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在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力摘 要：
隨著新課程的實(shí)施 ,部分教師重視了“自主 ” 、 “合作 ” 、 “ 探究 ” 、等閱讀形式 ,語(yǔ)言文字訓(xùn)練的內(nèi)容越來(lái)越少。高年級(jí)的學(xué)生的作文反映出學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)太膚淺，缺乏表達(dá)的規(guī)范性；說(shuō)寫(xiě)的交流只重視內(nèi)容的反饋。本文結(jié)合新課標(biāo)的精神，闡述了語(yǔ)言訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，并對(duì)閱讀教學(xué)中如何實(shí)施語(yǔ)言訓(xùn)練提出了自己的觀點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】： 朗讀品味 說(shuō)話(huà)交際 寫(xiě)話(huà)落實(shí) 背誦積累
讓學(xué)生回家看書(shū)積累語(yǔ)言，沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能做到。因此 ,語(yǔ)言訓(xùn)練必須要切入到課堂這一領(lǐng)域 ,才能取得實(shí)效。
一、 在朗讀品味中探究語(yǔ)言。
朗讀既是理解，又是表達(dá)。朗讀可以?xún)?nèi)化語(yǔ)言，可以培養(yǎng)人的語(yǔ)感，重要的閱讀教學(xué)在于朗讀。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生走“讀通、讀順、讀懂、感悟”的路線(xiàn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)語(yǔ)文，讓我們看到了一堂扎扎實(shí)實(shí)的本色語(yǔ)文課。在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中，我讓學(xué)生慢慢地讀，邊讀邊欣賞，讀到好的句子，就停下來(lái)細(xì)細(xì)品，就能讀出“味道”,讀出語(yǔ)感。在這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，學(xué)生用自己的朗讀逐步感受到文中母親對(duì)兒子慈愛(ài)和父親對(duì)孩子嚴(yán)愛(ài)。真正做到把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀中感受快樂(lè)，在思考中體會(huì)作者的心境。這樣，進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言文字同時(shí)，人文性也得到了體現(xiàn)。
我還通過(guò)刪減詞語(yǔ)進(jìn)行句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比閱讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中，學(xué)到“我聽(tīng)見(jiàn)父親的批評(píng)，我的反映時(shí)”,我讓第一組學(xué)生讀句子：“我再也受不了，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。”接著，我讓第二組學(xué)生在讀本班學(xué)生修改后的句子：“我再也受不住了，我跑出飯廳，走進(jìn)自己的房間，躺到床上失聲痛哭起來(lái)。”學(xué)生通過(guò)對(duì)比，不但體會(huì)作者小時(shí)候不理解父母的苦心，傷心極了。而且體會(huì)到用詞準(zhǔn)確的重要性。
二、在說(shuō)話(huà)交際中錘煉語(yǔ)言
中心表達(dá)的需要與文章篇幅的限制，與課文相關(guān)的內(nèi)容總不可能“窮盡”,有些內(nèi)容只得簡(jiǎn)而言之，或略而不寫(xiě)。在《圓明園的毀滅》這一課中，作者對(duì)圓明園中收藏著珍貴的歷史文物，只用了一句話(huà)——“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶”來(lái)簡(jiǎn)練地概括。在學(xué)生有了初步感受之后，我提出了這樣一問(wèn)：你能用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下這些文物嗎？學(xué)生說(shuō)“圓明園中的奇珍異寶琳瑯滿(mǎn)目，數(shù)不勝數(shù)”這些成語(yǔ)與課文緊密結(jié)合，(www.baimashangsha.com)是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中不僅積累了語(yǔ)言，而且通過(guò)積累的語(yǔ)言增進(jìn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
在學(xué)習(xí)《新型玻璃》時(shí)，學(xué)生了解課文的五種玻璃后，我設(shè)計(jì)了召開(kāi)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)和聘請(qǐng)推銷(xiāo)員的環(huán)節(jié)，更使同學(xué)興趣盎然，學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，一邊運(yùn)用和模仿課文寫(xiě)作手法，再自己組織語(yǔ)言來(lái)描述。老師在旁邊加以對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的指導(dǎo)訓(xùn)。通過(guò)交際的手段來(lái)對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感知、 理解、 運(yùn)用。
三、在感悟中運(yùn)用語(yǔ)言
有了朗讀感悟，課堂效果好了一點(diǎn)，但是整堂課顯得很平淡，在學(xué)生充分領(lǐng)略了作者的父母的愛(ài)后，我給學(xué)生當(dāng)一回“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的節(jié)目主持人：說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，到底喜歡“精彩極了”還是“糟糕透了？”聯(lián)系自己的真實(shí)故事來(lái)寫(xiě)下來(lái) .學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)理解父母的一片苦心，明白到：一個(gè)人如果光聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)，他就會(huì)驕傲；如果光聽(tīng)批評(píng)的話(huà)，他就會(huì)自餒，要想成才，就應(yīng)該接受批評(píng)時(shí)不自餒，接受表?yè)P(yáng)時(shí)不自傲。學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中還運(yùn)用了課文中一些感悟性的語(yǔ)言：1、生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”2、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中，不僅進(jìn)一步感悟了課文的內(nèi)容， 還積累了語(yǔ)言，提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，
四、在背誦中積累語(yǔ)言
語(yǔ)言，既是交際工具，也是思維工具。再好的思想，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言，就像“茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)”.學(xué)生語(yǔ)言?xún)?chǔ)備太少，既影響閱讀能力和習(xí)作能力的提高，課堂背書(shū)也是語(yǔ)言積累的主渠道。但是背誦積累也要有方法： 1、理解的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)最后一個(gè)自然段的理解，我以?xún)?yōu)美的幻燈片顯示，學(xué)生很快就理解了，2積累的需要。學(xué)生理解后，我讓學(xué)生明白除了需要記優(yōu)美詞語(yǔ)的句子，富有人生道理的語(yǔ)句也應(yīng)該積累，五年級(jí)的學(xué)生的作文比較有哲理性，多記感悟語(yǔ)句使文章內(nèi)容更加豐富。學(xué)生明白后，樂(lè)于積累。3積累的方法 .剛剛學(xué)完課文，學(xué)生記一大段內(nèi)容比較難，要求學(xué)生用填空的形式，填上課文的重要的詞句，學(xué)生很快就填下來(lái)，我再讓學(xué)生比賽背書(shū)，學(xué)生很快就把課文背下來(lái)。
教師在課堂上不斷開(kāi)辟語(yǔ)言積累的途徑，教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，讓學(xué)生樂(lè)于積累，學(xué)會(huì)積累，幫助他們采集到更多的材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，使學(xué)生在今后語(yǔ)言運(yùn)用方面得心應(yīng)手，游刃有余。
參考文獻(xiàn)： 2010年第十期《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》
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