第二學期小學數學教學研究工作計劃

2007第二學期小學數學教學研究工作計劃

一、指導思想

    加強學習，更新觀念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育。轉變教研理念，改進教研方法，優化教研模式，積極探索在新課程改革背景下小學數學教研工作新體系。

    二、工作重點

    本學期是我市進入基礎教育課程改革省級實驗區第二個學期，在上學期取得一定成效的基礎上，本學期小學數學教研工作的重點仍然是緊緊圍繞課程改革來展開活動。重點是：

    加強學習，明確新課程的理念與目標

    以課標為準繩，解讀現行教材

    突出學生主體，改革課堂教學

    多元化多方位完善評價體系。

    加強教研組建設，積極開展教學研究活動

    三、具體措施

    1、加強教師培訓工作，進一步確立新課程標準的基本理念。

    當前，課改實驗已進入第二學期，教師的觀念有了一些變化，但也應認識到，教學理念的切實轉變，基本理念的真正確立，不是一朝一夕就能解決的，所以，本學期仍然要加強教師的培訓，學習《數學課程標準》，進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標：

    ⑴數學課程理念：突出體現基礎性、普及性和發展性。

    ⑵數學學科理念：數學有助于學生終身學習的愿望和能力的發展。

    ⑶數學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流是學生學習數學的主要形式。

    ⑷數學教學活動理念：在數學教學活動中，學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

    ⑸數學評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程；關注學習水平，更要關注學習中的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

    ⑹現代信息技術理念：運用它們，使學生有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

    在進行“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”及“實踐與綜合應用”四方面內容學習時，強調學生的數學活動，并注意發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念，以及應用意識與推理能力。

    本學期打算邀請特級教師或專家來我市作課程改革的專題講座，幫助廣大教師確立新課標的基本理念，促使觀念的轉變。

    2、認真鉆研教材，創造性地使用教材

    蘇教版國標本小學數學教材是江蘇小學數學教育界諸多專家的智慧結晶，集中體現新課程標準的新理念，是對新課程標準的最好解讀，是進行新課程標準培訓的極好素材。

    在教學中，教師要充分發揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性的使用教材，用活教材，并注意在進行數學事實、數學概念等顯性知識教學的同時，注意隱性的數學課程內容（如數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識、推理能力等）的滲透，使數學教學真正落腳于學生的可持續發展上。

    本學期初準備進行一次全市的新教材培訓，傳達省培訓有關精神，幫助廣大教師更好領會新教材，理解新教材。

    3、改革課堂教學，努力體現新理念

    課堂始終是素質教育的主陣地，是學生煥發活力的地方，所以，一切數學活動都應以學生為主體，努力創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識、經歷過程，并注意培養學生的問題意識，在使學生心理有安全感、自由感的環境中充分發展其問題意識、解決問題的實踐能力、探索意識與創新意識。

    改革備課管理機制，提倡教學過程兩分法備課（一年級實驗教師必須兩分法備課）要改變以往傳統的“復習、新授、鞏固”的教學模式，取代以學生“觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流”為主要學習形式的學習活動，努力做到讓學生動手實踐、自主探索與合作交流。

    在提倡學生合作的同時，也積極提倡教師間的合作交流，集體備課是其中的一種形式，要積極探索集體備課的有效形式，防止一人備課，其它人照搬的簡單化現象，注意集體備課時合作交流的過程資料的積累（如參與教師的教材分析、結構設計改革的發言，組內的討論記錄等）。

    加強課堂教學后的反思、教學后記的撰寫。教學后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學中的得與失、原因分析、改進對策等，而不僅僅是對某一教學環節的評析，至于教材的分析工作應放在備課之前進行，把它放在教學后記之中是不妥當的。

    本學期，要繼續抓好課堂教學的調研工作，重點是新課程實驗年級，3月上中旬和4月中旬要對三所不同類型的學校的起始年級的課堂教學情況進行集中調研，4月要安排一次全市數學專題研討活動，重點對新課程實施過程中發現的課堂教學存在的重點問題、熱點問題和疑難問題進行研討。

    計劃本學期還將組織一次98屆及以后青年數學教師的評優課活動（各校推薦一名教師參加市級評比，分南北兩組同時進行。）和一次現場教學設計評比活動（各校推薦一名數學教師參賽，當場根據統一印發的一份教材獨立備課，不得攜帶教參之類書籍，允許電腦打印）。

    4、完善評價體系，構建新的評價機制

    構建科學合理的數學教學評價機制是課程改革成功的關鍵，也是教學改革導向的指揮棒，只有同步進行教學評價改革，才能把新課程標準的理念落到實處。

    當前應把過程性評價和發展性評價作為評價體系的突破口，力求落實新課程標準的評價理念。教師在評價學生的學習時，既可讓學生開展自評和互評，也可以讓家長和社區有關人員參與評價過程，而不僅僅局限于教師對學生的評價，評價手段和形式應多樣化，既可用書面考試、口頭表達、實踐操作、活動報告等方式，也可用課堂觀察、課后訪談、作業分析、建立學生成長記錄等方式。

    評價的策略可概括為“注重過程、促進發展、強調多元”

    注重過程，就是把學生的學習看作一個系統，注重在學習過程中加強對學生學習質量的評價和監控，并及時對學生學習情況提出努力方向、改進措施，改變只關注一張試卷評價學生學習優劣的不良傾向。

    促進發展，就是確立一切評價都是為了促進每一個學生發展的理念，把學生的學習過程看作是一個發展的過程，逐步完善的過程，自我激勵、自我提高、相互促進、共同進步的過程。

    強調多元，就是避免單一的評價方式和手段，力求做到五個結合：師生自評與師生多元評價結合，評語評價與等級評價相結合，個體評價與集體評價相結合，差異性評價與共同發展性評價相結合，靜態評價與動態評價相結合。

    對教師的課堂教學評價，應轉變理念，突破一切限制，關注一個核心，即你的課堂教學是否體現新課程標準的理念，有效促進學生發展。本學期要在上學期的課堂教學評價表（討論稿）的基礎上，進一步修改和完善，然后作為試行稿下發全市各校。

    對學生的考查，應有利于切實發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識和推理能力，增進學生對運算意義的理解，應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化，避免繁雜的運算和對應用題進行機械的程式化的敘述“算理”。

    5、加強教研組建設，切實提高教研效率

    加強教研組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。教研工作要上臺階，提水平，必須做到教研活動的經常化、專題化、系列化。有計劃，重過程，講提高，在“研”字上下功夫，在“實”字上花力氣，緊緊圍繞數學教研組的研究課題，發揮教研組的作用，提高教師素質，促進教學質量的提高。

    6、加強學生輔導，促進全面發展

    各校要面向全體學生，積極輔導困難學生，使他們在原有水平上得到提高，做好畢業班的總復習工作，有針對性地查漏補缺，落實新理念，著眼于學生的發展，全面提高教學質量。并與此同時，注重發揮學生特長，建立特長生檔案，希望各校繼續加大力度，加強輔導，發揮學生聰明才智，力爭在本學期的小數報杯等競賽中取得好成績。在原有基礎上再續輝煌。

    附：活動安排

    1、新教材培訓    （2月）

    2、數學中心組活動    （3月）

    3、課堂教學調研    （3月）

    4、數學教改實驗區活動    （3月）

    5、市級專題教研活動    （4月）

    6、小數報競賽 （3月9日預賽 4月19日決賽）

    7、小學數學論文評比（4月）

    8、數學課件評比（5月）

    9、98屆及以后青年數學教師評優課 （5月）

    10、現場教學設計評比    （6月）

    注：未盡事宜，另行通知。

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