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語言是教師品德與學識的反映

時間：2022-08-13 05:56:00 職教論文我要投稿

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語言是教師品德與學識的反映

在體育教學中教師的語言運用需要聯系實際“因材、因時、因人”而異。

語言是教師品德與學識的反映

一、對不同教材的語言運用

在體操教材教學中，講解要抓住關鍵，再輔以激勵性的語言，使學生明確要領并能從心理上堅信自己能行。當學生的動作有進步時，馬上予以鼓勵、表揚，分析成功的原因，關號召大家向好的同學學習，使學生進一步增強信心。

在體操教材教學中，教師還可以用專業術語壓臂、抗頭、振髖、頂肩、轉體、推手、伸屈等詞語來強化動作，如果運用得當、及時，效果會更好。

田徑教材，要求教師講解的語言要生動、精煉、簡明扼要，使學生聽得懂，記得住或把要領編成順口溜，便于學習掌握，才能收到良好的效果。如教鉛球原地推球動作，就可以把它歸納為“蹬、轉、送、挺、抬、拔”，然后邊講解邊示范，效果更好。

二、語言運用要因時因境而異

“同樣的教育方法，因為語言不同，就可能相差二十倍”。（前教育家馬卡連柯）心理學研究表明：當一個人受到他人語言評價時，這種評價在一定程度上，可改變評價者對自己的看法，并因此改變自己的行為。在二十多年的體育教學中，當學生做錯某一動作或反復練習也未完面動作時，學生自己會覺得很難堪，喪失信心，最終就聽其自然。此時教師如能運用幫助和鼓勵的語言及時糾正錯誤動作的方法，熱情和藹地輕拍一下學生的肩膀說聲：“你能學會沒問題，再做幾次，一定能做好這動作”。當學生通過自身的刻苦努力，掌握了動作時，心理滿足感和信心百倍增強。

三、語言運用應因人而異

通常是指，對不同性別、不同個性學生，要區別對待。對女生宜用委婉、幽默的語言，對男生則可用比較直率的語言。對內向型學生，他們的性格沉默憂郁，自信心不強，應該多用表揚和鼓勵的語言。對那些性格內向身體素質又差的學生，教師要特別注意語言的運用，除多表揚外，語氣要平和體貼。教師和無聲語言對這些學生的作用更大，當學生做完動作后，輕輕拍拍他們肩膀；動作鑄對了，微笑著點一下頭，用時加以肯定，都能滋潤學生的心田，使學生心理上產生好感，增強信心，激發他們的練習熱情。教師的語言，在一定程度上是教師思想、品德和學識的反映。因此，教師要加強學習，努力提高教學語言的科學性、藝術性。

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