- 相關推薦
淺談記實作文教學中應該關注的問題
淺談記實作文教學中應該關注的問題【內容簡介】從《義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊》第六單元習作主題“父母的愛”作文精品課程研磨中關注記實作文的教學，從意識、素材、文風、評價、德育等六個方面進行闡述。
【關鍵詞】記實作文 教學 關注 闡述
前段時間，我和精品課程小組的其他成員針對《義務教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊》第六單元習作主題“父母的愛”進行了一系列的研磨，從課前準備、上課、課后反思、評課等方面著手，精品小組的成員各抒己見、獻言獻策，目的無非是為了一個“精”字而“斤斤計較”.在這次研磨過程中，每個成員都收獲了很多，我也不例外。在提升自己的教學能力之外，我對此次習作主題“父母的愛”從自己關注的視角作如下五個方面的闡述。
1.培養學生的習作意識。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強化學生的習作意識，首先要從培養習作興趣入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受寫出來。緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。教師要引導學生結合“口語交際”學習，讓學生把在交際中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。在教學上可以采取各種方式啟發引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發想象；可以激發生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發寫的沖動；還可以引導觀察，發現生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。寫的時候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學生樂寫、愛寫，感到寫作就是對父母的傾吐，是件愉快的事情。
2.引導學生積累習作素材。
學生習作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠，想說的話一大堆，但真要用文字表達出來就顯得“言之無物”.教師要引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學生做生活中的有心人，逐步學會觀察生活。一是在習作教學時，要引導學生回憶生活中的人和事，讓學生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時提醒學生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨特角度，教師要讓學生“珍視個人的獨特感受”,并通過恰當的語言表達這種獨特感受。
3.幫助學生養成良好的文風。
“我手寫我心。”真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導交流時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好的文風。
4.習作交流和評價，重在鼓勵。
習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些學困生的作文拿到課堂上宣讀，為他們作文中的優點“喝彩”,哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。
5.真誠溝通中進行德育滲透。
習作應在聯系生活、表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。寫完后把習作帶回家讀給爸爸媽媽聽，從而增進了解，融洽關系，形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學習與生活緊密聯系，為生活服務的具體體現。
參考文獻：
①《義務教育課程標準實驗教科書語文教師教學用書》（五年級上冊） 2005年6月第1版
②人教網小學語文
【淺談記實作文教學中應該關注的問題】相關文章：
淺談數學教學中的問題情境08-08
淺談數學教學中差生的轉化問題08-17
淺談初中數學教學中差生轉化問題08-17
淺談高中化學教學中的問題設計08-20
高中化學教學中應該注意的問題08-25
淺談初中作文教學中存在的問題及采取對策08-28
簡歷中應該避免哪些問題08-15
簡歷中10個應該避免的問題08-15
淺談小學英語教學中必須注意的幾個問題08-17