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21世紀德育發展的新趨勢
高校德育要適應市場經濟發展的需要，既要符合時代要求、面向現代化，又要面向未來。這是高校德育發 展戰略的客觀要求。如何把握面向２１世紀德育發展的新趨勢，搞好適應市場經濟的德育建設，是需要深入研 究的重大時代課題。
一、重在建設，弘揚時代主旋律
以立為本，弘揚社會主義時代的主旋律，這是精神文明建設的基本含義與要求。“愛國 主義、集體主義、社會主義應當成為我們社會的主旋律。”“私揚主旋律，就是要在建設有中國特色社會主義 的理論指導下和黨的基本路線指引下，大力倡導一切愛國主義、集體主義、社會主義的思想與精神……”為此 ，高校德育重在建設也應該以立為本，大力弘揚我們社會的主旋律。
站在當代潮流中去看我們社會的主旋律，它首先是一種傳統，是歷史給予我們的一筆巨大精神財富。傳統 本身就是一個與現代化相對應的范疇，如果愛國主義、集體主義、社會主義教育內容在市場經濟的歷史條件下 得不到更新與開發，我們德育也就無法面向未來，面向現代化。在高校的德育實踐中我們常遇到一些實際問題 ，如一位同學曾向老師提出：“教科書上說，我們要愛國，是因為我國地大物博，人口眾多，歷史悠久；那么 ，如果我國人口少，地小物乏，歷史短，就不值得熱愛嗎？”問題提得很尖銳。這個問題本身就說明，我們對 祖國這個歷史范疇和價值體系的認識不應當停留在簡單的感性階段，愛國主義教育也不應該停留在形象化、感 性化的階段。在實施德育的過程中，我們德育工作者也確實遇到了一些局限性的困擾，如說資本主義是垂死的 腐朽的，社會主義比資本主義具有更多的優越性，然而現實中資本主義國家還有甚多先進生產經驗與管理經驗 和科學技術是值得社會主義國家借鑒和學習的。從青年學生的思想狀態看也存在兩種“極端”的現象，如當中 華民族取得了某些方面的巨大成功時，民族的優越感就發展到了高峰，以為我們民族一切都是美好的；如當我 們民族受到挫折時，民族自卑感也很快就顯示出來，以為我們國家什么都不如別人。夜郎自大與崇洋媚外就是 高校德育工作中社會主義教育簡單化、抽象化的具體表現。
二、重在落實，開拓務實的德育新格局
在發展社會主義市場經濟與深化教育改革的形勢下，高校德育面臨著大量的新情況、新問題，要求我們腳 踏實地，狠抓落實，務求實效，走出一條新路子。在這方面高校德育工作者進行了許多有益的探索，取得了成 效。但根據市場經濟條件下對高校德育的要求，在落實方面有幾點還是值得我們高度重視的。
第一，高校德育要從本本主義中解脫出來，建立開放務實的德育工作體系，真正用建設有中國特色社會主 義的德育理論來指導高校的德育實踐。在正確的思想指導下，學習和借鑒國外德育工作的先進經驗與方法。現 在多數同志對經濟領域里學習國外一切反映現代化社會生產規律的先進經營方式與管理經驗已有了正確認識， 但對德育領域里學習國外的先進經驗問題還把握不準，心有余悸。我們認為：德育工作作為社會主義意識形態 的一項活動，要想贏得與資本主義同類活動相比較的優勢，更好地服務、服從于社會主義市場經濟建設，也應 該大膽吸收借鑒別人的長處，為我所用。在這個問題上，高校德育工作者要進一步解放思想，消除顧慮，樹立 大德育觀，建立開放務實的德育體系，使之與社會主義市場經濟發展相適應。
第二，運用工程建設的辦法來抓好德育建設。德育建設本身就是一個大的系統工程。雖然在許多方面它不 能象經濟建設工程那樣，可以量化為具體的數據，但我們可以借鑒工程建設中的科學程序與辦法來搞好德育建 設。這幾年，高校德育系統中也出現了“五一工程”建設；“愛國主義教育題材影視片教育工程”；“良好校 風建設工程”等等，都是很好的范例。在高校德育中我們運用工程建設的方法應該確定目標，制訂規劃、措施 ，并扎扎實實去落實，并持之以恒，求創實績。
第三，運用現代傳播工具與手段創新德育方法，高校德育工作在過去一度往往強調我講你聽，長篇累牘地 作報告，使教育失去了說服力，從客觀上也影響了人們對德育工作的正確認識。在新的歷史條件下，我們必須 運用現代傳播工具，創新德育方法。這就要求我們運用各種媒體與現代傳播工具，提高德育的影響力、滲透力 、覆蓋面。一是現代傳播工具已經普及并對青年學生思想產生了越來越大的影響，因此要充分運用廣播、電視 、錄像、報刊等工具，對學生進行思想教育，使他們能自覺地接受教育，提高思想認識。二是有針對性地開展 豐富多彩、喜聞樂見的健康向上的文娛活動、知識競賽、社會活動等，使德育活動更具有吸引力，達到讓學生 自我參與，自我娛樂、自我教育的目的。三是校風建設與現代管理方式相結合，使學生在校風建設的影響、鼓 舞和各種管理制度的約束下，促使他們接受教育，加強教育工作的凝聚力。總之高校德育要充分運用載體，并 使其互相配合，發揮其導向作用和整體效應。
第四，要形成廣大教育工作者參與的“自主式”的德育網絡。隨著社會主義市場經濟的發展，青年學生的 自尊、自強、自立、自愛等自主意識不斷增強，民主觀念與獨立思考意識不斷提高，因此，我們必須改變過去 德育工作中的一些舊觀念與舊方法，采取說理，采取討論、啟發、示范、吸引等疏導方法，引導學生進行自我 認識和思考，自我教育，自主提高。另一方面，自主式的德育工作方法必須調動廣大教育主體的作用，要廣泛 吸引廣大教育工作者參與學校的德育工作，并要求他們將其當作自己的事業，當作關心、愛護、教育自己的孩 子一樣來教書育人。發揮廣大教師在教學、管理、文化活動中的作用，將會大大提高德育工作的功能與效果。 高校各級黨組織應充分發揮廣大教師教書育人的積極性，理順德育工作者、馬列課教師、班主任、任課教師與 學校宣傳思想工作者之間的關系，使他們能夠協同工作，齊抓共管，這是高校德育工作卓有成效的關鍵所在。
第五，建立高校德育工作責任制。高校德育重在落實，必須注重責任感，要把德育工作具體規劃并加以分 解，具體落實到每一個德育基層組織與個人，建立嚴格的責任制。我們認為這是高校德育重在建設的一個重要 方面，應該實施推行。高校德育同樣需投入，解決投入不足的問題和制定落實有利于德育工作者安心工作與發 揮其積極性的政策，也是建立高校德育責任制中的應有之題。
三、培養現代德育人才，加強德育隊伍建設
高校德育重在建設，應培養人才、善用人才、重用人才，調動廣大德育工作者的積極性，建設好一支堅強 的富有創造力、生命力的德育隊伍。
德育工作要取得卓有成效的實績，德育理論要完善繁榮，德育方法要創新，整個德育建設有大發展，都要 求我們必須培養和使用人才，把這項工作真正落實到實處。出人才，高校德育才能出成果，出精品，才能有新 發現、新創造，可以說這是高校德育重在建設的一項最基本最要緊的建設。
當前較突出的問題是，面對市場經濟的沖擊，隊伍不穩，對培養德育人才不夠重視，現在最重要的是要根 據“狠抓穩定，擇優優先培養，合理組建，提高素質”的原則，加強德育隊伍建設。要在關心培養與扶持上下 功夫，在政策落實上下功夫，在深化改革中繼續解決好德育工作者的待遇、職稱、地位上下功夫，要通過改革 ，建立一種有利于德育人才脫穎而出、有利于德育人才迅速成長的機制。進一步解放思想，破除論資排輩、求 全責備的思想，樹立舉賢選能，善用人才的現代觀念。高校的領導干部要把培養德育人才放在工作重點之一來 抓。切實采取措施，建立有效的激勵機制，對德育中優秀精神產品和優秀工作者給予表彰和獎勵。對貢獻突出 、成績顯著的德育工作者，應在大眾傳播媒介進行宣傳，樹立榜樣。也可采取“評名家，選一流”的制度，通 過這些措施，激勵青年教師或教育工作者勇于奮發向上，肩負高校德育工作的使命。高校各級黨政組織要高度 重視德育人才的培養，把優秀青年教師或教育工作者選任做德育工作，廣開招賢之路，為德育工作聚攏人才， 使德育隊伍建設切實得到加強。
四、強化評估，形成科學的德育評估體系
高校德育評估工作落后于改革開放形勢的需要，主要是，我們應從過去計劃經濟體制下對德育評估標準中 解脫出來，建立與市場經濟相適應的高校德育評估標準，以便我們能夠從整體上科學地、嚴謹求實地評估高校 德育工作，以推動高校德育的建設。中共中央召開的全國宣傳思想工作會議指出：“宣傳思想工作是為經濟建 設保駕護航的。”因此，凡是“有利于提高人們對建設有中國特色社會主義思想認識，有利于改革開放和社會 主義市場經濟發展，有利于調動人們積極性和創造性”的德育工作，都要盡力做好。可以說這是檢驗高校德育 工作的唯一標準。
德育工作效果，不同于其他工作效果的特殊性就在于往往不易被人們直接覺察和全面認識，易使人產生片 面性。要科學地強化高校德育評估，必須從其固有的基本特征出發，并應注意以下幾個問題。
首先高校德育評估的主導要素要從服務于“培養四有新人”出發，樹立德育評估的全局意識、服務意識、 改進意識、檢驗效果意識，不能搞“自我循環”、“自我服務”和以“自我為中心”，要圍繞造就現代化建設 人才這個總目標進行評估。其二高校德育評估內容要素，要把從根本上解決學生的思想認識問題和培養人才的 活動作為主要指標，而不能脫離德育工作的實踐，人為地安排德育評估。應根據高校德育實情和學生思想水平 提高真實效果，有針對性地進行評估，以便使德育工作的效果得到可靠的檢驗，更好地改進與加強學校的德育 工作，并使其不斷適應培養“四有新人”的新形勢發展變化的需要。其三評估高校德育方法要以尊重人、理解 人、關心人為前提。把學生學習中、生活中、思想中的問題放在心上，真實實意地幫助學生進步，真心實意地 解決學生的困難，為學生成才服務；看是否能融教育的思想性與感染力為一體，把關心、愛護學生與教育學生 統一起來。其四高校德育評估的主要環節要以系、班級德育評估為基礎。這樣，一方面是從下而上的評估程序 ，即班級德育評估到系德育工作評估再到全校德育工作綜合性的評估與整體性的評估；另一方面是從上而下的 評估，即對學校領導層和德育工作領導部門進行評估，到對系貫徹落實和完成德育領導層交給德育工作和任務 的評估，再到班級具體實施德育工作和任務的效果的評估。其五對高校德育動力要素的評估，要以發揮黨員、 領導干部先鋒模范作用和榜樣力量為主要內容。高校德育工作能否真正發揮黨員和廣大德育工作者身體力行、 言傳身教、作出表率作用，是評估德育隊伍建設的重要指標。
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