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在思品課教學中探索前進
“教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識的教育 ，而且要加強對學生的思想政治教育、品德教育 、紀律教育 、法制教育。”做為一名教育工作者，尤其是思品教師，如何探討和研究思品的效果，把課堂教學和課外實踐結合起來，真正發揮思品教學的作用，使學生樹立良好的思想品德，造就完美的自身形象，這是擺在我們面前的首要問題。
一、明確思品課的教學目的。
在走進課堂面對著幾十個天真幼稚的小臉，真是純潔無暇親切可愛，他們都是獨生子女，在家里個個都是父母和爺爺奶奶的掌上明珠，家長把他們送到學校一方面讓他們學習科學文化知識，另一方面讓他們受到道德品貭的培養，所以思品課教學是學校教育工作的一項重要內容。
思品課教師首先要學習《小學德育綱要》，研究小學徳育工作的培養目標，實施途徑和教育原則與思品課的關系，要做到“三知道”：一是知道培養小學生初布具有“五愛”思想情感和良好品德是小學德育工作的基本目標。二是知道德育工作的實踐是系統的，思品課是“向學生進行比較系統思想品德教育的一門重要課程。”思想品德課教師是學校德育工作的骨干力量之一。三是知道德育工作的原則與思想品德課的教學原則是基本一致。作為思品課教師要心中有數，思想明確，這是搞好思品教學的前提。
二、注重思品課的效果：
思品課教學與語文課教學有相似之處，但絕不能把二者混為一談，在教學要求和方法上有著根本的區別。對此，必須突出思想品德課的教學特點，尋找教材和學生實際之間的結合點，創造條件有的放矢地對學生進行教育。要根據小學生生理心理發展的基本規律，“防止成人化”“避免一般化”這也是思品課教學的基本原則。例如：在上《勤勞節儉》這一課時，我首先進行了認真的準備，設計好教學方案，基本程序是：“學故事，議道理，聯實際”。在沒學習新課之前，我講了一個小故事，是說過去有個人，不注意勤勞節儉，好逸惡勞、坐吃山空，最后淪落為一個要飯化子而死去。通過小故事提高了大家的學習興趣，由此導入課文，議道理，明是非。讓同學們自己談談在日常生活中是怎樣勤儉節約的，同學們發言踴躍。有的同學說自己過生日時，請要好的同學大吃大喝，不注意節儉，造成不必要的浪費。有的同學平時大手大腳，不愛護學習物品，把沒用完的本子、橡皮、鉛筆都甩掉了。他認為來得容易，不值什么錢，丟掉也沒什么可惜的。同學們在課堂上表演了小品：一個學生把白饅頭丟在上學的路上。他認為饅頭沒有包子好吃，而另一個同路的學生把白饅頭撿了起來，裝在自己的口袋里。針對這兩個人的行為，同學們進行了熱烈的討論，明白了道理：“成由勤儉敗由奢”。我讓同學們聯系實際，暢所欲言，談了自己在日常生活和學習中怎樣勤勞節約的，體會和感受那些做的不足之處，今后如何糾正。這對他們人生道路的成長起到了良好的作用。
思品課的教學時間少，學生雖然在課堂上初步形成了一定的道德觀點，但由于時間的限制，實踐感受的時間短，一些正確道德觀的形成，良好習慣的養成，還需要課后深化鞏固，督促養成。所以應該重視課后的延伸教育，實踐活動，擴展思品課的教育空間，為學生提供實踐認識、提高的機會和條件，充分調動他們參與活動的積極性和主動性。這是思品課教必須強調的，只有這樣才能提高和鞏固思品課的實效。
三、大膽創新，積極探討思品課的教學方法。
創新和探討思品課教學法，既聯系實際，又提高實效；既生動活潑，又不拘于形式，這是思品課教師值得思考的問題。談話講授法，這是思品課中經常使用的，但要注意講授時機的把握，同時要注意講的邏輯性、藝術性和啟迪、鼓動性。在此基礎上作局部變化，發展成為故事講述，師生討論等不同方法。 例如：《在積極鍛煉身體》一課文，我首先講了鍛煉身體的重要性這一道理，讓同學們理解；生命在于運動和健康的身體是從事各項工作的基礎。大家一起討論自己是怎樣鍛煉身體的。
另外思品課教學中不少導行可通過讓學生動手實踐，從中悟示道理，達到道德情感內化、動手操作和行為表現能力。如：六年級《做事要講效率》一課，讓同學們具體操作整理書包比賽，看誰整理的好，效率高。可用情境體驗的方法，設計與課文內容或所說道理相同、相似的生活情境或道德情境，讓學生在情境感受中體驗，在體驗中明理，在體驗中導行，這樣可產生更良好的教育效果。例如：在上《勸阻違規行為》一課，設計了小品：一個小學生在路上亂丟香蕉皮，一個老人不小心踏在香蕉皮上跌倒了，別人勸阻了那個違規的學生，讓他在生活情境中感受到違規行為的錯誤。總之，充分發揮思品課培養和提高學生思想道德品質的教育功能，積極探討教學方法是學校領導和教師不可忽視的問題，在思品教學中探索前進是十分必要的。
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