讓個性的花朵在閱讀中綻放

讓個性的花朵在閱讀中綻放

　　讓個性的花朵在閱讀中綻放
　　
　　閱讀與協作能力的提高是語文教學的重點，它可以激發學生的閱讀興趣，給學生提供寫作方法的指導，提高學生的閱讀能力和寫作能力，提高學生的語文素養，為學生的終身閱讀打下基礎，怎樣能夠上好小學語文閱讀課，指導學生閱讀，以下是我的幾點點滴體會：
　　
　　一、讓學生明白閱讀的重要性
　　
　　閱讀是人們獲得知識的一種最基本的，最重要的途徑，閱讀可以增強我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力。高爾基說過“愛護書籍，它是知識的源泉！”因此，我們多讀好的書籍，可以使人的學識更淵博。在閱讀過程中，理解感悟的能力也會逐步提高，好的文章我們可以借鑒其寫作方法，可以打開我們的思路，是我們學習的典范，古人說過“讀書百遍，其義自見”,“讀書破萬卷，下筆如有神”,可見閱讀對寫作的幫助之大。
　　
　　二、教學生怎樣選閱讀書籍
　　
　　選擇讀物時，主要選擇符合學生閱讀心理，有益于身心健康，有益于啟智增知，注重于名家名篇，如：《三過演義》、《魯濱孫漂流記》、《安徒生童話》、《兒童文學》、《小學語文報》…
　　
　　有時，也可以讓學生從電視里去看看《電視散文》之類的電視節目，畫面，音樂，文字并茂的朗讀效果更能把我們帶入到情境當中去，相當有感染力。還可以讓學生去購買一些著名的朗誦家的朗讀光碟多欣賞，這樣，不但可以積累知識，還可以陶冶情操，改變心境。
　　
　　三、教給學生閱讀的技巧
　　
　　一是針對性閱讀，針對性閱讀就是把閱讀過程和語文教材教學過程有機地結合起來，學什么就指導學生閱讀什么，這種方法可以貫穿于我們的整個語文教學過程當中。每次上閱讀課文時我會拿出十分鐘的時間讓學生相互討論，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么，在說的過程中，學生的思維能力和表達能力都在潛意識地提高。
　　
　　二是開放性閱讀，開放性閱讀即使每周拿出幾節自習課讓學生去閱讀名家名篇或者學生自己感興趣的書籍，為了能更好地積累知識，讓學生用積累本把好詞好句還段記下來，在寫上一些自己的讀后感，寫出自己對文章地理解，感悟，讓他們可以觸類旁通地運用到自己的寫作當中去。在這樣的文字訓練過程中，自己一的閱讀和寫作能力也就逐步提高。
　　
　　四、開展精彩紛呈的讀書活動
　　
　　我們單純讓學生去閱讀，不開展一些活動，學生也對閱讀可能會熱情漸減，因此，開展一些讀書活動可以讓學生的閱讀過程增添一些生機，激發學生的閱讀興趣，我們外國語學校為了搭建“書香校園”就經常舉辦講故事，演講，古詩論語背誦比賽，辦一些手抄報等活動，這樣學生在參與活動的同時也可以把自己的閱讀收獲展示出來，有一定的成就感，閱讀興趣自然就濃了。
　　
　　因此，讓學生多閱讀，可以開啟他們的心靈之智，引導學生積極向上，豐富他們的情感。讓他們站在一個全新的視角看世界，以更加靈活的方法解決實際問題，讓他們的人生更精彩，燦爛。

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