從不對學校領導進行民主評議。在有的實行校長負責制的中小學，一般在上級黨委或人事部門的主持下，按照上級有關政策，規定考核的內容，制定考核標準來對校長進行考核評議。對其他的中層領導，基本不予評議，只是同普通教師一樣，進行一年一次的年度考核，考核內容均是由個人填寫，由考核小組考核。而無考核小組的學校更是由校長“一支筆”審批，給出考核等級，具有較深的暗箱操作。這樣做的結果，易使學校領導班子中形成做與不做一個樣，干好干壞一個樣的弊端，挫傷了教師和學校領導的積極性。因此，教代會對學校領導進行民主評議，很有必要。
至于如何民主評議學校領導的方法各有千秋。可以根據評議的內容和標準，有的按行政素質方面劃分，有的按行政任職條件的內容劃分，有的按行政原訂的責任目標劃分，有的按德、能、勤、績劃分。
“民主評議”可在教代會工作小組支持下進行，先有被評議者匯報上屆教代會以來的工作業績，然后由工作小組下發表格讓代表進行民主評議，再由工作小組匯總后寫出評議結果。通過民主評議，使被評議者了解代表對于自己一段時間的工作所作出的肯定和建議，以使及時發揚優點改正缺點，把今后的工作做得更好。一個優秀的行政領導，應具有廣闊的胸懷，歡迎群眾監督和批評，讓群眾暢所欲言，才能使工作不斷得到改進。
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