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他變了

時間：2023-02-22 02:44:19 班主任論文我要投稿

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他變了

今年我教一年級數學課。第一節上課，我早早來到教室，想和孩子們熟悉熟悉。看我來到教室，孩子們有的停止了吵鬧，打量著我；有的依然說笑著，沒有停下來的意思。我也在認真地觀察著孩子們的舉動。最后一個男孩引起了我的注意：他斜著身坐著，一只手拿著飲料瓶喝飲料，一只腳踩在同桌凳子邊上。我正想著是立刻去糾正他的坐姿，還是待會兒上課時對全班同學統一強調時，只見他口里含了一口飲料，向同桌噴去。同桌不知向他說了句什么，他就揮拳向同桌砸去。我快速地走到他的座位上，壓住火氣問他：‘‘你為什么打那個小朋友？’’他理直氣壯地說：‘‘他罵我！’’‘‘他為什么罵你？” 他眼一翻說：‘‘我也不知道！’’說完，他又轉過身，指著同桌的鼻子，大嚷道：‘‘你不罵我，我咋會打你呢？’’我又讓他的同桌講原因，他同桌把我剛才看到的情況說了一遍。我問他：‘‘是不是你先用飲料噴那個小朋友？’’他仍然說沒有。我生氣地說：‘‘我明明看到你噴那個小朋友了，你怎么能說沒有呢？’’他這才不吭聲了。我想：這一定是個難管理的學生。

經過一段時間的觀察，證實了我的猜想：上課時，他不是把桌子弄得‘‘吱吱’’響，讓凳子倒在地上，就是把書在桌子上猛拍一下，發出很響的聲音，讓全班同學都去注意他；同桌經常報告他拿了人家的作業、書、橡皮等，前邊的同學經常報告他拉人家的衣服、揪人家的頭發、踢人家的屁股。我提問題時，別的同學把手舉得高高的，他也把手舉得高高的，叫他回答時，又回答不出，甚至連什么問題也不清楚。他的課堂作業，要么不寫，要么只寫題，不寫答案，要么寫一半留一半。

開始我發現它的不良習慣時，都是狠狠的批評他，指出他怎么怎么不好，不應該怎樣怎樣做。結果，他不但沒有改正缺點，還有了逆反心理。我想：這樣下去不行，一定得想辦法糾正它的不良習慣。我也反思了自己的行為：沒有考慮到他還是個七歲的孩子，許多事情還分不清好壞，他自己的行為哪些是對的，哪些是錯的，他自己還分辨不清，也沒有考慮到小孩子喜歡聽表揚的特點，只一味批評它的不對。

反思了自己的行為以后，再上課時我改變了自己的做法：他雖然坐的不是很端正，聽講不很專心，我會說：“小明今天有進步，聽講很專心。”他聽完這些話，就會挺直腰板，專心聽講了。別的同學寫作業時，他老是磨磨蹭蹭不動筆，我會說:“小明同學今天進步真大，老師一布置作業，他就把東西準備好了。”他聽完我說的話，就快速的寫起來。當他又打罵同學時，我說：“小明這一段時間變化真大，小朋友都想和你交朋友，你想和大家交朋友，就不能打罵同學。”以后，他不再故意打罵同學了，看到別的小朋友打架，還上去勸說。

現在，小明雖然還有缺點，但比起剛入學時進步大多了。

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