在信息技術教育中如何培養學生的創新能力

在信息技術教育中如何培養學生的創新能力

景德鎮市電教館  肖翾

[摘要]：面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，如何培養學生的創新能力是新時期實施素質教育的關鍵所在。信息技術教育較之其它學科有著無可比擬的可操作性與實用性，本文主要從三個方面探討了在信息技術教育中如何培養學生的創新能力。
    [關鍵詞]：信息技術教育；培養；創新能力
    
    江澤民主席指出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新”。而創新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養，如何在信息技術教育中培養學生的創新能力已成為每個信息技術教師應該研究的問題。下面結合具體教學，談談如何在信息技術教學中，實施創新教育，培養學生的創新能力。
一、教師具有正確的思想認識是在信息技術教育中培養學生創新能力的前提
教師是創新教育過程主要的組織者和實施者，因此教師在思想上具備正確的教育觀念和認識，是培養學生創新能力的前提。我們所說的“創新”，是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發現和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。
    1、正確認識信息技術教育在基礎教育中的地位和作用
每一位從事信息技術教育的教師要清楚的認識到信息技術教育是基礎教育的一部分，是一項面向未來的現代化教育，“基礎教育是素質教育，是為兒童少年全面成長打好基礎的教育�！币虼耍�信息技術教育作為素質教育的一個重要部分，是一門獨立的知識性與技能相結合的基礎性學科，為學生適應現代社會中的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。是現代信息社會對基礎教育的要求，是適應二十一世紀挑戰的需要，也是當前教育教學改革發展與培養學生創新能力的需要，可見信息技術教育在基礎教育中具有相當重要的地位和作用。在信息技術教育中培養學生的創新能力，對學生的成長意義深遠。
2、正確認識信息技術教育的主要目的
現階段的信息技術教育主要目的不是讓學生學習太多的計算機知識，而是培養學生學習和使用計算機的興趣和意識，使學生知道計算機的一些基本常識，初步學會計算機的一些基本操作。如開、關機，鍵盤、鼠標、顯示器、主機等計算機主要組成部件和主要組成部件的簡單功能與使用，指法訓練與漢字輸入、畫圖等等。教師只有正確領會信息技術教育的主要目的，做到心中有數。才不會隨意拔高教學要求，才能正確引導學生學習，讓學生有一個充分展現自己的才能，發揮自己創造性的自由空間，而不會為一些枯燥、純理論的知識所累，喪失學習興趣。反之，則根本談不上學生創新能力的培養，在信息技術教育中培養學生的創新能力，也就成了一句空話而以。
3、正確認識信息技術教育的學科特點
我國95年頒布的《教育法》第五條明確指出：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合”。因此，信息技術教育具有很強的綜合性，兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點，故而信息技術教育的學科性特點就是教師在教學時同多種學科相整合，淡化計算機的“學科性”，決不能把信息技術教育這門學科變成理論課。只有深刻理解了這一點，教師心中就有了主心骨、有了底，才能徹底打破自己的思維定式，在教學上運用先進的、富有生命力、獨具創意的教學思想、教學方法、教學模式，充分發揮學生的主動性，從而培養學生的創新能力。
二、在教學手法上,引導學生的創新意識
課堂是學生獲取知識和技能的主要地方，應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。而“興趣”是一種推動學生學習的內在動力，它激發了學生強烈的求知欲望，從而為創新性思維的產生奠定基礎。所以在教學中要注意利用學習目標來激發學生學習的動機，鼓勵學生質疑問難，同時在學生自主探求問題的基礎上，給與必要的恰當的演示提示引導。讓學生在解決問題當中不知不覺地學會了一些重要的知識。
1、培養學生的學習興趣是激發和培養學生的創新能力的基礎
培養學生的創新能力，就是要培養學生自然地形成創新意識。也就是說，要使學生勤于思考，善于發現問題，敢于提出不同意見，有不斷開拓創新的興趣和意識。這樣的人會擁有一種渴望認識世界的激情，擁有探究知識、追求真理的強烈愿望，在這種情感的催化和推動下，人的思維活動高度興奮，身心的巨大潛力得以充分調動，創造能力高度發揮。要達成這個目標，首先要激發學生的學習興趣。
如在講授收發電子郵件一課時，正值神州六號載人飛船發射成功之際，利用這一時事新聞，先導入部分讓學生觀看神州六號飛船升空的錄像，這樣的引入首先就使學生對本課的學習產生了濃厚了的興趣。然后詢問學生是否有什么心里話要對我們的航天英雄說，學生各抒己見，進一步激發了學習熱情，同時提出了一個問題：通過什么途徑讓我們的航天英雄知道大家想要說的話？隨后引出學習如何收發電子郵件，來給我們的英雄寫信的主題。在接下來的課堂上，學生們的學習興趣高漲，趁著這個機會，緊接著又布置一個練習內容，讓學生給自己的家人或者是好朋友發一封電子郵件，既將課堂上的內容融入了生活，又鞏固了所學的知識技能，一舉兩得。這樣的情境創設出來，調動了學生的積極性，激發了學生的興趣和創造力，開啟了學生的思維，培養了學生的創新能力。
2、推行問題式教學模式，培養學生的創新能力
問題式教學模式即把學生設置到復雜的、有意義的問題情境中，學生通過互相合作來解決這些問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新精神。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”�？梢�，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學生創造思維的心靡，是培養創新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬松、民主、和諧；平等、富于創新精神的教學情境。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啟發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現的不同主張和見解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成份。要改變教師“一言堂”或唱“獨角戲”的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想象猜測，敢于打破常規、不拘一格。如在（Excel公式的運用）教學中，可以設計一些錯誤的公式，讓學生自己對這些公式進行分析，找出其中的錯誤，進一步掌握公式在日常生活中的使用，從而開啟學生的思維，培養學生的創新能力。
3、注重因材施教，開發創新才能
要使所有學生的個性和創造性盡可能地發展，必須“因材施教”。我國古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教學原則，但由于多方面因素影響，目前大部分學科教學還難以完全做到“因材施教”。計算機的特點則決定了“因材施教”可以在計算機教學中很好地實行。我們的學生來自不同家庭，不同的學校，有的上過計算機課，有的家里有計算機，有的則從未接觸過計算機。于是出現一些學生“吃不飽”，失去上課的興趣；另一些學生因“吃不了”失去信心的現象。針對這種情況，我們可以把班級的同學分成2～3個組，指定不同層次，不同類別的要求與實踐，這種個體化教學比較容易讓學生接受。因為學生可以根據自己的情況確定學習進度，有基礎的同學可以根據需要學習得更深入，而沒有基礎的同學又可以循序漸進地從基本內容開始學，每個同學的學習積極性都會提高，學生的創新精神也能在各層次上開發出來.在網絡環境下,實施因材施教的教學方法是較易實現的，學習目標和學習方法允許由學生來進行選擇，就決定學生“人人有事可做”，“人人有興趣學”。教師的任務從主要是講解和講授，轉化到主要是指導學生學習，了解學生學習情況，給予個別輔導。學習方式也從主要是教師講學生聽，轉化到主要是學生自學和小組合作學習，學生的創新潛能也會得到激發。
    三、在實踐應用中，鍛煉學生的創新能力
實踐是創新的重要基石，實踐能力是形成創新能力的重要組成部分，實踐能力是將創新付之實現的精心設計和勇于實踐能力的總和，是創意與創新的橋梁。創新能力的培養是一個想像、思維實踐的過程。只有親自動手實踐，才能使創新思維的結果物質化，同時可以看到自己創新成果，體驗創新快樂，進一步引發創新探究的意識。在課堂教學中首先多給學生動手實踐的機會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。
1、在教學與實踐中，盡可能挖掘學科的創造思維因素，有意識地鍛煉他們的創新能力
例如學生在沒學習WORD但學習完畫圖后，我布置了一個作業，每人利用WORD制作一幅電腦小報，從進入到每一步設置可以自己完成，也可以幾人合作完成一幅。學生接到這個任務后，顯得非常興奮，利用已學習過的知識，自己構想、反復動手、討論、大膽實踐，完成了第一幅電腦小報作品。學生在這樣的實踐過程中激發學習創造思維，體驗著創造性思維的快樂，展示了學生的創造才能。
2、在實踐中注意學科間的聯系，使學生會創新
在教學中，我們可以讓學生充分利用計算機這一通用的智力工具應用于其他學科。例如我們將數據庫應用于地理學習，自己編寫“世界各國信息小詞典”介紹給同學用于幫助地理復習；或者利用簡單編程為數學抽象的函數分析提供具體的計算機模擬；讓學生利用計算機上美術課，利用計算機創作音樂，利用計算機上寫作課，甚至計算機學做自然試驗，這樣學生不僅僅會喜歡上信息技術這門課，而且對那些平常令他們頭痛的課程也會重新評價。
總之，信息技術教學是培養學生的信息素養,提高學生創造性地處理和運用信息的能力的新世紀教學，它所強調的是對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供了新思路、新途徑。只要我們更新觀念、開放思維，掌握理論，在教學中營造良好的學習氛圍，讓學生多思、敢問、敢做，激發他們探究的欲望，使他們成為學習的主人，他們的創新精神和能力一定能在信息技術這片沃土里得到培養和提高。

參考文獻：
[1] 閻立欽  實施創新教育，培養創新人才  教育研究  
[2] 章得者  嘗試分層教學 提高教學質量
[3] 廖文勝 《創新教育研究》
[4] 肖川    論創新教育. 教育研究. 2001.(11).

【在信息技術教育中如何培養學生的創新能力】相關文章：

信息技術課中如何培養學生的創新能力08-07

如何培養學生的信息素養和創新能力08-07

在課堂教學中如何培養學生的創新能力08-20

在新課程實施中如何培養學生的創新能力08-08

閱讀教學中如何培養學生的創新能力08-03

運用現代技術教育 培養學生創新能力08-17

如何培養現代學生的創新能力08-17

如何培養學生的美術創新能力08-02

在信息技術課程中培養學生的創新能力08-07