讓愛國主義教育走進英語課堂

作為一名英語教師，向學生傳授英語知識，培養學生聽、說、讀、寫的基本技能；解疑釋惑，幫助他們排除英語學習過程中遇到的困難，責無旁貸；將道德教育融入英語教學，同時也不容忽視。傳道、授業、解惑，三位一體應是教師在從事教學過程中要努力做到的。

給初學者上第一次英語課，我總要提這樣的問題：“為什么要學英語？”同學們自然是各抒己見。其中有不少答道：英語是世界上通用的語言，許多國家特別是發達國家大都說的是英語以及掌握現代科技知識必須要懂英語等等。我進而又問：為什么是英語而不是漢語有如此殊榮？世界上使用漢語的人數最多，但漢語為什么沒像英語那樣具有如此大的國際影響？學生們啞然。于是我就給他們講述“日不落的大英帝國”的囂張；講述“幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”的大清帝國的軟弱；講述北美殖民地的獨立等。我告訴學生：英語之所以運用廣泛影響深遠主要因為早期英國殖民者對亞、非、拉廣大地區進行軍事上、政治上、經濟上的侵略進而滲透到生活的各個領域造成的。我們學習英語就是為了更好地向發達國家學習，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設成繁榮昌盛的社會主義現代化強國。第一堂英語課成了我對學生進行愛國主義教育的政治思想課。我覺得很有必要，且非常值得。我們學任何一門課程都有目的性，各科任老師都可根據所教專業的特殊性加強目的性教育。將它與祖國的關系聯結起來，以此激發學生的學習積極性，也可算是一種教學嘗試。

此后一段時間，英語課文中出現這么一個句子Ｅｎｇｌｉｓｈｉｓａｕｓｅｆｕｌｗｏｒｋｉｎｇｌａｎｇｕａｇｅ，ｐｅｏｐｌｅｍｕｓｔｓｐｅａｋＥｎｇｌｉｓｈｉｎｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｔ

英語中的冠詞，是學生必須掌握的重點、難點。在講到在“國家”這類名詞前不能加定冠詞“ｔｈｅ”這一語法特點時，為了加深學生的印象，我說若在“國家”這類名詞前加上“ｔｈｅ”會犯嚴重的政治錯誤。挺聳人聽聞的，同學們露出茫然的神情。于是我舉例：若寫“ｔｈｅＣｈｉｎａ”（這個中國）豈不意味著還有“那個中國”？學生釋然。

在教單詞時，我也不忘“結合”。學生在學ｅａｓｔ（東）ｗｅｓｔ（西）ｓｏｕｔｈ（南）ｎｏｒｔｈ（北）等方位詞時，我講了這么一句話Ｅａｓｔｏｒｗｅｓｔ，ｓｏｕｔｈｏｒｎｏｒｔｈ，ｈｏｍｅｉｓｔｈｅｂｅｓｔ．（不論走到東西南北，家是最好的去處）不僅押韻，還利于單詞記憶。接著我跟他們講這個“家”也可指國家，順著就講到了游子盼歸，講到香港、臺灣……

英語的各種時態是難以掌握的語法重點。為了說明“一般現在時”表示經常發生的動作或存在的狀況，我說：ＴａｉｗａｎｉｓａｐａｒｔｏｆＣｈｉｎａ這一不容歪曲的事實。在教“一般將來時”的時候，我寫到：Ｍａｃａｏｉｓｇｏｉｎｇｔｏｂｅｂａｃｋｈｏｍｅ．（澳門將回到祖國懷抱。）教到“現在進行時”的時候，我又將這一句子稍稍變化Ｍａｃａｏｉｓｇｏｉｎｇｂａｃｋｈｏｍｅ．（澳門在回歸中。）并通過這兩個句子說明兩種時態的內在聯系。教“現在完成式”Ｈｏｎｇｋｏｎｇｈａｓｒｅｔｕｒｎｅｄｈｏｍｅ．（香港回歸了！）豈不是一個很好的例句？

像這樣將愛國主義教育滲透于我的英語教學中的例子不勝枚舉。“家事、國事、天下事、事事關心。”任何一位老師，只要他是一位愛國之士，只要他是一位有心之人，做到這點是不難的。

愛國主義教育是一個永恒的主題，愛國主義教育同時也是一項千秋偉業。將愛國主義教育與教材內容溶為一體，在英語教學中有著廣闊的天地。