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讓學生感受靜態美
讓 學 生 感 受 靜 態 美——談多媒體在美術欣賞課中的應用
福建師大附中 楊茹
二十一世紀是知識的世紀，需要更多、更優秀的人才。以提高民族素質為目的的教育必須緊跟時代的節奏。教學手段需要不斷的更新，多媒體進課堂成為必然。
傳統的美術教學模式中知識的傳授，素質的培養主要以教師的講解，學生練習，鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性。而計算機的運用則可變單純理性知識的傳授為由感情材料到理性知識，我們可以從電視節目，各種音像制品（錄像帶、光盤）、計算機網絡、書籍和現實生活中獲得教學所需的圖片，影像等感性材料。由于多媒體又具有聲、文、圖、像的綜合性功能，能以不同的方式傳播信息，并能提供友好便利的交往方式，對美術欣賞課有很好的輔助教學的效果。
高中開設美術欣賞課的目的就是要讓同學們掌握如何去欣賞、認識、理解一件件美術作品的方法。通過欣賞達到豐富知識，拓寬視野，陶冶情操，提高素質為目的，并懂得什么是真、善、美，從而樹立正確的人生觀和價值觀。當我們真正沉浸于古今中外優秀的美術作品之中，從略知一二到系統了解，真正把握藝術的內涵時，相信一定能提高藝術鑒賞和審美品味，提高文化藝術修養。所以欣賞本身就需要有強烈而且直接的視覺感受，多媒體強大的圖形功能，豐富的色彩和逼真的音響效果，在教學演示上起到了傳統教學手段所不能達到的效果。
一、多媒體中各種圖形處理的軟件可以完成各種復雜編輯的處理任務，可以把現行的高中美術教材中每節課內容的時代跨度大，作品容量多進行歸類編輯，羅列比較。運用強大的圖形功能使學生視覺感官可直接感受最初作品的形式上的美點，而這些形式上的美點無不蘊含著藝術家深刻的思想和豐富的情感。一堂美術欣賞課，教師如果抓不住學生最初這種對作品直接的欣賞反應，就無法把整個作品的全部美點都找到，從而引導學生從直觀感受到理論深層次的分析，也無法讓學生欣賞到清晰、完整、優美的藝術作品。而抓住作品的突出美點進行教學，教師也可避免講課面面俱到和欣賞教學的程式化和模式化。
二、當然變抽象說教為形象的演示、是多媒體教學最主要的特色。各種圖形處理的軟件可以完成各種復雜編輯的處理任務，但僅有這些還是不夠的。制作課件必須由教材本身入手，認真分析、研究教材，找準教學的突破口及重點、難點所在，并根據教學的實際需要制作課件。如在《美術作品的藝術語言》一課教學中，對于形體這個語匯中點、線、面、體的理解，教師應設計一個課件演示點到線 、線到面、面到體的整個運動軌跡，并運用在畫中的不同位置來觀察不同的視覺效果。那么教學效果將會同不演示效果形成極大的反差。大多數學生都會從原來只注意畫中人物長得漂不漂亮，進而學會欣賞畫家們是如何運用點、線、面、體來塑造人物的形體、能在畫面中積極尋找到不同的點、不同的線和不同的面、體來表達他們對作品構圖的理解，慢慢體會畫家的內在思想感情。同時，再和初中所學的構圖知識相聯系，使學生對作品構圖的重要作用有一個完整的認識，通過這種學生和電腦的人機交流，揭示了構圖的規律性。
三、利用電腦手段教師更容易營造美的氣氛，使學生受到美的感染。在欣賞教學時，還可利用電腦教正教材中圖片在色彩上的偏差，調節畫面的對比度、飽和度、清晰度、還這些圖片以本來面目。在欣賞過程中還可配上適當的背景音樂，還可收集和作品內容有關的材料背景制作成VCD格式的文件。如在欣賞《歐州文藝復興時期》的繪畫時，我先播放意大利佛羅倫薩的風光電影片斷，再慢慢按時間順序出示經過調節的三位藝術大師的作品，還原作品的本來面目，再配上音樂和講些畫家創作的小故事，使學生較容易歸納、理解三大藝術巨匠畫面中的嚴謹、宏偉、莊重的藝術風格。通過對比也能欣賞到文藝復興時期新油畫的出現在色彩上進行的突飛猛進的改革。更能理解了藝術大師的一句話？quot;作品需要屬于你自己的時代，企圖逆流而進或者模仿古人，都是很荒謬的。“
電腦展示的畫面色彩豐富（有160多萬種色彩）有動畫效果，有故事情節，有優美的音樂。同時，利用多種媒體的學習，能進一步滿足學生的學習心理需求，更符合人類學習的認識規律。從教育心理學的角度看，人們以聽覺獲得的知識能夠記憶的約15%,從視覺獲得的知識能夠記憶的約25%,如同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識的65%,多媒體技術可充分用其視聽信息傳播能力，向學生們提供形象生動的感性材料，激發學習者的興趣，學生的積極性將被最大限度地調動起來，使美術課堂真正做到寓教學于美，美中育人。
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