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淺談如何對初中生綜合素質進行評價
淺談如何對初中生綜合素質進行評價初中生綜合素質評價工作是一項全新的工作內容，如何搞好評價，將關系到能否全面落實素質教育。從綜合素質評價內容和標準、綜合素質評價方式、綜合素質評價結果的運用三個方面，談了如何對初中生綜合素質進行評價。
初中生 綜合素質 評價
教育是幫助人成長的過程，在此過程中，不但要教人知識，讓孩子具有知識技能，更要育人品德，讓孩子學會做人，具有愛心和個性；教育不但要關注當下，更要著眼孩子們的未來。因此，對初中生進行綜合素質評價應該全面反映學生初中階段發展狀況，并將評價結果作為高中階段學校招生錄取的重要依據。幾年來，我校根據教育部關于《積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》要求，結合我校實際，研究制定并實施了一套初中生綜合素質評價辦法，現與大家一起交流學習。
一、綜合素質評價內容和標準
1.評價內容
綜合素質評價內容包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面。每個方面又有與其對應的評價要素及標準，具體內容如表1:
2.關于評價標準的使用說明
�。�1）道德品質方面。凡有違法犯罪或經常性違犯校規、校紀并受到學校處分尚未撤銷的，此項直接記D等，其他按表所列12項評價標準考量能達到80%以上（即能達到10項及以上）的記A等，達到70%以上（即達到8項及以上）的記B等，達到60%以上（即達到7項及以上）的記C等，余下記D等。
�。�2）公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現五個方面，分別按每方面設定的評價標準項數，能達到80%以上的記A等，達到70%以上的記B等，達到60%以上的記C等，其余記D等。但對D等級的評價特別是公民素養方面，僅限于個別學生，且能給出明確解釋。
�。�3）在道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康，審美與表現六個方面，等級均在B等以上且有4項為A等的定為優秀；等級均在C等以上且有4項為B等的定為良好，余下的定為合格；等級均為C等和D等的定為不合格。
二、綜合素質評價方式
初中生的綜合素質評價工作從七年級第一學期開始進行，以班為單位按照上述評價內容和標準開展工作，方式為學生自我評價、同學互評、教師評價和班級評價工作小組綜合評價。評價時要認真查閱有關原始資料，如班主任期末評語，學生個人獎勵或處分的原始記錄，擔任校、班、組干部、參加校內勞動、活動的證據，學習計劃、總結、反思、期末質量監測成績、小論文、小制作和學生個人成長手冊，以增強評價的客觀性。
班級評價工作小組成員要針對學生自評、互評及教師評價的初步結論及其相關事實，通過集體研究，確定所評價的各六個方面內容的等級，再依據六個方面的具體等級決定優秀、良好、合格和不合格。重大分歧，應提交學校評價工作委員會，經過更為廣泛深入的調查研究后作出決定。
評價結果出來之后，先將評為優秀的學生予以公示，其余檔次的通知學生本人及其家長，公示時間為一周，待學生及家長無異議后再記入學生個人成長手冊。
三、綜合素質評價結果的運用
1.依據評價結果對學生的綜合素質寫出評語，其中可以包括綜合素質評價中所列評價要素中未涉及的內容，尤其應突出學生的個性、特長和發展潛能。
2.把綜合素質評價結果作為衡量學生是否達到畢業標準和高中階段學校招生錄取新生的重要依據之一，達到合格即達到畢業標準并具備一般高中、職業高中及中等職業技術學校錄取資格，達到良好及以上的具備省級示范高中錄取資格。
總之，初中生綜合素質評價工作是一項全新的工作內容，如何搞好評價，將關系到能否全面落實素質教育、關系到學校教育改革的成敗、關系到學生的發展、社會的發展。因此，這就需要我們廣大教育工作者立足實際、勇于探索，早日探索出一整套真正有利于初中生發展的綜合素質評價辦法。
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