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小學語文教案

時間：2025-04-05 09:08:34 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案匯編[8篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案匯編[8篇]

小學語文教案篇1

　　教學要求：

　　1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火纟礻”五個偏旁。培養學生認字的興趣。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

　　設計思路：

　　本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學生想辦法，教師伺機點播，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

　　課前準備:

　　生字卡片，多媒體，投影儀

　　課時設計： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ

　　在家里（齊讀課題）

　　二、看圖說話，學習生字詞。

　　A、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）

　　1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？

　　2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語。

　　3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。

　　B、讀準字音。

　　1）我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？

　　打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。

　　2）指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”

　　3）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會觀察了，發現…，我們跟他一起讀”

　　4）去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

　　C、學習偏旁

　　1）多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　　同桌討論，學生自由發言。

　　教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

　　2）學生交流自己認識的偏旁。

　　教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

　　你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

　　教師小結引導：獲取知識的'方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　　3）學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　4）鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　D、認清字形

　　1）看來還有部分同學沒有記住，不要緊。現在我們學了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。

　　2）四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”

　　3）匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”

　　4）我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

　　5）詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”

　　三、鞏固練習，課外拓展。

　　1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）

　　2、除了這些，你還學會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

　　3、課外展示。今天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。

　　4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。“現在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。

　　四、指導書寫。

　　今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你認識嗎？一起讀一讀。用2個生字組詞。

　　你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業展示評議。

　　看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。

　　小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

　　五、小結。

　　今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。

小學語文教案篇2

　　[教學目標]：

　　了解江南的雪有什么特點，體會重點句子的意思和蘊含著的感情。

　　[教學重點]：

　　了解江南的雪有什么特點。

　　[教學難點]：

　　體會重點句子的意思和蘊含著的感情。

　　[教學過程]：

　　一、整體感知，理清條理。

　　1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關于尋雪的詩句呢?(學生讀搜集的有關詩句)

　　2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學生自由說)

　　3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請認真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據此給課文分段。

　　(板書：江南的雪朔方的雪)

　　二、學習第1-3自然段。

　　1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書：滋潤美艷)

　　2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫雪野時，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

　　3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會浮現出什么樣的畫面呀?(學生讀到哪，就指導到哪)

　　4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?

　　5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧。

　　6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)

　　7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)

　　江南的雪野如此充滿生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息。

　　8、再細細品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?

　　9、喜歡這美麗的.江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!

　　10、魯迅的少年時期是在家鄉紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復興的道路，不得不漂泊在遙遠寒冷的北京，在這樣的一個雪天，先生想起了故鄉的雪，他還會想起什么呢?(他在故鄉度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)

　　11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“ ”畫出，與同桌小聲交流)

　　12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。)

　　13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強)

　　三、小結

　　江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。

小學語文教案篇3

　　教材分析

　　這篇了讀課文真實地記錄了作者為證實蜜蜂有沒有辨認方向的能力而進行的一次試驗過程，表明了作者嚴謹的科學態度和求實的科學作風，字里行間充滿了對生命段愛和對自然萬物的贊美之情。

　　教學目標

　　默讀課文。理解課文的主要內容，了解作者做試驗的原因、試驗的'過程和結果。學習作者觀察、思考和試驗的方法，感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　教學重點難點

　　作者試驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　教學構想

　　引導學生談談從作者的做法里，自己受到啟示。鼓勵學生表達自己真實的感受。

　　教學準備

　　課前，學生查閱有關蜜蜂的資料。

　　教學時間一課時

　　學生學習過程

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1 板書課題。看了這個題目，你們想提出哪些問題？（學生各自發表各自的想法。）

　　2 讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　二、自讀課文，合作探究。

　　1 自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示出的問題，把有關的閱讀語句畫出來。

　　2 自由組合或小組合作探究，了解作者試驗的經過。

　　（1）把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。

　　（2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。

　　（3）在兩里遠的地方放飛。

　　（4）檢查蜂巢。

　　三、學生交流，教師點撥。

　　1 學生就學習小組中討論的結果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據。

　　2 從作者的做法里，你有什么發現或感受呢？

　　（1）勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？

　　（2）對問題考慮得很周密）具體表現在文中的哪些地方？

　　（3）對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同位聽，讀時教師適機調撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。

　　3 課文中哪些語句是寫試驗結果的？指名朗讀。對“本能”一詞是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？

　　四、歸納小結。

　　1 再讀課文，整體感悟。

　　2 談談你談了這篇課文后受到什么啟發？

　　作業設計

　　你熟悉哪一種小動物，它有什么習性？做個小試驗來證實。驗證過程要做到多觀察、多思考。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫8個生字

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會小熊和松鼠的友誼

　　3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠家

　　教學重點：

　　學會生字，有感情地朗讀課文

　　教學準備：

　　小熊、松鼠的圖片

　　教學過程

　　一、導入

　　（一）指名讀課題

　　（二）自由讀課文，遇到不認識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”

　　二、學習生字詞

　　1、出示4個句子①生自由讀

　　②指名讀讀

　　③評一評

　　2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字

　　①4人小組討論

　　②派代表把自己的方法匯報一下

　　③其他同學邊說邊舉字卡

　　3、小朋友記生字的辦法太棒了，下面有更精彩的內容等著大家，做一個游戲，這兒有一棵神奇的樹，請一個小朋友上來摘果子，讀對了，這個果子就可以乘上去師的紙船（點名讀，逐字練習）

　　三、感知課文

　　1、現在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會（樂壞了）大家一起齊讀第3自然段

　　①齊讀第3自然段

　　②拿出小熊圖片，看看小熊是怎樣的表情？（很快樂）

　　③帶著快樂的.語氣讀一讀

　　④師簡筆畫

　　2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快樂的）朗讀第5自然段

　　3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了，收到祝福的小朋友也樂壞了，這紙船和風箏給他們帶去了快樂，我們一起朗讀（1--6段，配上音樂）

　　4、是呀！紙船和風箏讓他倆成了好朋友，當他們沉浸在快樂之中時，快樂沒有了，可是有一天……（師范讀）

　　5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎？邊讀邊體會，你有什么感受？（自由讀）

　　6、學生反饋

　　7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個詞語貼在哪兒合適呢？指生貼一貼，說為什么？

　　①風箏有風才會飄蕩

　　②紙船有水才會漂流

　　③有感情地讀讀“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”

　　④撕掉這兩個詞語，這些東西都沒有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情（難過的心情）

　　8、小朋友，這些難過的心情已經體會得很好了，你讀到哪兒心里很受感動呢？（自由選擇段落讀）

　　9、指生讀讀，適當表揚

　　10、師讀1-6段，生讀后半部分

　　11、小朋友都為他們的故事高興著、感動著，特別是最后一段，老題也深受感動，讀一讀

　　12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會默默地給小熊說一句話，它會說些什么呢？

　　四、結束

　　還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽，我們下節課再來體會這種美好的感受吧！

小學語文教案篇5

　　一、教材說明

　　這是一篇優美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮牯嶺、大天池等處的云霧形態、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。

　　二、教學目標

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

　　3、了解的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受的美麗神奇，激發熱愛風光的思想感情。

　　三、教學重點：

　　憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。

　　教學難點：體會作者用詞的精當。

　　四、教學設計意圖：

　　1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研究互動中實現師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。

　　2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內涵，以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養學生表達能力。

　　五、教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、通過上節課的學習，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢？

　　2、出示句子“的'確，，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。

　　二、深入學習課文第二段。

　　1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

　　（1）說說你讀懂了什么？

　　（2）你最想學哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點撥。

　　4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受的美麗神奇。

　　三、細讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學習課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩，理解意思。

　　橫看成嶺側成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會清代學者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指導朗讀，感受的美麗神奇。

　　四、擴展活動：贊。

　　假如你是一位廬山小導游，根據你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。

　　五、布置作業。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、學習新年向長輩、親友祝賀的方法。

　　2、能用不同的語句向不同的人物進行祝賀，并進行禮貌教育。

　　教學設計：

　　一、激趣導入：

　　1、回憶新春歡樂、激趣入題。

　　2、說說新年里你去哪些地方。

　　3、老師，點明教學內容。

　　二、示例學法：

　　1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對我的關心和學習的幫助。我祝您新年快樂，全家幸福。

　　2、討論。這位同學在向老師祝賀時注意了什么？

　　（很有禮貌，語言得體）

　　三、拓展訓練：

　　1、對不同對象應該用什么賀語：

　　爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽）、叔叔（辦廠）、

　　阿姨（開店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同學（朋友）

　　2、不同年份不同的.賀語：

　　雞、龍、虎、羊、

　　四、模擬練習：

　　1、選擇以上不同人物交流祝賀的內容。

　　2、在小組內同學之間相互祝賀，互相評一下。

　　五、作業：

　　回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評，說得好不好。

小學語文教案篇7

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。

　　２、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

　　３、積累文中的優美詞語。

　　【教學設想】

　　細讀文本，我在思考這樣一個問題。《夸父追日》這個神話故事之所以能流傳到現在，不是因為夸父的“神”，而是夸父身上那種對理想執著追求的“精神”感動了我們。為什么追？因為“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”追的時候太累了，心中時時想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”才有動力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他才會把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么？

　　《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學。所以我在設計目標定位上把獨立閱讀能力的培養去掉。

　　一、導入新課

　　１、喜歡看課外書嗎？那一定讀過很多有趣的故事，平時都讀過哪些有趣的故事？

　　２、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說：

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的.神話故事。例如《后羿射日》、《精衛填海》、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節課，老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。

　　板書課題：夸父追日。

　　（指名讀，齊讀）

　　３、對夸父，你了解多少：

　　讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事，相信學完后，你對夸父會有更多的了解。

　　二、初讀課文，感知大意

　　１、下面請同學們翻開１３２頁，自由讀讀這個神話故事，讀前老師提兩條建議：

　　⑴ 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　⑵ 讀完課文，想想這個故事的主要內容。

　　２、檢查生字：

　　手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間

　　⑴ 指名讀、齊讀，重點正音“虞淵”。

　　⑵ 在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是──？

　　“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。

　　３、交流故事主要講了一件什么事：

　　（夸父為了光明，追趕太陽）

　　指導方法：這是一種好方法，有時文章的主要內容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內容。

　　三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱

　　１、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。

　　２、交流：

　　課件出示：

　　“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

　　⑴ 指名２～３位讀。

　　⑵ 引讀：

　　師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

　　師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

　　⑶ 同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？

　　生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”

　　⑷ 讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？

　　課件出示：我看到了一個（）的夸父。

　　（勇敢向往光明）

小學語文教案篇8

　　一、教材分析

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1？學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2？知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e

　　的音。

　　3？認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　（一）明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

　　（二）學習單韻母ａ

　　1？看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

　　2？教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助啊讀準ａ的`音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，張大嘴巴ａａａ。

　　3？再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

　　4？學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　（三）學習單韻母ｏ（方法同上）注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

　　發o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

　　（四）學習單韻母ｅ（方法同上）

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

　　（五）小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

　　1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2？跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3？跟著老師讀一讀，說一說。

　　（六）學習聲調

　　1？認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。

　　—是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲

　　一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。。

　　2？練習讀ａ、o、e的四聲。

　　（1）順序讀，變序讀。

　　（2）二、三聲對比讀。

　　áǎóǒéě

　　（3）聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好！á啊！你說什么？ǎ啊？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。

　　é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　（七）鞏固練習。

　　1．教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

　　（九）游戲鞏固；

　　1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

　　2教師示范說：小朋友好！我是a！你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a，你好！我們愿意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

　　（十一）家庭作業

　　請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起。

　　回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

　　教后記

　　給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

　　讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。

　　讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

　　（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

　　二、教學重點、難點

　　（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

　　（二）學會書寫a、o、e三個字母。

　　三、教學過程

　　（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。

　　自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

　　（二）教寫a、o、e三個單韻母。