學校學習網站評價方案的初步思考

關于學校學習網站評價方案的初步思考

惟存教育實驗室 柳棟　王天蓉　


引言　學校學習網站的定義與分類　評價的基本內容　評價的原則　評價的方法與實施流程　結語

一、引言

　　信息技術的發展給我們的生活帶來了不可估量的沖擊，以計算機、網絡技術為代表的信息技術，為實現學習者開放性的自主探究學習提供了廣泛的可能。這樣一種以開放、交互與共享為特質的技術有效運用于基礎教育，將有可能通過技術的變革帶來人們在觀念、方法，乃至機制方面的變革。世界各國都在加快教育信息化的進程，我國基礎教育階段的信息技術教育，也正在實現以下幾個特點的轉變：

　　◆從注重傳授計算機學科知識，轉移到將現代信息技術與課程的整合上；

　　◆從利用計算機進行課件制作來輔助傳統教學，轉移到運用計算機網絡技術促進學習方式的變革；

　　◆從相對封閉的校園局域網絡環境應用，轉移到基于互連網豐富資源的共享開放型學習；

　　網絡將作為一種工具促進學習方式的變革，實現與課程的有機整合。由學科教師作為主體建設的學習網站將是實現四大重心轉移的中堅力量；而學習網站的建設與發展，將是校校通工程中教育信息資源增值的巨大潛力，為最終實現基礎教育跨越式發展提供可能。

　　毋庸置疑，校園生活的核心是學習活動，校園生活的主體是學生與教師。因此，體現人主觀能動性的學習網站、應該成為校園網絡環境的核心組成部分。而目前學校的網站多以介紹學校概況為主，充其量只是把學校宣傳欄的數字化工作。然而，僅僅是這樣的學校網站，將無從談起網絡與課程的整合與學習者學習方式的改進。那么如何來體現技術以人為本、實現信息技術與課程整合？如何通過新技術的采用來實現學習方式的革新呢？這就是今天我們思考這些問題的重要意義與應有價值。

　　什么是學校學習網站？它是否體現了對學生主體地位的充分尊重？是否為促進學生自主學習的發展創造了可能？我們又如何來評價？等等等等……。本文試圖就這些問題展開討論。

二、學校學習網站的定義與分類

　　這里所指的學校學習網站：是指基礎教育階段，具有學校、教師鮮明教育教學特色的、由學校或教師個人建設的，以體現學生學習活動為核心的網站。

　　依據網站實現的效用，我們可以將其粗略地劃分為以下幾種類型：

　1.交互學習類網站

　　交互學習網站是指提供各類學習活動的網絡環境下的學習平臺，它包括主動學習的學生、積極探索的教師、科學組織的信息資源三個基本要素。此類網站最大的特點就是為學生在網上的交互學習提供充分探索、充分交流與充分表達的網絡環境，為學習的全過程提供支持，并能通過網站很好的整合網上網下的學習活動。網站一般由學科教師與他的學生們共同建設與維護。

例如：

??上海虎林路小學的“習客”www.ehulin.com/seeker/，小學語文互動拓展閱讀的學習苑地；

??“大眼睛科技教育網”www.eyecn.com，由一群科學家志愿者、教師志愿者聯盟共建的中小學跨校、跨地域的科學互動研究學習網站；

??上海寶鋼二中的“憩心林”here.k12.net.cn，是中學生的文學互動學習園地；

??上海月浦新村小學的“小學生做研究”doit.k12.net.cn是小學開放性主題研究的學習平臺；

??上海楊浦區六一小學的“兒童哲學樂園”（2001年1月正式發布）；

??廣州恒福中學的“保護綠色家園”league.k12.net.cn，初中生環保主題學習網站；

??華南師范大學的“網上語文課堂”www.

2.柳　棟　王天蓉：《校園網新概念——關于校園網絡環境評價標準的再思考》

　惟存教育　being.k12.net.cn/sikao/schnet.htm

3.柳　棟：《交互性、開放性、個別化與輔助作用——多媒體、網絡通訊如何應用于教學的思考》惟存教育　being.k12.net.cn/sikao/MediaNetTeaching.htm，《網絡科技時代》2001年第五期發表