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信息時代藝術教學的探索

時間：2022-08-07 20:58:28 美術論文我要投稿

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信息時代藝術教學的探索

江西省新余市長青小學鐘麗鳳
摘要：
遠程通訊和信息技術的進步是當代社會重要的變革力量，這種力量打破了地域和社會的疆界，促進了人與物在世界范圍內流通，進而推動了國際化和全球化的形成。信息技術已進入到社會的每個角落，全球走向高度一體化，再沒有一個國家與世隔絕了。瞬間傳遞信息已成為新形式的資本，信息技術不僅促使社會經濟發生了巨大的變化，同時也對教育產生著深刻的影響，藝術教育是學校教育的組成部分之一，因此，信息化社會對教育的諸多影響，對教育提出的挑戰，同樣也反映在藝術教育方面。信息化社會對藝術教育提出了新的挑戰，對教育與藝術都產生了極大的影響，在迎接信息化社會挑戰的同時，信息技術也帶來了一些問題。
關鍵詞：信息技術信息傳播藝術教育

隨著現代科技的迅猛發展，信息技術普遍滲透與藝術教學已成為新世紀藝術教育最具特色的一道風景線。“無限寬帶”所帶來的信息不僅促使社會經濟發生了巨大的變化，同時也對教育產生著深刻的影響，信息化社會對教育提出了新的挑戰，主要體現在教育觀念、教學方式、教師角色、學生學習等多方面。
首先，信息技術改變人們對教學概念的認識，遠程教育的誕生打破了“學校中心”或“課堂中心”的教育模式，并使教育目標發生了變化。培養具有高度創造性，并具有很強的自學能力以及信息檢索、獲取、處理能力的創新型人才成為信息化社會的教育目標。
其次，信息技術使教學方式更加靈活多樣。它打破了傳統班級授課制的教學模式，使個別化教學模式、小組協作式教學模式、在線學習、在線討論都成為可能，從而使“因材施教”成為現實。
再則，信息技術改變了教師的角色和作用。教師由知識技能的講演者、傳授者，變為學生能力構建的幫助者、指導者和促進者。
更值得注意的是，在信息化社會中，學生學習活動的性質發生了變化。網絡給學生學會求知和發展帶來了機遇和挑戰，學生的主動探究精神以及創造能力可以得以充分發揮和發展。
藝術教育是學校教育的組成部分之一。因此信息化社會對教育的諸多影響，對教育提出的挑戰，同樣也反映在藝術教育方面。
一、信息化社會對藝術教育提出的挑戰
藝術教育除了面臨上述的挑戰外，還要對應來自藝術方面的挑戰。在信息化社會，人們可以用傳統的方法來創作和接受藝術作品，也可以采用與以往截然不同的方式來創作、表現、傳播與體驗豐富多樣的感官信號。藝術創作與表現、傳播與體驗等方式的轉變對藝術教育提出的挑戰體現在多方面。
1．藝術創作方式和傳播手段趨向多樣化
首先，利用畫板、圖像處理等軟件創造藝術作品，人們可以像游戲那
樣愉快地作畫，既可以表現想象中的形象，也可根據偶發聯想進行創作，產生許多用顏料、材料來繪制所達不到的效果。特別是利用計算機進行美術設計，不僅可以縮短調色、涂色、劃線、書寫美術字的時間，提高了效率，而且大大擴展了表現的幅度。運用計算機進行藝術創作，還可以融造型、音響等綜合手段為一體，使視覺藝術和聽覺藝術相輔相成，創造出嶄新的藝術境界。
其次，除了以往通過印刷手段廣泛傳播藝術作品外，還可以通過電視、傳真、互聯網等多種途徑傳播藝術作品。尤其是通過互聯網在瞬間就可以將作品迅速傳播到世界各地。因此，從某種角度看，可以認為互聯網是一座為藝術家提供最大作品展示空間，容納最多觀眾的世界最大的美術館。
2、藝術體驗方式趨向多樣化
與此同時，藝術體驗方式呈現出多樣化傾向，體驗的范圍擴大了，速度也隨之提高。人們可以去美術館觀看原作，也可以欣賞畫冊，還可以利用電子資料庫進行高效率檢索式的欣賞，或通過網絡隨時訪問世界各地的美術館。即可以在短時間內獲得大量藝術信息，也可以進行長時間深入細致的研究。例如用超級鏈接來仔細觀察、研究一幅畫或一座雕像的細節等。而通過多媒體技術，面對運用綜合手段創作的藝術作品，人們可以同時獲得視覺、聽覺等多方面的體驗。在這里，沒有擁擠的人群，也不用匆忙，還可以問任何問題而不必擔心顯得無知。
更值得一提的是，與以往相比，藝術體驗、接受的方式更具有參與性。數字化高速公路提供了改編藝術作品的手段，使“已經完成不可更改的藝術作品”的說法成為過去時。每個觀眾可以根據自己的需要在美術作品上進行各種數字化操作，將作品改頭換面。在自己的美術館中，可以移動墻壁，增加虛幻的展廳，重新擺放美術品。每個聽眾也可以根據自己的需要改變音樂的表現。例如，改變音量，把音樂轉換成卡拉OK，甚至調整演奏的配器。據2000年11月26日“中日之橋”節目報道，日本開了更具有參與性的游戲軟件。如果要實現當指揮的夢想，只要面對熒屏打拍子，根據拍子的節奏，游戲機熒屏里就會出現一支樂隊，并演奏起音樂來。但如果指揮棒揮舞得過快或過慢，音樂都會自動停止。這些藝術體驗方式的變化對藝術教育提出了新的挑戰。
綜上所述，信息技術對教育與藝術都產生了極大的影響，教育和藝術領域正以積極的姿態迎接著信息化的挑戰。而處于教育和藝術兩頂大傘下的藝術教育理應以更積極的姿態對應信息化社會的挑戰。在尋找對策之前，我們還需要對信息技術所帶來的一些問題進行討論。
二、信息技術所帶來的一些問題
1、文字優先與圖像優先
人類傳遞信息的主要方式有兩種：一是語言文字，二是圖像。在人類尚未發明文字之前的遠古時代，人類用壁畫、巖畫記錄了當時的社會情況，使信息獲得了凝固性和長久性，超越了當時的時代，留存至今。這些圖像成為今人了解人類早期生存狀態的媒介體。自文字誕生以后，文字逐漸成為人類知識和觀念的載體。但在教育尚未普及之際，只有貴族才能接受學校教育，由于大多數平民不識字，圖像依然擔負著傳遞信息的重任。例如，在哥特式教堂的彩色玻璃窗上布滿了圖畫，那是給不識字的人讀的《圣經》。中國的古代壁畫，也起著傳播宗教、宣傳道義等作用。之后，隨著教育的普及，人們學會通過語言文字表達思想以及了解世界。在信息傳播方式中，文字所占的比重越來越高，閱讀圖像和創作圖像反成了專業人士的“特權”。
進入現代社會，圖像在信息記錄與傳播中的作用正在逐漸地增大，例如，從文字記錄到圖像傳真，從靜態圖片到動態影片，從無聲影像到聲畫合成，從平面記錄到全息儲存等。進入21世紀之后，隨著網絡的進一步普及，圖像記錄和傳播的作用也將不斷增大。
2、視覺優先與親身體驗
伴隨著圖像作用的日趨增大，圖像媒體對人們視覺造成的影響也在逐漸增大。與人的其他感覺相比，視覺感覺越來越占據優先的地位，但同時也帶來了缺少親身體驗的問題。
首先，從接受的角度來看，原來必須走出戶外才能看見外面的風景。現在，隨著攝影、電影、電視、衛星通訊技術的普及，人們不需要移動身體，坐在家中也能看見世界各地的景物。但必須注意到，人眼通過這些不斷更新的信息傳遞設備所看到的只是現實世界的圖像，所獲得的經驗也只是間接經驗，此時涉及的僅僅是“看”這一種感覺。而如果置身于大自然或現實社會中，人們在“看”景物的同時還能感受到陽光、風、雨的撫摩，聞到多種氣味，聽到各種聲音，全身的感覺器官都參與其中。
其次，從創造的角度來看，運用電腦美術手段創造的只是一種虛擬的空間。人們在運用電腦進行美術創作時，實現的僅僅是人機間的對話，卻無法獲得采用各種材料，運用各種工具創作藝術作品時所能獲得的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等豐富多樣的體驗。
3、信息過剩與精選信息
隨著信息化社會中信息傳遞方式日趨快速和多樣，以及藝術表現方式、手段和欣賞范圍的不斷擴散，藝術已經走出了殿堂，標志、廣告、卡通以及各種具有審美價值的生活用品紛紛涌入人們的生活。以往，如果不是刻意追求的話，人們是很難獲得藝術方面的信息的。而如今，無論是行走在大街上，還是打開家中的電視機，隨時隨地都能獲得藝術方面的信息。當藝術走進普通人的生活時，與其他信息相似，它也產生了過剩現象。
此時，如果不具備較強的精選信息與價值判斷能力的話，而對大量的藝術信息，人們會發生價值判斷方面的混亂。那些被藝術信息包圍著的大中小學生乃至成年人在不知應做如何選擇的情況下，易于產生消極接受信息、思考類型化等一系列的問題。
總而言之，在信息化社會中，信息技術在對藝術教育提出了嚴峻挑戰的同時，也為藝術教育的發展帶來了新的機遇。問題的關鍵在于對應信息化社會對藝術教育提出的要求，取信息技術之長而避其之短，通過美術教育讓學生不僅學會主動接受信息的方法，而且學會選擇、創造以及傳遞、交流美術信息的方法，從信息的接受者轉變為積極的“發信者”。

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