小學語文教案6篇[精]
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
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小學語文教案 篇1
學習目標
學習本課的生字生詞。
朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法。 想象自己將要創造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
同學們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎？
教師板書課題點明“新型”。“新型”是什么意思？
“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？
教師抓住學生的質疑，進一步啟發學生學習課文的興趣。
二、自學生字，讀順課文
讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。
運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。
鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的情況。
認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。
指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、初讀課文，了解大意
學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。
四、布置作業，練讀課文
書寫本課的生字、生詞。 自己練習朗讀課文。
第二課時
一、重點講讀，體會寫法
老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學們，你們知道是誰報的警嗎？”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。
這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發出報警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？用課文中的'相關語句說說你的理解。
學生匯報，在討論的基礎上教師歸納。引導學生理解“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的關系。
在學生理解了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續引導學生思考：“夾絲網防盜玻璃”有什么用途？指導朗讀句子。
思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？（說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結合生活實際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎？）
二、利用表格，自主學習
除了：“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。
哪個廠家先來介紹自己生產的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用。學生發言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調節室內光線的？
板書，小結各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現代化的建筑中，發揮著多么重要的作用呀！
思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法？
三、課外延伸，鼓勵創新
同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢？
小學語文教案 篇2
教學重點：
1．了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。
2．體會數字說明方法的好處。
教學難點：
1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。
2結合課文明白“完善”的意思。
3體會列數字說明方法的'好處。
二、導入
1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？
2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）
3．哪幾段寫了這一過程？（3—5）
三、學習課文
1．默讀課文3—5自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因—過程—結果）
2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）
3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？
4．結合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）
5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子****別受感動，畫下來。（課件）
（“上萬里、千百個”數字說明什么？
還有哪些地方用了數字說明方法？（xx年，幾國……）
這些數字說明什么？（課件）再讀
四、總結
1．這xx年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）
2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）
3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）
小學語文教案 篇3
一、教材分析：
本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。
本課位于第五單元，教學訓練重點是抓住課文的主要內容，但考慮到課文內容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。
二、教學目標：
1、通過學習列寧兩次走險路的經過，體會學習他自覺地磨練自己的品質。
2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。
3、學會本課生字新詞，會用閃爍鍛煉造句。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學重點：
1、聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。
2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。
四、教具使用：
自制課件、小黑板。
五、課時安排：
一課時。
六、教學程序：
教學內容：
1、根據課文內容分段，歸納段落大意，為抓課文內容做下鋪墊。
2、了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨練自己意志的品質。
教學過程：
（一）揭示課題：
目標：溫故知新，導入
課題。1、
出示綠色的辦公室的圖片
2、導語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強？[略停頓]
3、今天學習一篇同樣背景的關于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）
（二）檢查預習：
目標：從多方面匯報預習情況，教師可針對此教學過程
做適當調整。
步驟：
1、課前，同學們已經預習了課文，現在請打開書，快速瀏覽課文，根據書上的語系標記，匯報你的預習情況。
（1）分段；
（2）兩次經過那條危險的小路；
（3）路很危險；
（4）根據預習要求畫出了含義深刻的句子。
[方案一]畫出了（出示小黑板）
這段話在課文中確實有很深的含義，還有哪些同學也畫出了這段話，一起來讀。
[方案二]沒有畫出
預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？
（5）質疑問難
（注：以上幾個小步驟均可以打亂，對于同學沒有匯報到的內容，教師可以做適當點撥。隨機板書：第一次、第二次）。
2、小結：聽了同學們的預習匯報，教師發現許多同學在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可邊學邊理解，也可以隨時提出。
3、過渡：預習匯報中，有幾位同學曾經提到列寧兩次經過了一條危險的小路，請同學們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。
（三）重點學習課文內容：
目標：第二段通過抓住重點詞，體會小路的險，是第一目標；感受到列寧的害怕是第二目標；體會列寧的勇敢是第三目標。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。
步驟：
1、學習第二段
（1）哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示路寬。）
（2）自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？
（3）重點詞下加點（容、峭壁、深淵）。
（4）結合課件，談理解。
（5）指導朗讀。（個別→齊讀）
2、小結：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）
3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？
4、出示巴果茨基一段話。
（1）抓住背貼、扭轉、不去看、碎小、移動這幾個重點詞體會路險。
（2）自己體會讀，感受路險。（自己讀→個別讀）
（3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？（聯系上文走過幾次，體會出巴果茨基緊張的心情。）
（4）過渡：小路太險了，已經走過幾次的巴果茨基在經過小路時仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可體會出險呢？
5、出示列寧跟。
（1）體會路險
（2）列寧害怕了。（自己體會著讀）重點抓住頭昏目眩
（3）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀→齊讀16自然段）
（注：學生在體會列寧勇敢時，還可聯系自己。）
（4）小結：經過剛才的理解，我們發現這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。
6、（出示課件：日出時動態景色）教師配樂朗讀，使學生如臨其境。
總結：走過令人膽戰心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風光在險峰啊！
7、學習第三段
（1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的`小路了，但是列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。
（2）學生邊說，教師隨機板書。
（3）過渡：通過分析列寧兩次經過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。
（4）出示這一次我先走。走了過去。誰能讀讀這句話？
（評讀后，齊讀）
（5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學們一邊看圖一邊展開想象，補充出來。以四人小組展開討論，由一位同學執筆把它記錄下來。（也可根據圖，注意圖上列寧的神態）
（6）匯報小組討論的結果。
（7）簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。
（8）從列寧兩次經過這條小路的不同表現，你能體會出什么？請同學們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學寫在黑板上，其他學生寫完后，站起來直接讀。）
（9）過渡：同學們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！
（10）哪位同學愿意讀讀列寧說的這段話？（出示一個革命者。）
（個別讀→齊讀，讀時把列寧戰勝困難的勇氣讀出來。）
（四）全文總結
同學們，列寧兩次走過這段危險的小路，正是在每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志啊！[停頓]
十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多么頑強的意志啊！當面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰勝困難，戰勝自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：
走過黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險峰才會迎來曙光！
教師（用課件）出示列寧的一句名言：
害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前！（學生齊讀）
同學們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
七、板書設計：
17.登山
路險
第一次
必須走
在后
停住
第二次
仍舊走
在前
毅然決然
小學語文教案 篇4
教學目的：
誦讀課文，理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 背誦課文。
教學重點：
誦讀課文，理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 教學難點：背誦課文。
第一課時
一、導入：
二、大聲朗讀，解決生字。 弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣
三、小組互讀，注意停頓。
四、指名朗讀，糾正停頓。
五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。(提示學生結合具體語言環境判定詞語在文中的解釋) 弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳： 俱：弗：不若：如是：他然：這樣
六、請同學講一講這個小故事。
七、全班齊讀，注意語氣，感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業：背誦全文 教后記：
第二課時
一、背誦課文比賽，看那一組背誦的'好!(評分)
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現有什么不同，課文告訴我們一個什么道理? 一個專心致志;一個三心二意
四、交流探究： ⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導，聯系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨? ⒉學習了本文，你認為成功的條件有哪些?
五、小結
六、作業：背誦課文
小學語文教案 篇5
第一課時
教學目標：
1、學會本課9個生字,認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：象系栽澆
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1教師讓學生觀看一段關于環境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。
2今天我們學習一篇跟環境保護有關的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
象系栽澆負泥培坑澡
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
關系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區分。
培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。
澆：這是左右結構的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方沒有點。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
4）理解詞意：
（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
5）要求會認的字，讓學生結合語言環境讀一讀：
“小兔氣憤地說。”
“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”
“野豬刨坑，大象栽樹。”
“溪水變成渾渾的了。”
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的`意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結
本課學習情況。
六、布置作業：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時
教學目的：
1、了解課文內容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養學生的環境保護意識，樹立保護樹林、保護環境的意識。
教學重點：
1、解課文內容，知道為什么溪水會變渾。
2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學難點：
1、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養學生的環境保護意識，樹立保護樹林、保護環境的意識。
教具準備：投影片
教學過程:
一、復習鞏固:
1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。
2、看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
關系泥沙洗澡重新勝負澆水培土栽樹刨坑大象
3、教師小結學習生字情況。
二、學習課文:
（一）、初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？
（先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復了清清的。）
2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學習。
（二）細讀課文，深入理解：
1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？
（因為大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了。）
教師還可以引導學生結合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環境的作用，幫助學生理解。
2、
這一部分有情節，練習有語氣地朗讀：
1）自由讀，試著加上表情和動作。
2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。
3）全班交流展示：
小組展示讀
班級分角色讀
3、看投影片上的圖片，練習有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據投影提示排演課本劇。（要給學生創設施展才華的空間，安排好時間去練習，教師深入到各個小組去指導）
4、清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應該怎樣辦？
結合你的生活實際和查找的有關資料說一說：
如：清理水中的泥沙；
在水邊種植樹木，植樹造林；
進行治理，并建立保護區；
加強宣傳的力度，號召所有的人都自覺維護我們周圍的環境；
在水中飼養動物，幫助清理污水，同時改善溪水的環境質量。
……）
5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個自然段。
6、指導最后兩個自然段的朗讀：
1）指名讀，抓住學生中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。
2）齊讀。
三、拓展練習：
1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報學習成果：
如：1）分角色有語氣地朗讀。
2）分角色排演課本劇。
3）說一說通過學習這篇課文，你明白了什么？
4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。
5）為課文續編故事。
……
2、結合生活實際進行討論：
在我們的現實生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？
四、教師小結：
這個故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀的小學生大家要增強環保意識，用實際行動保護我們的家園。記住一句話：保護環境，人人有責！
五、作業：
1、有語氣地朗讀課文。
2、把本課所學到的內容告訴身邊的人，做一個保護環境的宣傳員。
小學語文教案 篇6
教學過程：
一、由圖導入。
出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
二、初讀感知，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？
三、熟讀感悟，體會詩境。
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內交流自己喜歡的'部分。
3、班內匯報：你喜歡那一小節？并展示自己的畫。
（1）學生匯報第二節時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”
引導學生練習說話：分明——，怎么——？
（3）匯報第三小節時可畫出圖，幫助理解課文內容。
4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。
四、總結延伸，發揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節嗎？
五、寫字教學。
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫？
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
六、課后作業。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
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