無悔的人生無悔的路

無悔的人生無悔的路

一、美好的憧憬

    小學的時候，我就對教師的職業非常憧憬。老師站在三尺講臺上，教我們學知識，教我們學做人。給我們講有趣的故事。那時候，我知道了蓋房子，造橋梁需要計算，需要知識，我知道了要以雷鋒為榜樣，多做好事；我知道了人與人之間要互相謙讓；我知道了尊老愛幼中華民族的傳統美德；我知道了……。那時候，我就暗下決心，將來我也要當一名光榮的人民教師，教書育人。

    記得我上小學的時候，每當下午放學，節假日，我就把我們院的幾個弟弟妹妹集合起來，讓他們排成兩排坐在小凳上，然后我就學著老師的樣子給他們上課。教他們學“a、o、e”，教他們寫“1、2、3”，然后每人發給他們一根電池芯，讓他們在地上寫。那時候，我覺得特別自豪。奶奶夸我像個小老師，爸媽夸我有出息，我當時的高興勁就別提了。

二、理想實現的快樂

  1997年高中畢業，1998年8月以通過考試，我終于如愿以償地當上了民辦教師，興奮得我幾宿都睡不著覺。進學校后，學校安排我教三、四年級數學。每天早上，我早早地起床，進班輔導、上課，每天晚上，備課，批改作業到深夜。那時候只有教參，沒有備課資料，每備一節課都要自己設計。每逢復習考試，我前半天在三年級，后半天在四年級，忙得不亦樂乎，雖然辛苦，但那時精力充沛，雖苦猶樂。當年新村學校有小學部，有中學部，大部分老師都是我當年的老師。他們關心我，幫助我，坐在教室后面聽我的課。然后指出不足，提出改進的意見，我沒課的時候，就聽他們的課，學他們在臺上的教態，學他們在黑板上的板書，學他們對學生輔導等。那時，我真是以校為家，住在學校，連節假日，除夕夜都在學校度過。每當學校放假，我總是盼著開學，盼著和學生們在一起，在新村學校教了五年，每次考試都名列前茅，受到學校領導的好評。

  我1983年結婚，1984年元月轉到東水頭學校，后來轉成了一名公辦教師。在東水頭直干到2001年春。十幾年間，一至五年級都教過。記得有一年，我接了四年級一個大班，48人，這個班在三年級的時候，紀律相當差，在學校是有名的難纏班。接任這個班后，我首先進行紀律整頓，制訂出班級行為規范。讓他們明白：對于軍人，鐵的紀律是戰斗勝利的保證，對于學生，鐵的紀律是學習取優的保證。我又給他們講“邱少云”等英雄人物的故事，慢慢地，他們從思想上認識到了遵守紀律的重要性。飯后，我堅持進班輔導，和他們形影不離。兩個星期后，同學們慢慢地養成了自覺學習的習慣。后來，我有意地不進教室，在教室周圍巡視，同學們也能自覺地學習，真正做到了老師在和不在一個樣。緊接著我們班被學校評為模范班集體。“紀律流動紅旗”終于掛在了四年級班，同學們高興得蹦啊跳啊，高興的勁兒難以言表。面對榮譽，我趁熱打鐵，鼓勵學生：我們會做得更好，我們班最棒。同學們充滿信心，學習的勁頭更足了，當年的期末考試，四年級語數雙科在鎮組織的統考中排第四。

  后來的成十年中，我就定位在畢業班，教畢業班語文。剛進學校的時候，說實話，是憑著一股熱情干事業，后來隨著年齡的增長，知識的豐富，我把自大對學生的愛，對工作的熱情，升華成自己的理念，又把它細化成自己的行為。

  在小學里，在愛學生中，我懂得了一個老師的責任。我常常想：一個語文教師，不僅是要讓學生學好語文，還得給他們一個在豐富的精神世界。讓他們懂昨熱愛自己的祖國。懂得除自己外，還有許多人，要懂得給他們帶來快樂。有一顆善良的心，崇尚美好，憎惡丑陋。我深知這其中的許多品質，是在純真的孩提時代就應該培養的，而且又完全可以在學習祖國語言文化的過程中去滲透，去影響，去強化。我深知小學語文教學應該是做人教育的重要的一部分。那是人的語文學習，這正是我從教以來一直追求的一種完美的境界。只是夕日朦朧，今日清晰罷了。

  小學語文把我帶到一個美好的境界中，我通過小學語文教學，把學生帶到了寬闊而多彩多姿的空間里。我的情感與課文作者共鳴，我的心與學生相通。情境教學，情境教育，教情境課程，正是在對學生，對自己終身從事的事業的熱愛中，對小學語文、小學教育日益加深的感悟中，在一心想讓學生發展的早一點，好一點，全面一點，充分一點的強烈愿望中，產生和發展起來的。多少次，多少回，我把學生帶入課文描寫的情境，課文語言在情境中有了形象，有了生命，有了漢字語言最講究的神韻。2000年，我寫的論文《情境教學在古詩中的運用》獲“中國教育心理協會”二等獎。至此，我真正地嘗到了當教師的快樂。

三、永遠揮不掉的遺憾

  我從小就得到奶奶的寵愛，我愛我的奶奶，可是1989年，在奶奶的彌留之際，作為愛她的孫女，本應該守著她，服侍她，讓她走完人生的路，可是每次去看望她，都是匆匆地去，又匆匆地回，因為我放不下我的學生。記得有一次，奶奶想吃元宵（當時咱這沒有賣），我說去靈寶給她買，她怕我走，不讓我去，只希望和她多呆一會兒，沒多久，奶奶就去世了，我跪在她的靈前痛苦失聲。奶奶是帶著對孫女的思念走的，留給我的是無限的懊悔。至此，我才真正地體會到了“忠孝不能兩全”的含義。

  1997年春，學校正忙著迎接中考，尤其是畢業班，連節假日都不過，準備迎接畢業考試，當時家里的煤球用完了，公爹看著我成天連喘氣的機會都沒有，他不想打擾我，就騎著自行車去布張煤廠帶煤。誰知在回來的路上，被一輛無照駕駛的出租車撞翻在地，三天后離開了人間，噩耗傳來，我的心像刀剜一樣疼痛，我覺得對不住操勞一生的公爹。我原本打算畢業考試后再去拉煤球的。我悔，悔我當初為什么不阻攔他；我恨，恨我不是個稱職的兒媳。

  埋葬了公爹后，我強忍悲痛，又回到了學校，投入到緊張的教學中去。那一年，我們班的郭帥同學在全市組織的“百星”賽中排名第27。畢業升學考試，我們班被重點中學錄取的學生有18人。

四、來生還當教師

  有耕耘，就會有收獲。由于自己全身心地撲在教學上，所以每次鎮組織的統考都排在前十名。1990年，在二年級的數學賽講中獲一等獎。1993年的高年級作文課賽講中獲鎮一等獎。2002年五年級“百星”賽，在區排名第二，在鎮上排在前十名。2003年調到下村學校，當年的五年級語文統考，由原來鎮排倒數第一，進到前二十名，2004年四年級語文統考，由原來鎮排倒數第一，進行前十五名。

  在東水頭任教的十年中，年年被評為“模范班主任”，“優秀教師”。多次被評為鎮“優秀教師”“模范班主任”。2001年被評為市“優秀教師”。年終考核，多次被評為優秀。

   在從教的25年中，我曾經有過輝煌，但更多的是反思。作為21世紀的教師，不僅要有學問，而且要有道德、有理想；不僅是高起點，而且要終身學習，不斷自我更新；不僅是學科的專家，而且是教育的專家。雖然新課程教學，對于老教師有一定的難度。但是我會以飽滿的熱情去學習，去適應，并會以青年教師為榜樣，拜青年教師為師，在教改的潮流中勇往直前。

  從教25年，有喜有憂，有笑有淚。但是看到自己教過的學生已經工作在第一線，并且取得了優異的成績，這不能不是一種驕傲，一種安慰。因此，我要自豪地告訴大家：我的人生是無悔的人生，我走的路是一條無悔的路，如果有來生，我還要當教師！

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