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帽 子 風 波
帽 子 風 波
利津一中 257400 茍 金 海
本文發(fā)表于華東師大《基礎(chǔ)教育》2004、9
秋運會后的第一堂課，我發(fā)現(xiàn)高二十一班有些同學仍戴著棉布小帽。那些軟軟的、隨意地形成褶皺的小棉帽五顏六色，淺藍、粉紅、乳白、碎花底，無一頂重復(fù)，整個教室被這些小帽點綴得既別具一格，又有濃郁的藝術(shù)氣氛。心中不由感嘆，十一班畢竟是藝術(shù)班，學習基礎(chǔ)差，但審美素質(zhì)還是有水平的。
聯(lián)想到秋運會上十一班藝術(shù)棉帽自成一景，一句話禁不住脫口而出：“把秋運會上的帽子搬到教室來了，很別致啊。”
頂多算是一句玩笑，然而下面有了“騷動”。趙同學竟然一節(jié)課自始至終趴在桌子上，其他戴帽子的同學也目光散淡。一節(jié)課無滋無味地結(jié)束了。一出教室，課代表胡同學馬上找到我，交到我手里一封長達兩頁的信，言辭激烈的申訴：趙同學得了一種脫發(fā)病，頭發(fā)快掉光了，大家戴帽子是因為怕她害羞、孤單。而我這個玩笑讓她哭了一節(jié)課，她覺得自己拖累了大家。我當時的反應(yīng)是糟了，我怎么不知道呢？仔細一想，趙同學的頭發(fā)委實多繞了些圈盤在頭頂上。心里直怪自己粗心。
我的課代表在信的最后嚴厲地要求我道歉。我不禁暴怒了，道歉？師道尊嚴哪去了？再說我不知情也沒過錯啊。
好在第二節(jié)課是兩天后。兩天里思想斗爭的結(jié)果是：這個歉我要道。如果不道歉，趙的心結(jié)解不開，恐怕十一班也會與師為敵。
“首先為我的玩笑傷害了趙同學而正式向她道歉。”我神情嚴肅，誠懇地說完后，鞠了一躬。
“老師那樣說實在是不知實情。你們私下約定買帽子戴，避免一個人戴帽子的尷尬，這種同學真情讓我感動。但是我也想，如果我們包括趙同學把帽子摘了，讓她也不要為生理上的疾病而自慚形穢，更能減輕她的心理負擔。當然，也需要更寬闊的胸懷和更博大的愛心，更能維護我們的自尊心。”對這些話，同學們開始默默無語，后來報以熱烈的掌聲。
事情這樣結(jié)束了。于我而言應(yīng)當是一個教訓：那就是在不了解學生實際時，老師的話可能會傷及學生脆嫩的心靈；于我而言更是一種慰藉，因為這場風波使我和學生們的心更近了，感情更融洽了。
[理念點評]： “蹲下來和學生說話”，是一個教育寓言。蹲下來的不僅是教師的身，更重要的是教師的心。只有從心里感受到與學生平等交流的重要意義，才會有真正的師生平等交流，才會即使站著和學生說話而學生不覺你高，不覺你遠，學生眼里的老師才真正是學習和生活的向?qū)Аι硇挠屑驳膶W生更是如此。
正如奧地利的布貝爾所言：當教育者贏得了學生的信任時，學生對接受教育的反感就會被克服而讓位于一種奇特的情況：他把教育者看作一個可以親近的人。
（1037字）
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