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建立素質教育教評模式
教研、教改、教學密切相關。實施素質教育必須建立起與之相適應的素質教育教研模式。一、確立新的教研思想。
１、樹立角色觀念。教研部門在實施素質教育中占有重要地位，扮演著重要角色，應重視發揮自己的職能作用：⑴聯結宏觀調控思想系統和學科教學前沿地帶的“紐帶”作用；⑵管理學科教學業務的“指揮棒”作用；⑶研究學科發展趨勢和社會走向，引導教學思想的導向作用；⑷面向基層，貼近教師和學生，進行教法、學法指導的“向導”作用。
２、樹立時代觀念。教研工作要促進素質教育發展，就要注入新的工作內容，賦予新的途徑和方法，特別是要樹立適應時代、服從大局的觀念，強化質量意識和服務意識，不斷開拓和完善素質教育教學研究的思路，改變目前仍以升學率高低作為評價標準的作法，建立符合素質教育要求的全新思維方式。
３、強化“變革”觀念。在“應試教育”仍盤根錯節的條件下，強化“變”的意識，掌握好“變”的方向，尺度與火候，是實施“轉軌”的關鍵一環。教研工作，務必形成以人的發展、教育發展和社會發展規律推動自身去適應“變則進、不變則退”的主動性思維格局。
二、確定教研工作的重心。
全面貫徹教育方針，全面提高教育質量是教研工作的核心，也是教育工作永恒的主題。教研工作要確定教學研究的中心地位，立足于教法改革和學法指導，全面提高教學質量：⑴樹立正確的人才觀、質量觀、價值觀，沖破升學考試的桎梏，重塑“言傳＋身教”的“教研人”形象。⑵搞清素質教育的內在規律，實施以培養和發展學生素質為準則的全面、和諧、主動、活潑發展的教育。⑶注重課程計劃落實，適當開發“活動課程”及“環境課程”。⑷在加強教學常規研究基礎上，兼顧思維和心理素質教育研究、主體作用和主導作用辯證關系研究以及減輕學生課業負擔的研究。⑸將現代化多媒體教學手段的開放、實驗和利用的研究引入教研工作，在素質教育物質條件擴充及其與先進教學理論有機結合研究上有所發現和進展。⑹重視因材施教、因校制宜、“規范＋特色”、“合格＋特長”的課題研究。⑺注意發現、總結、推廣新鮮教改經驗。⑻專職教研員要深入基層，虛心學習，苦練內功，提高自身素養，做教學的行家里手。
三、改進和完善教研機制。
建立素質教育教研模式，要注重建設與基礎教育的整體改革和發展相協調的現代教研機制。
１、依法治研。只有依法治研，加強教育執法的主動性，才能正確把握改革的目標與方向，確定科學的教研工作方法；只有依法治研，才能轉變作風，做到精益求精，致力于解決關系到素質教育發展的重點、難點、熱點問題。
２、建立網絡。加強教研室和教研組建設，重視廣大中小學教師的教學研究生力軍作用，建立以教研室為龍頭，教研組為核心，教研員為骨干，一線教師為主體的教研網，并逐步形成有層次、角度全面的多位一體的教研機制。
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