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如何指導二年級的學生寫日記

時間：2023-02-21 20:18:52 語文論文我要投稿

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如何指導二年級的學生寫日記

　　如何指導二年級的學生寫日記
　　
　　低年級，學生的識字和寫字量都很小、積累的詞匯有限給學生寫日記帶來一定的障礙，再加上低年級學生的口語表達和書面語言的表達發展不平衡。比如：造一個句子，學生說得很好，但寫出來不是語句顛三倒四就是這里寫掉字，那里多個字，導致語句不通順。學生很自然地就喜歡說，害怕寫。我認為寫話興趣直接影響學生以后寫作水平和能力，而寫作水平和能力又是學生終身有用的基本功。我們的基礎教學就是要為學生的終身發展和可持續發展奠基，所以，從一年級開始，激發學生的寫日記興趣是很有必要，也很有價值。何激發學生寫日記的興趣，引導、鼓勵學生靈活運用閱讀和生活中所積累的語文知識把自己想說的話，想象中的事物，以及對周圍事物的認識和感想寫出來，是每一位低年段語文教師應該思考的問題。下面就如何激發學生寫日記的興趣談幾點不成熟的想法。正因為我是這樣做的，所以我們班有不少的學生日記是寫得非常好的，以下是班上寫得好的學生日記
　　
　　學生作品（日記一）
　　
　　找春天
　　
　　中山市沙溪鎮中心小學二年級（2）班   黃曉穎
　　
　　昨天，我們學習了找《春天》這篇課文。今天，我就要來找一找春天。
　　
　　春天，在爸爸他*的果園里。我看到了無花果樹的枝條吐出了淡綠色的嫩芽，尖尖的，毛毛的，有些還長出小小的嫩葉，柔柔的，正在和春風玩游戲；我看到了檸檬樹上滿樹的鵝黃嫩葉，枝上開滿了一簇簇的白色花兒，在一起你擠我擁；我看到了柚子樹上長著一串串綠色花蕾，在對著朝陽傻笑；我看到了桃樹已經掛滿了毛茸茸的小桃子，好像一顆顆小愛心；但棗樹還好像是貪睡的小孩子，不知道春天來了，枝頭還是光禿禿的，沒有一片葉子。
　　
　　春天，在爺爺奶奶精心照料的花圃里。蘭花、富貴竹、萬年青、鐵樹等都長出嫩嫩的綠葉，生機勃勃；還有許許多多不知到什么名字的小草也從泥土里鉆出來了，葉子圓的像一個個小腦袋，在東張西望，葉子長的像一雙雙小手，在招喚春天。
　　
　　我找到了春天，春天在我家的果園里，春天在我家的花圃里，真美啊！我愛春天，也愛我的家。
　　
　　學生作品（日記二）
　　
　　我的自畫像
　　
　　中山市沙溪鎮中心小學二（2）班     彭山鵬
　　
　　我，一個9歲的小男孩，皮膚黑黑的，初一看像個小黑人。
　　
　　我的頭發短短的，大家都笑我像個小和尚。濃黑的眉毛下面長著一雙“黑葡萄”.一張大的嘴巴，一排黃牙齒，最大的門牙兄弟還缺了一個！
　　
　　我有一對招風耳，媽媽總喜歡捏我的耳朵，老抱怨我做事粗心不聽話。你別看我瘦個兒，力氣可大著呢，我能幫媽媽把一袋大米扛上樓。最要命中的是，我還是個粗心鬼，數學測驗時常常不是沒寫得數，就是忘寫單位；放學了，不是忘拿作業本，就是忘記做值日，老師說我欠值日好多次了，不過我一定會還的，保證說話算數。
　　
　　我有時的脾氣不大好。有一次，我和媽媽打羽毛球，媽媽老是贏，我沒信心，就對媽媽發起小脾氣，蹲在地上不理不睬，到最后還是媽媽哄我開心了。我學東西非常“牛”,騎自行車、游泳呀，我都是憑著一股牛勁學會的。我愛學習又愛貪玩，每天課外閱讀有一小時，平時做完作業，要么看電視，要么玩電腦。
　　
　　我還是一個愛熱鬧的小男孩，相信你們了解我之后，一定會喜歡我的。
　　
　　學生作品（日記三）
　　
　　我們全家都是“家用電器”
　　
　　中山市沙溪鎮中心小學二年級（2）班    胡穎珊
　　
　　吃完午飯，漂亮媽媽叫我洗碗，我不想洗，就裝作回房寫作業，不理媽媽。媽媽見我不理睬的樣子，就用很好聽的聲音說：“珊呀，我的小小碗機，快去洗碗呀。”聽到媽媽說我是“洗碗機”,我就興致勃勃地去洗碗了。我一邊洗著碗，一邊說：“媽媽，我是洗碗機，(www.baimashangsha.com)那你就是‘小天鵝洗衣機’啦！因為媽媽常常給我們洗衣服，干凈又整潔”.正在打掃客廳的外婆聽了也“不甘示弱”地說：“那我就是‘美的牌電飯鍋’了，因為我天天給你們燒飯，又及時又可口。”
　　
　　我笑著說：“那爸爸一定是‘龍的牌高壓鍋’了，天天壓著我做作業，不給我玩。
　　
　　哈哈，我們全家都成了‘家用電器’了”.
　　
　　學生作業分析：
　　
　　從以上好的學生日記來說，我主要做了幾件事。
　　
　　第一、激發學生寫日記的興趣
　　
　　“興趣是最好的老師。”培養孩子寫日記的興趣是決定愛寫日記的條件，使學生寫得輕松、樂于去寫，即使遇到困難，也不會產生懼怕心理，久而久之，便會形成一種穩固的寫日記的興趣與良好的習慣。我首先找來一些反映小學生生活、學習等方面的日記范文讀給學生聽，給他們講解日記的格式，并讓學生抄一些簡短的日記，從中找到寫日記的感覺，使學生認識到寫日記并不難，只要留心觀察生活，是有許多可寫的東西，只要是你記得的，高興的不高興的，隨意寫，愿意寫的就寫。這樣學生樂于接受，愿意創造，點燃了學生寫日記的欲望。然后，讓學生自己動筆寫日記，把自己每天的經歷或感興趣的事說寫一寫，不會寫的字可以用自己喜歡的方式來表達。
　　
　　第二、就是帶領孩子們讀書。
　　
　　通過“書香班級”的創建，我引領孩子們閱讀了大量的課外書，包括傳統經典書籍、國內外經典童話、寓言故事等。這些閱讀，豐富了孩子們的精神世界，開啟了孩子們的智慧，無形中學到了寫作的方法，養成了讀書的好習慣。在去年的“中華杯”作文大賽中，我們班的彭山鵬榮獲全國一等獎，我們班成為全校惟一的最低年級的獲獎者。現在，只要是空閑時間，孩子們總會拿出自己喜歡的課外書讀起來，有的還在一起交流讀書心得呢。
　　
　　第三，在識字、閱讀教學中，為寫話積累素材。
　　
　　初入學時，孩子識字不多，我就在教學中結合畫面，鼓勵孩子口頭組詞，先建立詞語的概念，后來學習句、段，就讓學生聯系上下文畫詞，再擴詞，最好說成語，然后用詞說一句話。例如：在教學《雷雨》中的“雨”字時，我先引導學生觀察情景圖，鼓勵學生口頭組詞，學生通過觀察和組詞建立了詞語的概念，為說一句通順連貫的話打下了基礎。再如二年級教“嚴”字時，學生先在文中畫詞語“莊嚴”,然后擴詞“嚴格、嚴肅、嚴厲”,并且選一個最喜愛的詞語試著說一句話，小組內交流后在全班進行交流，老師給予鼓勵和肯定，從而激發孩子們積累詞匯的積極性，用詞的準確性，初步建立句子的概念，為寫話做好鋪墊。
　　
　　在閱讀教學，以讀為基礎，以讀促思，以思促說，以說促讀，做到讀思結合，讀說結合，從而達到讀寫結合，使它們相互配合，相互促進。課堂上進行說話訓練，回答問題要完整，積累優美詞句，練習造句。充分利用直觀、形象的插圖，文本中的空白，讓學生想象，發揮學生的想象力和創造力，讓學生有話課說，把話說完整，說具體。在教學中進行這樣的訓練，將看、讀、想、說有機結合起來，使閱讀為說話提供了話題，說話又為寫話積累了素材。
　　
　　第四，教學生寫日記，記錄生活的點點滴滴。
　　
　　開始時，日記時不給孩子們過多的要求，只要寫就好，哪怕三言兩語，寫自己最想寫的話。慢慢的，孩子的話越來越多，寫的越來越好。我會把自己和孩子們的日記選擇性地讀給全班孩子聽，不斷引導日記的方向、主題，朝著預定目標走去。
　　
　　第五，就是給孩子創造寫作成功的機會。
　　
　　在閱讀和生活的基礎上進行習作訓練，不做“無米之炊”和“無源之水”式的習作。對于好的習作，我會積極鼓勵孩子投稿。對于書寫、文筆均佳的習作，我會復印張貼在教室中。每節習作訓練課，我總會讀一篇學生的優秀習作；讀較差習作中的通順、優美的句段。最大限度的表揚學生習作中的閃光點。總之，讓孩子們享受到成功、被關注的幸福。
　　
　　總之，在小學低段教學中，教師要抓住各種機會，循序漸進的培養孩子的寫話能力，讓孩子學會用書面語言準確表達自己的思想，嘗試用適當的語言文字記錄自己的生活，體驗、豐富和享受自己的生活，達到用寫日記來剖析自我，表達自我，發展自我和提升自我的境界，留下自己成長的足跡，使他們養成終身受益的好習慣，為今后的寫作打下牢固的基礎。
　　
　　現在我們整個班級的孩子們收益良多，學生習作參加作文大賽并獲獎是次要的，最重要的是通過閱讀、習作、生活的三結合讓孩子終生受益。這只是我在日記教學里的一點初探，以后我還會在不斷的嘗試中努力探索讓孩子愛上日記的方法。

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