現代信息技術與傳統學科教學的整合點滴談

現代信息技術與傳統學科教學的整合點滴談

何福康  鷹潭市第五小學

摘要：在現代教育技術不斷發展和應用的今天，作為一個教師，就應該了解多媒體應用技術和信息技術的更新，多學習多媒體使用的技術，了解信息資源的組合與利用。力爭在現代教育技術與學科教學之間多建立和諧的聯系，使學生在增加興趣的基礎上提高思考能力，動手能力，合作能力，創造能力。讓學科教學插上現代教育技術的翅膀，有更高的突破。

關鍵詞：現代教育技術   信息技術教育   信息資源
      現代信息技術教育主要依賴于多媒體技術應用，其中計算機與網絡的應用有著更廣泛的空間，然而基于傳統學科的教材特點，教師應用現代信息技術教育的水平，學生接受現代信息技術教育的基礎等問題，使得現代信息教育技術與傳統學科教學之間的融合還有一定的距離。如何解決現代信息技術教育與傳統學科教學之間的整合將是在教學中推廣先進的現代信息技術教育最大的阻力。如何解決現代信息技術教育與傳統學科教學之間的整合將是一個重要的課題，我就現代信息技術教育與傳統學科教學的整合談自己的一些體會。
    一、 教師建立新的現代信息技術教育的觀念。
    傳統的現代信息教育技術都是學科教育的輔助手段，然而在今天，部分學科和部分學科的某些知識點，完全可以用現代信息技術教育來覆蓋。東北師范大學信息技術教育研究所解月光教授說的好：信息技術的這一層面的應用可引起教學內容、教學模式、學習方式的改變，特別是在學習方式上，讓學生改變單純的接受方式的學習方式，學會自主、探究式的學習。如在小學數學認識更大的數教學中，教師就可以應用從小到大的過程先給學生設計一個500以內數字的應用，比如新年聯歡會的采買等。然后讓學生設計出：如果我是千萬富翁如何利用我的財產等課題，用最簡單的表格方式分解大數，達到理解的目的。
     二、 教學過程的設計更符合現代信息技術教育的環境。
    針對當前小學固有的物質環境和學生素質，教師的教學過程設計應該是基于任務的協作學習。基于任務的協作學習兼備了任務驅動與協作學習的優點。在協作的過程中，擴大了學生的自主性與自由度，同時引導學生在研究中學習，在創造中學習，在幫助中學習，更加符合當代教育的理念。如在信息技術課中，教師就可以從：確定目標，設計任務；組成小組，明確分工；自主探索，積極協作；交流體會，評價成果等幾部分設計教學的過程。
    三、 教學內容的選擇更多基于多學科知識或單一學科不同內容的綜合應用。

以小學自然課《太陽系》為例子。如果教師在任務中設計了學習太陽系有關天體知識的環節，要求同學們分組完成自己查詢資料，理解課文內容，豐富知識的擴展為切入點的話。同學們將分化為天體介紹、地球知識，太陽知識、天文人文等不同方面的重點轉移。并且由于個體之間應用多媒體技術的差異，行成文字介紹、圖片展示、音像資料展示、flash動畫演示、PowerPoint文稿演示等不同的手段展示學習效果的局面，給教師的評價帶來方便。如果教師將語文課中的習作例文，社會課中的杰出貢獻的天文學家、自然課中的宇宙演變、品德課中的祖國航天融為一體，相信同學們都會在自己的努力中有不同的收獲。
    四、 教學時間的安排更符合現代信息技術教育的特點。
    傳統的學科教學時間都是在40分鐘內完成導入新課、主題教學、分組實踐、展示效果、教師評價、補充學習、布置作業等環節。然而實際的教學過程卻是同學們還沒能充分體驗自主學習的樂趣，只是被教師牽著鼻子走，走馬觀花的效果。課時短暫，環節僵化成了學生不能自由發揮的緊箍咒。
    我們不妨把一個知識單元集中在兩節課一起完成，在完成的過程中，打破固有的模式，類似于調查、發布、總結甚至于實踐等內容安排在課下，課上主要就學生要學習的知識點給學生鋪設一個學習的支架，讓學生理解如何自主學習，自主攀升。
    五、 教師在課前多做準備。
    1、 因為技術的問題，多媒體的應用特別是網絡的應用受大環境的制約，所以教師如果應用網絡進行教學，實時播放或實踐有不可預知的突發性問題，因此要求教師不僅廣泛地根據學科教學的需要搜集資料，還要將資料下載到本地，整合應有的鏈接。保證學生在應用的過程中既能夠充分享受安全的速度，還能發現自己不可能整合的鏈接。
    2、 教師努力建設和使用本地資源。
    資源庫的建設和使用，課件的制作和使用。許多學校都擁有基于具體學科教學的資源庫或課件制作小組。熟練使用資源庫和充分發揮課件制作小組能針對學科教學開發課件的優勢，讓信息技術的高速路上有適合于自己應用的快車是學校發展當代現代信息技術教育的關鍵。學校和任課教師都不應該吝惜時間和資金準備使用的本地資源。
以小學古詩學習為例子。古詩的理解和應用一直是一個語文教師教授過程中的重點和難點，然而在當代，小學古詩導讀幾乎囊括了小學到初中所有古詩的時代背景介紹，詩情畫意的動畫演示，符合古詩意境的音樂欣賞，給小語教學帶來了極大的方便，然而，教師不一定知道這款軟件和熟練使用其功能。這樣就放棄了一個應用多媒體現代教育技術的契機，行成了不應有的資源浪費。
    綜上所述，在現代教育技術不斷發展和應用的今天，作為一個教師，就應該了解多媒體應用技術的更新，多學習多媒體使用的技術，力爭在現代教育技術與學科教學之間多建立和諧的聯系，使學生在增加興趣的基礎上提高思考能力，動手能力，合作能力，創造能力。讓學科教學插上現代教育技術的翅膀，有更高的突破。

2004年4月13日