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21世紀世界比較體育的趨勢及走向
一國之內不同區域的體育比較研究將被倡導，研究范圍將突破體育的可比性界限，將側重于 體育與人類發展、體育與經濟、體育規劃、全民健身等方面的研究，趨于跨文化的比較并作用于體育決策和體 育改革，促進體育預測功能的進一步加強，使比較體育研究體系趨向國際化。從尋找體育的相似點或不同點， 更多地向評價或肯定某些現象或理論的方面轉移。處于世紀之交的比較體育，正面臨著新的挑戰與選擇。體育的社會化、生活化、商業化、科學化、產業化 、法制化、職業化、國際化等趨勢的不斷加強，向比較體育提出了一系列嶄新的研究主題。一方面，學者們開 始試圖去解釋或說明各種調查資料，揭示各國體育異同的原因及規律，這樣就形成了從政治、經濟、地理、文 化、教育、哲學信念、宗教等多種角度，我國學者吳文忠、黃震、熊斗寅、任海等人的研究范疇及國際比較體 育學會會刊登載的一些論文都反映了這一趨勢。另一方面，現代體育與現代社會發展和科技進步也有著深刻的 內在聯系，社會的深刻變革以及新的科技革命的浪潮迭起，都為現代體育的改革與發展提供了巨大的動力。因 此，研究并把握比較體育學科的發展方向，將有助于迎接世紀性的挑戰。
1 拓寬研究范圍及領域 深入研究層次
比較體育之所以能從比較教育中分化出來，成為一門獨立學科，是由于體育現象在現代社會中已不只屬于 教育范疇，它有著更為豐富的內涵。探求其內涵將來自如下兩種動因：一是21世紀體育的超前發展，國際化趨 勢的不斷加強，趨于整合的研究主線將成為主體。二是人類對體育全新發展的認識，要求比較體育在把握現代 體育發展方面發揮重要的功能和作用。從其研究范圍看，21世紀比較體育將從4 個方面不斷拓寬：其一，將走 出以往以單一國家為中心的研究模式，轉向以世界和以國家為對象的兩個基本范圍。學者們有的注重跨國研究 ，有的注重國別研究，還有的將從總括角度進行世界性體育比較研究。其二，研究范圍以注重體育發達國家轉 向發達與發展中國家兩個基本圍度，并將不斷加重對發展中國家體育的研究。許多學者認為，發展中國家無論 在國家與人口數量上，還是地理面積和資源上，都占絕大多數。因此，他們的發展，將對世界體育的發展局勢 ，有至關重要的作用，并關系到人類素質發展的未來。其三，一國之內的不同區域的體育比較研究將被倡導， 由于體育發展的多樣化趨向日益加深，一國內不同區域體育發展差異將日益加大，區域研究以及區域間的比較 研究將成為另一重點。其四，研究范圍將突破體育的可比性界限，不僅要研究競技運動、學校體育、社會體育 、娛樂冒險和保健康復等各種體育現象，同時還要研究與之相關的社會歷史、政治制度、經濟狀況、文化教育 、傳統習俗、宗教習慣、地理條件、生活方式、人種特征、心理因素等制約體育運動的各種社會背景，從不同 的發展水平來探討、揭示現代體育發展的重要規律。
從其研究領域看，未來的比較體育研究將呈現出以各國需要與人類體育共同問題兩個中心并舉的趨向。除 對各種體育問題及各級各類體育加強研究外，將側重于體育與人類發展、體育與經濟、體育規劃、全民健身等 方面的研究。體育發展研究將成為熱點，并形成支撐整個體育研究的主體。體育發展不再僅是單純對發展中國 家體育歷史和現狀的描述，而是在新的角度上再生體育與發展這一概念的新內涵，并以人類發展的新指標來重 新賦于體育與發展的內容，從而深入研究體育發展的可持續性。
從其研究層次上看，比較體育在研究層次上將日益呈現提高趨向。首先從對各國體育的一般介紹和表層描 述性比較，提升到跨文化的比較研究，尤為注重從世界體育發展及體育的整體發展上進行研究，力圖從比較分 析中找出規律性的東西。其次，比較體育也將走出純宏觀和純微觀的研究，而使兩者有機地結合起來。在世界 文化頻繁交往的今天，單向到雙向，縱向到橫向，平面到立體的比較已成為必然，同時更多的在追求探索比較 體育研究的界限及運用比較的程度（量和質）上。再次，是從注重內部效果轉向注重體育的認知效果和社會功 效，從尋找體育的相似點或不同點，更多地向評價或肯定某些現象或理論的方面轉移。
2 注重行動研究 加強研究的應用性
所謂“行動研究”就是指實踐者、專家學者和行政管理者在內的“行動者”用科學的方法研究實踐中的問 題。它作為一種社會科學研究方法，隨著人們對人和組織的體育行為不斷改革要求的呼聲與之結合的越來越密 切，20世紀以來，比較體育理論研究在不斷發展，但許多學者指出，21世紀比較體育將強化行動研究的目的性 和研究目的的應用性，即便是理論研究也會以特定的實踐為出發點，注重理論與實踐的結合。
比較體育在加強行動研究的目的性的同時將作用于體育決策和體育改革。這種作用將日益增強，并將在21 世紀大顯身手。在某種程度上比較體育推動了90年代的全民健身運動，在未來的世紀中這種作用將得到進一步 加強，而且隨著各國對比較體育研究作用的認識加深和比較體育研究應用性加強，這種作用將從間接性逐步轉 向直接性，進而使比較體育轉向參與具體目標的研究，從探討一般規律的研究到把對發展規律研究與具體的發 展策略研究結合起來，以此達到推動體育的改革，進而發展為服務于體育的決策功效。
研究目的向實踐轉移。由于體育實踐的諸多變化促使比較體育要加強研究目的的針對性應用性。一方面， 從單一的借入或借出向“雙向”的既借入又借出的模式轉變；另一方面，研究的目的直接為構建一種既服從于 體育發展趨勢又與具體的經濟發展相適應的體育模式服務，使體育在新的經濟和社會發展中顯示出強勁的生命 力。
面對21世紀各國體育效益的研究日漸突出，必然會導致對比較體育預測功能的進一步肯定和發展，也就是 說今后體育的預測功能得以加強。隨著比較體育自身的不斷發展與成熟，特別是研究方法的科學化、系統化自 然會使預測功能日益明顯化。這種預測將通過各種體育作用因素的分析研究到實踐的總體把握，對體育的發展 趨勢做出相應的預測，以推動國家和地區體育發展戰略及其規劃的制定，從而促進體育的發展。
3 加強綜合研究 構建學科體系
就目前而言，比較體育尚處于不成熟的發展階段。國際比較體育學會是一個尚待完善的組織，研究方法也 在完善之中，在經過70年代社會科學方法的介入，80年代的調整和90年代以來新的研究模式的再次興起，比較 體育研究方法正在醞釀著一場新的變革。這種變革是在吸收各種原有的方法，在繼續向多樣化、科學化發展的 基礎上，趨于綜合，即達到本學科在構建理性框架前提下，利用邊緣學科知識，對體育現象進行多視角、多層 次的研究。
學科體系多樣綜合。70年代以來，各種社會科學方法紛紛被引用到比較體育研究方法論體系，這就徹底打 破了歷史描述、因素分析的原有格局，并興起了橫向比較法、縱向比較法、橫縱向綜合比較法、區域研究法、 問題研究法、假設驗證法、結構功能研究法等十幾種研究方法，使比較體育日趨多樣化。與二戰前后相比，研 究方法不僅在數量上增加，而且也產生了質的轉變。新方法不再成為對舊方式的替代，而且提供了從不同方面 觀察、研究、分析、闡述特定體育問題的方式，這對全面認識體育問題提供了良好條件。
學科體系的理性綜合。這種綜合不是各種方法的簡單結合，而是各種方法之間的內在聯系，分工合作，相 輔相成，互相補充的有機整合。起初，這些方法是相對立的，如定量與定性的研究方法，宏觀與微觀的研究方 法，但在科學的綜合使用下，則能成為一種互動著的作用體并從不同的方面深刻地揭示體育若干問題的重要手 段，成為研究中不可缺少的方法，使比較體育成為對體育規律達到理性把握下的一種自覺行為。這種多樣化的 統一，就是學科的內在規律在發展過程中特定階段的必然反映。這一反映告訴我們：不能只求對事物認識的局 部性階段性結論的表述，而應探求事物發展過程的全部內涵。比較體育學科的發展表明，外學科方法的引進導 致本學科方法的多樣化，而學科內形成自身的方法論時，則意味著學科重大轉型的開始；由此我們堅信，21世 紀將迎來比較體育研究方法的重大轉折并自成體系飛速發展。
4 規范研究模式 加強理念完善
70年代以來比較體育的研究者受到學科規范化問題的困擾，他們為此進行了各種各樣的努力，但由于對學 科認識水平以及現代體育實踐水平所限，未能有較大突破。伴隨21世紀體育的進一步發展，對比較體育的研究 會提出更高的水平要求，規范研究模式，加強理念完善將成為首要問題被列入學科發展重點。
建立科學的學科分析框架，這一點進入21世紀將會更加突出。屆時，學科中現有的各種理論不會消失，而 且將會不斷涌現出新的理論，并日益呈現多元化，但是這些理論都必須服從于理性原則的指導，使各種不同作 用、不同發展方向分析框架構建成具有同一作用方向的，有內在聯系的，多層次的系統分析模式體系并使其產 生積極的互動作用。
21世紀的比較體育將致力于解決目前因缺乏標準的研究系統而造成的研究無序、定義不明、概念混亂的狀 況，這也是規范研究模式的重要內容。比較體育研究具有跨文化、跨國別，跨學科的特征，如果不對研究系統 進行統一化、規范化，每位學者都自成系統，那么就很難有學術性和科學性，就很難開展學術交流，更談不上 進行任何國際比較研究了。因此，比較體育應建立或把握科學的研究程序，使比較體育研究的基本過程或程序 形成研究模式的具體化、理性化、規范化，這也是21世紀比較體育走向的一種必然。
5 研究時空尺度放大 國際化趨勢明顯
隨著國際體育組織的不斷完善，國際交流是學科自身存在的與生俱來的發展特性。在科學技術高速發展的 現代社會，學科的分化、綜合、交叉、借鑒已成為必然趨勢。21世紀將是體育進一步國際化的世紀，它將給比 較體育帶來一系列的廣泛課題。
上述動因的合力將推動比較體育研究體系趨向國際化，這一點已被世界絕大多數比較體育學者所承認和贊 同，并且在他們的專著中得到體現。例如美國學者布魯斯·L ·貝內特等人編寫的《比較體育》一書中就選擇 了35個不同地理位置、不同政治制度和不同經濟發展狀況國家的體育進行比較研究；法國學者皮埃爾，塞尤林 所著的《世界體育運動》一書中有關于42個國家體育現狀的章節；臺灣學者吳文忠所著的《比較體育》一書中 選取了62個國家和地區的材料。由此看來對不同國家、地區體育進行跨國度、跨地區、跨文化的比較將成為比 較體育學科研究的主體。國際間的合作研究將成為強勁的發展趨向，因為它既是比較體育走向一體化的重要步 驟，又是在實現多樣化之中尋求共同利益目標的重要機會。合作研究還將是克服目前比較體育研究中狹隘的、 自以為是的、目光短淺的研究的最重要措施，而且能把世界帶入課堂，使遠距離教育對體育的促進作用更為深 入。
國際間合作研究會加速國際體育的交流，并使這種交流在21世紀廣泛開展，如各國體育人員之間的大交流 ，包括互訪、留學、講學等。體育學術方面的交流包括學術團體之間的交流，舉辦國際性研討會等，體育課程 、教材、研究資料的交流，參與國際間體育培訓工作，研究國際體育的關系和功能等。使人們透過各國體育紛 繁現象的表面，站在時代最先進的科學高峰來觀察我們的體育現實。它是一種全球性胸懷和眼光，一種世界體 育的歷史觀，它要求打破單項、平面思維，發展雙向、立體思維。這種時空尺度放大，歷史和辯證法統一的宏 觀研究，意味著我們從體育的發展和運動中，從它多層次、多結構、整體及具體的聯系和中介中加以科學地把 握。
綜上所述，比較體育自身的產生和發展，使它具有動態性。今天的體育是昨天體育的發展，而明天的體育 又是今天體育的發展和延續。這就要求我們從宏觀系統角度出發，不僅研究世界各國體育的現狀，還要掌握它 的歷史，分析和預測它的未來。這樣我們才能不走或少走彎路，從而獲得“最優化”的體育發展方案。
1 熊斗寅.熊斗寅體育文選.貴陽：貴州人民出版社，1996.7
2 熊斗寅.比較體育.北京：人民體育出版社1990
3 比較體育.比較體育編寫組.北京：電子科技大學出版社1990.5
4 馬宣建.香港體育的過去、現在與未來.中國體育科學，1997.3
5 王學風，等.試析當代世界比較教育學的發展趨向.教育研究，1991.4
6 杜祖貽，等.美國比較教育的新特點.教育研究，1994.1
7 黎安琪著，徐輝譯.國際教育與比較教育研究的未來趨勢. 杭州大學學報，1992.4
8 王景連，等.試論現代體育的可持續發展.體育科學，1994.3
9 劉吉.奧林匹克全球化與中國體育發展.中國體育報， 1996. 4.24
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