（精）數學一年級下冊復習教案
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的數學一年級下冊復習教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學一年級下冊復習教案1
教學內容：通過等號的再認識強化等式的數量關系
教學目標：
1.通過復習舊知識，引發思考，感悟解決問題策略的多樣化，強化數量關系符號意識和數感；
2.在觀察、交流、討論、思考中，掌握數量之間的變化規律，感悟移多補少，減多加少的策略，促進學生發散思維發展，提高計算能力；
3.提高學生運用所學解決實際問題的能力。
教學重點：
1.強化三個關系符號的意識；
2.感悟移多補少的策略及應用；
3.提升學生的思維能力。
教學難點：
1.移多補少策略的突破；
2.減多加少的規律探究；
3.應用所學知識解決相應的問題。
教學準備：人民幣樣幣 教學課件 作業單
教學過程：
一、入題。
1.起題。溫故而知新
2.解題。舊知與新識
3.引題。學與思
二、破題。
1.出示符號。聽學生談談認識。創設矛盾，刺激學生，引發思考。
2.思考。
3.交流。直觀輔助，小結方法。結合學生的`發言，重點講述移多補少法和減多加少法。并在交流中提煉算式，感悟方法。
4.利用數字再強化關系。14 = 8 12-（）=（）+（）
三、延題。
1.變換成不等式。出示大于號及相應的數字，借助學生的經驗解決問題。思考可以是幾，最小是幾，最大是幾？歸納形成范圍。
2.探究規律。強化方法，找到共性。
四、試題
1.我會補算式。
2.括號里最大能填幾？
3.熊大和熊二在搶紅包。熊大搶到了20元，熊二搶到了10元。熊大應分給熊二（ ）元，兩人的紅包就同樣多。
五、思題
我們學會了什么？
數學一年級下冊復習教案2
教學內容：
教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。
教學目標：
1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。
教學重點：
系統整理20以內退位減法。
教學過程：
一、復習
20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。
教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問
1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規律，匯報交流
學生小組匯報討論結果。
1、豎著看，在排列上有什么規律？
�。�1）每一豎行的減數都不變。
�。�2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規律？
（1）每一橫行的被減數都不變。
�。�2）每一橫行的`減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？
四、歸納整理
[動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？
五、口算練習
1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。
3、針對學生容易出錯的題目重點練習。
4、做練習六第3題。
[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。
6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。
六、總結并布置作業
教學反思：
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
數學一年級下冊復習教案3
第一課時
教學內容：復習“百以內的加減法”。
教學目標：
1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內數的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問題為依托促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。
3、在經歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。
教學過程：
一、創設情景，提煉信息：
1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？
2.出示課本插圖，提出幾個問題引導學生思考并回答：
�。�1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發現什么？（或小朋友們在干什么？）
引導學生發現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導學生發現圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）
�。�2）A：從圖中你能發現哪些數字信息？
引導學生發現開展幾個主要活動的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學生很容易發現，也不會產生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規律，因而學生對這兩條信息的發現可能會有意見分歧，此時，教師就要指導學生閱讀，使學生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學分成幾個小的區域，分別去數，然后相加，或依次數出每個區域中的人數。同時，還可以讓學生進行反思：在數的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數正確）——要有正確的數數方法，要仔細數，不重復也不遺漏。
B：你還能發現哪些數字信息？
引導學生發現：現在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。
二、師生合作，探究學習：
（一）統計信息，提出問題：
1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）
引導學生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的
人數2316156
2、根據表中的這些信息，你能提出什么數學問題？
利用表中的數據信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時，不必面面俱到，但要引導學生注意問題的全面性，如：學生如果僅僅提出的是兩個數相加、相減的問題，教師應進一步引導：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。
（二）小組合作，解決問題：
下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數。自己先列式解答，然后在小組內交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。
�。ㄈ﹨R報交流，梳理分類：
1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應該怎樣列式？得數是多少？
�。�1）學生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。
�。�2）如果學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。
2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
�。ㄋ模┛偨Y概括，理性升華：
1、仔細觀察這些算式，你能發現什么？
引導學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。
2、在計算時應該注意什么？
引導說出計算百以內加減法時要注意的問題——
用豎式計算，相同數位要對齊；
從個位加起，個位滿十向十位進一；
個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；
算式有小括號的，先算括號里面的。
當學生總結遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導學生進行知識梳理。
�。ㄎ澹╈柟叹毩暎卣箘撔拢�
1、數的組成：利用計數器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數器，聽老師說要求，大家在計數器上撥數。
十位上的數字是4，個位上的數字是6，這個數是多少？這個數是由幾個十和幾個一組成的？
… …
2、數的大小比較：
以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行數的大小比較練習：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數的計算：
�。�1）以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行加減法計算練習。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
�。�2）仔細觀察這兩組數，你能發現什么——引導學生發現：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。
在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結與反思：
通過本節課的學習，你有什么收獲？
引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么，應該注意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀察、反思“做數學”的角度進行總結。
第二課時
教學內容：復習“認識鐘表”
教學目標：
1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，在探究時刻之間變化的
過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現數的認識、圖形與
空間兩個領域的`互相融合。
3、經歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人
們生活的密切聯系。
教學準備：
每個同學準備一個玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。
教學過程：
一、呈現問題：
�。�1）玩電瓶車的同學是 開始的，結束時是4時。
�。�2）坐飛天輪的同學是4時開始的，結束時是 。
（3）坐龍船的同學是 開始的，結束時是 。
�。�4）跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結束時是4時。
（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。
�。�6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。
二、自主探究：
1、以6個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題（1）為例：
（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘表上撥出來？
�。�2）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。
（3）指名幾名同學演示。
�。�4）教師引領探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。
2、畫出整時：
A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學發一張鐘面圖）
B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學上臺展示。
C：讓畫錯的同學進行改正。
三、梳理概括：
1、通過上面的學習，你能發現什么？
引導學生能發現：跳蹦蹦床的同學是最早開始玩的，坐飛天輪的同學結束的最晚，跳蹦蹦床的同學玩的時間最長……
2、在認讀鐘表時應該注意什么？
引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……
四、課堂總結：
通過這節課的學習，你有什么收獲？
數學一年級下冊復習教案4
教學目標：
知識與技能：
會數100以內的數，知道100以內數的順序。知道計數器表示的數。
掌握比較100以內數的大小的方法，會用＞、＝、＜符號正確比較。
會用語言描述兩個或幾個兩位數的大小關系，過程與方法
讓學生經歷實際問題抽象為數學問題的過程，感受數學與日常生活的聯系。
讓學生體驗比較100以內數的大小策略的多樣化，發展創新精神和實踐能力。
培養學生的估計意識，體驗答案的不唯一性。
情感、態度、價值觀
激發學生學習數學的興趣，培養學生的小組合作能力。
學習方式：自主探索、小組合作、交流研討
教學準備：課件或掛圖、計數器、教學圖片。
環節 學生活動 教師活動 設計意圖
情境創設
學生回答 激發興趣：只要敢于挑戰，我們就會成為勇者，今天大頭蛙給我們設計了幾個活動，你們有信心順利完成嗎？
創設這一情境，使原本枯燥的復習課變得生機勃勃，學生的興趣被極大的調動起來。
開始活動
學生獨立數。
匯報自己的數法。
可能有：先數10個的，再數5個的；
1個1個數的；
兩個兩個數的。
指名數，其余學生小聲數。
學生按要求寫數，并說說是怎么想的。
學生按要求填空。
全班訂正。
學生充分觀察，說圖中信息。
根據信息說幾種動物的關系，猜出羊、馬的數量。
先小組交流，再全班匯報，說說你是怎樣想的。
學生先獨立做，在集體匯報，并說自己是怎樣比的。
小組一塊研究探討，全班訂正。 活動（一）：數數游戲
1、復習100以內數的順序
a、投影出示紅果圖，看誰又快又準地數出紅果的個數？你是怎樣數的'？
b、師說要求，生按要求數數。
58—100、34—78、49—81
同桌互數。
c、師說要求，生按要求寫數。
12到25之間的數，大于39小于46的數有哪些？
d、看計數器寫數
活動（二）比較數的大小
1、電腦出示55頁圖，你看到了什么？
2、填＞、＜、＝。
活動（三）數學沖浪
師出示55頁最后一題。
只要我們能順利完成這項活動，我們就能開啟勇者之門，得到相應的禮物。
不管學生怎樣數的，只要數對即可，鼓勵學生個性化的做法。
采用靈活多樣的形式進行復習，學生的興趣濃厚，使學生保持旺盛的經歷參與數學活動，自主的加深了對知識的掌握與理解。
數學一年級下冊復習教案5
教學內容：教材第24頁
教學目標：
1. 引導歸納整理20以內退位減法的計算方法。
2. 能夠熟練地進行20以內退位減法的口算。
3. 培養歸納整理的能力。
教學重點：
正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
教學難點：
歸納整理20以內退位減法的計算方法。
教學準備：
課件，學習單
教學過程：
一、視頻導入
師：今天老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
生：想
師：我們一起來看看它是誰。播放視頻，菲菲的苦惱
小朋友們，你們愿意幫助菲菲嗎？
生：愿意
師：那今天這節課就一起來進行20以內退位減法的整理和復習。（板書：整理和復習）
二、重點復習，梳理知識
1、思維導圖概括復習所學內容。
大家一起回顧一下，我們在這一單元學習了20以內退位減法的計算和解決問題（思維導圖邊說邊展示）。那我們先來復習一下計算（板書：計算）都學了哪些？我們學習了“十幾減9”，“十幾減8.7.6”和“十幾減5.4.3.2”
2、計算
�。�1）識別20以內退位減法算式
今天老師帶了一個神奇的信封，看看里面藏了什么寶貝�。ǔ鍪驹S多算式卡片）
師：這里哪些是我們這單元學的退位減法？哪些不是？為什么不是？
�。�2）計算方法回顧
師隨機選幾張卡片，問你是怎么算的？
根據學生的闡述，（板書：破十法，平十法，想加算減法，口訣法）
如學生無法全說出來，師引導幫助學生說出。
（3）引導觀察20以內減法表
老師這個信封里展示的只是一部分的算式，20以內退位減法的算式還有很多很多，老師也把它們一起請到了課堂（出示雜亂無序的口算卡）。看到這些算式卡片，你有什么想說的？
師：應該怎么整理呢？你有什么好方法？引導學生說出整理排列的方法。
�、儇Q著觀察
出示十幾減9的一列算式，引導生觀察說出這一列的特點和接下來其他列的`算式。（邊說課件邊出示，展示整個減法表）
師：排好了這個表格，我們現在來找找藏在表格里的秘密（遮蓋了其他列，只出示十幾減9），引導學生說出特點“都是減9，即減數相同，被減數越來越大，得數也越來越大”。
�、跈M著觀察
師用手引導生橫著觀察，師：對了，不覺間我們把大家說的按被減數相同排列給排好了，那么我們就來找找橫著看有什么秘密呢？第一行都是11減幾，接下來是......引導生說出12減幾，13減幾，14減幾，15減幾，16減幾，17減幾，18減幾
師：（遮蓋其他行），找一找橫著看又有什么秘密呢？都是11拿來減，也就是被減數相同，減數越來越小，差越來越大
�、坌笨�
師：那你們能找出得數為9的算式嗎？
生答，說一個出示一個
師：你發現了什么？
生：像一個樓梯，是斜的
師：讓我們再來找找得數為8的算式
生答，師出示
師：得數為8的算式也是斜的，那么接下來應該是得數為7，6，5，4，3，2（師用手比劃）
三、鞏固提升
游戲一：
進行一個口算小熱身吧，快速說出得數。認真聽老師的要求（配合使用白板功能放大鏡），分別全班，男生，女生，一組，二組，三組，四組。
游戲二：
誰是口算小能手？請兩位同學上來進行口算pk。
游戲三：
比比誰寫得多？全班參與，看誰在規定時間內，寫出得數為7的算式最多。（通過倒計時，播放音效，用小助手拍照展示）
四、解決問題
1，師：生活中處處有數學，學好計算能幫助我們解決生活中的問題，比如老師改考卷算分數的時候要用到計算，買東西的時候也需要計算，那我們就來解決一道生活中的問題。（板書：解決問題）
奶奶家有雞11只，鴨有8只，鵝有7只。
（1）雞比鴨多幾只？
（2）公雞有5只，母雞有幾只？
師：回顧一下，剛才在解決問題是用了哪些步驟？
引導生有序概括出：看，標，列，驗。（板書）
2，發散思維。在解決問題中，明白每個數字的含義也是非常重要的，你能根據“14-5=9”這個式子（利用自帶板中板功能），出一道題嗎？老師先來說一說吧，我有14支鉛筆，用了5支，還剩9支。誰想像老師這樣說一說。
五、歸納總結
誰愿意說一說這節課你學到了什么？
數學一年級下冊復習教案6
教學內容：
教科書第38——39頁。
教學目的：
1、通過填寫100以內的數目表，使學生更清楚地了解100以內數的順序，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。
2、能根據100以內數的順序比較數的大小。
教學過程：
一、復習引入。
1、師報數，學生寫數。
十六七十三五十一百二十五九十九四十八
2、談話引入：剛才我們寫了幾個數，你們知道100以內還有哪些數?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來學習100以內數的順序及相關知識。
二、問題探究。
1、出示第38頁例7的百數表。
引導學生觀察這張未填滿的百數表，想一想：這些數的排列有哪些特點?
引導學生回答：1)、第一橫行的5個數是雙數，而第二橫行的5個數是單數。2)、從左上到右下這個斜行中的數，個位，十位上的數字都相同。3)、從右上到左下這一行數中(10除外)，十位上的數從開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1。
2、學生獨立填表中空格。
兩人一組，進行找數活動。
3、按第1題的要求給指定的`數涂色。
4、進一步探索百數表的排列規律。
4人一組，討論并找出規律，然后全班交流：1)、每一橫行都是十個數，除第一橫排外，每橫排中每個數的十位相同。2)、每一豎行也都是十個數，這些數的個位相同，且下面一個數比上面一個數大10。3)、整十數排在最后一行。
三、練習：完成練習八第一題。
學生先獨立填數，然后集體訂正。
四、學習比較數的大小。
1、提出問題。
出示母雞下蛋圖讓學生觀察，問：左邊這只母雞一個月下幾個蛋?右邊這只呢?誰一個月下的蛋多?
2、解決問題。
1)分小組討論比較，再全班交流。
A、看圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。
B、根據數的組成來比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。
C、根據數的順序來比，28在26的后面，所以28大于26。
2)、比較學生的各種比法。
3)、思考：如果沒有圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小?
引導學生得出用數的順序和數的組成來進行比較。
4)、同桌同學一起自學例8。
5)、展示學生比的方法，然后歸納比較兩個兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，這個數就大;如果十位上的數一樣，再看個位上的數，個位上的數大，這個數就大。
3、練習：完成例8下面的做一做。
4、在計數器上分別撥出100和99，問：100和99誰大?為什么?
學生回答后教師指出：100大于所以的兩位數。
五、鞏固應用。
1、練習八第2題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。
2、練習八第3題。
3、完成第39頁的思考題。
六、小結：
數學一年級下冊復習教案7
一、教學內容：
教科書第24頁的內容。
二、教材分析
這節復習課是把本單元學過的“20以內的退位減法”的計算進行回顧和整理，為今后進一步學習多位數計算和其他數學知識打下良好的基礎。學生學習這部分內容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規律，以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排了三項內容：
第一，回顧舊知、梳理知識線。
第二，引導學生整理算式找規律，使學生體驗到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規律的，得數也是有規律的等。
第三，靈活運用、探究解決問題
三、教學目標。
1、知識目標：通過對20以內退位減法的算式進行整理，發現其規律，熟練口算20以內的退位減法，進一步提升學生的口算能力。
2、能力目標：培養學生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達能力。
3、情感目標：體驗數學運算的規律性，感受數學問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數學規律。激發學生自主學習、積極探索和合作交流的良好習慣。
四、教學重點。
整理和探究20以內退位減法表的規律。
五、教學難點。
正確有序地表述規律。
六、教學準備。
課件；每小組5人一套20以內退位減法卡片；粘性展示板等。
七、教法學法。
1、興趣激勵法。對于一年級的孩子來說，興趣是最好的老師。所以在本節課中我創設了“小組競賽”的情境，在“競賽情境”調動下，孩子們對枯燥無味的復習課也興趣盎然。
2、合作探究法。按順序整理出20以內退位減法表及不同方向觀察發現規律，這兩個環節都交給學生小組合作、自主探究完成。在這個過程中，教師只是適時提出問題、進行點撥，并為學生提供必要的材料，對學生的表述特別是小組交流匯報的情況及時進行歸納和梳理。
八、教學過程。
（一）創設情境、激發興趣。
師：同學們，這節課我們對“20以內的退位減法”這一單元進行整理和復習。（板書：20以內的退位減法、 整理和復習）今天的數學課有些與眾不同，我們以小組競賽的形式來學習，哪個小組積極動腦、團結協作、大膽發言、認真傾聽，就獎勵個哪個小組一些小紅花，下課時根據紅花的多少評選優勝小組。
【設計意圖】對于一年級的孩子來說，興趣是最好的老師。所以在本節課中我創設了“小組競賽”的.情境，在“競賽情境”調動下，孩子們對枯燥無味的復習課也興趣盎然。
�。ǘ┦崂碇R、構建網絡。
1、回顧舊知、梳理知識線。
師：同學們，回憶一下這個單元我們都學習了哪些知識？（生自由答）同學們學到的知識可真不少！但這些知識就像一顆顆散落的珍珠，想不想把它們穿成一串美麗的珍珠項鏈？下面我們就一起來梳理一下本單元的知識。
師：這個單元我們一共學習了6個例題，每個例題都有不同的學習內容。請看大屏幕。這是例1，從哪里可以看出它是我們學過的什么內容？（預設：從小標題可以看到這是我們學過的“十幾減9”）
師：你真善于學習！用找小標題的方法，找到了學習內容，獎勵你一朵小紅花。如果沒有小標題我們也可以用找關鍵詞的方法找到學習內容。我們再來找找還有哪些學習內容。師課件出示電子書，并根據學生的回答板書形成知識網絡。這是？（十幾減8、7、6）這是？（十幾減5、4、3、2）這三部分都是20以內退位減法的計算部分。
師：誰來出一道20以內退位減法的算式考考大家？（預設15-9）
師：計算15-9都有什么方法？（預設破十法，先算10-9=1，在算1+5=6，還有連減法，15-5=10，10-4=6，還有想加算減法）你的概括能力真強！把每種方法都講得這么清楚，也獎勵你一朵紅花。
師：誰再來說說例5的學習內容？（預設解決有多余條件的問題）沒有小標題，你是怎么知道的？（踢進4個求沒用，是多余信息）真是個會學習的孩子！獎勵你一朵小紅花！例6呢？（預設：解決求一個數比另一個數多（少）幾？的問題）解決一個數比另一個數多幾？或是少幾的問題用什么運算方法列式？（減法，用多的數減去它跟少的同樣多的部分，剩下的就是多出來的部分）你講得真清楚！也獎勵你！例5和例6屬于本單元的解決問題部分。
【設計意圖】面對學過的零散知識，整理時需要按照一定的主線梳理，把學過的知識重點提綱挈領地提取出來，這是整理復習課的第一重境界，這種把一本書讀薄、讀透的能力是一種高度概括的能力。所以在這里安排了這樣一個環節，讓學生學會先全面看，從書中提取綱要性信息，這樣為下一步的梳理知識點提供了一條主線。
2、 整理算式、形成退位減法表。
師：20以內的退位減法一共有36道算式，（課件出示）大家看這么多的算式擺放得雜亂無章的，我們一起來把這些算式整理一下吧！同學們，想一想我們可以按照怎樣的順序擺，才能整齊呢？（預設1：可以把被減數相同的擺在同一行或者同一列。預設2：被減數相同的擺一列，再按照減數從小到大排或是從大到小排更整齊。預設3：也可以減數相同的一行在按被減數從大到小排。也可以差相同的排在一起。師：同學們的真是太棒了，想出這么多的擺放方法和順序，我們選擇其中一種來整理吧！請看屏幕！請一個同學來讀一下活動要求。（生讀）清楚活動要求了嗎？好，開始（生活動）
師：這么快都擺好了！哪一組先來展示？有不一樣的嗎？
師：剛才各個小組把被減數相同的算式擺在了一橫行，減數相同的算式擺在了一豎列；對36道退位減法算式進行了有序的整理，并進行了計算。（對表現突出的小組進行獎勵）
【設計意圖】散落的知識點，只有按照一定的順序或者規律進行系統的整理才會形成一個有邏輯關系的結構，經歷這個過程后，學生的思維和認知都會得到發展和提升。
3、觀察表格，發現規律。
課件出示與課本上相同的表格。
師：老師也整理了一張退位減法表，請仔細觀察這張減法表，你能從不同方向發現它有什么規律嗎？先獨立觀察，然后跟小組成員說一說。
（學生活動自主觀察屏幕上的20以內退位減法表，然后在小組內交流發現。）
師：誰最勇敢，先來說說你的發現。
�。A設1：我發現豎著看，減數不變，被減數一個比一個多1，差就一個比一個多1。）
（預設2：我是橫著觀察的，我發現被減數不變，減數一個比一個少1，差一個比一個多1.）
�。A設3：我是斜著觀察的，發現被減數和減數都加1，差不變。）
師：我們一起來看看是不是同學們的觀察的這樣。（課件展示第一列）請繼續觀察其他豎列，是不是也是這樣的呢？再找一列算算看。
�。▽W生活動找一豎列計算、觀察、發現、匯報）
師：回顧一下剛才咱們是怎樣找排列規律的。
�。A設觀察每一豎列、每一橫行、每一斜行的算式特點，發現規律后再任選一列、一橫行、一斜行算出結果驗證規律）
【設計意圖】這個環節中引領學生按照三個層次進行尋找和發現，并適時總結出具體的步驟，這樣可以為學生積累豐富的解決問題的方法策略，形成有序思考的良好習慣。在找規律和聯系的過程中滲透函數思想。
�。ㄈ╈柟讨R、解決問題
師：同學們，你們的真善于觀察，發現了這么多的規律，想不想帶上你們這單元學習的知識，跟著老師一起去闖一闖數學城堡？好，出發！要進入數學城堡需要先通過智慧門，哪個同學來打開這三個密碼鎖？
1、出示第一關：開智慧門
11-6=（）11-7=（）11-8=（）
�。ǎ�-7=5（）-7=6（）-7=7
11-（）=2 12-（）=2 13-（）=2
師：這三個同學真了不起，一下子就把密碼破解出來了，獎勵它們組每組3多紅花。有么有信心闖第二關？請看第二關：搭橋過河
2、出示第二關：搭橋過河
不計算，按得數從小到大排一排
13-0 13-8 13-2 13-5 13-4 13-9
師：認真觀察這些算式有什么共同點？不計算怎么知道誰的得數大誰的得數小呢？（預設：被減數相同，減數越大差越小。）
師：謝謝你！幫大家搭橋，讓同學們可以順利過河，獎勵你們組3多紅花。
3、借助紅花榜，探究問題的解決。
師：最后一關，紅花榜優勝組才可以進入數學宮殿�，F在我們來看看紅花榜，你得到了哪些信息？可以提什么數學問題？
（預設第一組比第二組多（少）幾朵？……）
師：哪些信息跟這個問題有關系？那其他的幾個信息對解決這個問題來說就是什么？（多余條件）用什么運算方法列式？（減法）
【設計意圖】這個設計讓學生明白數學就在我們的身邊，小小的紅花都能成為我們提出問題、解決問題的素材，紅花不僅是激勵孩子的一種手段，更是課堂上生成的學習素材，一舉兩得。
（四）總結收獲。反思升華。
師：說一說本節復習課你有什么收獲？
（預設：減數不變，被減數一個比一個多1，差就一個比一個多1。）
�。ū粶p數不變，減數一個比一個少1，差一個比一個多1.）
�。ū粶p數和減數一起都加1，差不變。被減數和減數一起都減1，差也不變）
（我知道了20以內的退位減法一共有36道算式）
�。ㄎ抑懒擞行蛘聿拍懿贿z漏不重復。）
師：是的，有序的整理能夠使我們的學習更加有條理，有效的復習能夠提高我們的學習質量。希望今天這節數學課能在你們的心中種下一棵整理復習的種子，也希望同學們把今天學到的整理復習的方法用到以后的學習中去，讓每個人的心中都開出一朵美麗的大紅花！
板書設計：
整理和復習
數學一年級下冊復習教案8
教學目標
通過對100以內加減法算式算法的復習，加深學生對100以內加減法的計算熟練程度，提高學生的計算能力
教學過程
（一）復習
1、出示課本第81頁第1題。
觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。
讓學生獨立進行計算。
說說57+9和75+9你是怎么計算的?
2、出示課本第81頁第2題。
觀察：那些算式中的`7和2可以直接相減？說明理由。
讓學生獨立進行計算。
說說57-9和75-9你是怎么計算的?
3、出示課本第81頁第3題。
說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。
獨立進行計算。
（二）鞏固練習。
1、練習十九第1~3題。
2、練習十九第5題和第9題。
3、練習十九第11題。
4、練習十九第13題
獨立計算，匯報。
（三）課堂
數學一年級下冊復習教案9
教學內容：
第93---95頁。
教學目的：
1、 通過估算練習，使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）算法，提高計算效率。
2、通過對實際問題的解答，提高學生看題，理解題意，把生活問題轉化為數學問題的能力。
3、培養學生的數學興趣和同學友好合作的態度。
教學重點： 進一步掌握兩位數加一位數（進位）口算，提高計算效率。
教學難點：培養估算意識和解決實際問題的能力。
教學準備：課件、投影儀等。
教學過程：
教學建議 教學過程 修改意見 讓學生通過情境，培養計算的正確率
時間掌握在2.5分鐘。
讓學生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進位加還是不進位加進行的。
幫助學生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養學生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。
可以各種形式讓學生提問，求差，求和都行。讓學生暢所欲言。
一、創設情景，激發學習興趣。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。
出示課件：第7題。
分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
二、基本練習。
1、第8題。
學生自己做題，然后同桌對答案，說算法�？凑l算得又對又快。再集體訂正。
2、第6題。
復習兩位數加一位數（不進位）的估算方法。
先出示：6+52 74+5 得數是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：48+3
65+6
問：兩位數加一位數（不進位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
總結兩位數加一位數（進位）的估算方法。
估算后，再讓學生通過計算檢查估算是不是合理。
三、拓展延伸。
1、 第9題。
課件出示，引導學生看清圖意。從圖上你知道了什么？
四人小組討論，集體匯報。
你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關鍵要先知道什么？（各隊得的名次和各名次的得分）
請同學們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作
三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？
看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。
五、總結評價。
同學們這節課都開動了腦筋，與周圍同學合作和自己的主動探索學會了很多知識。誰能說說你今天學到了什么？
同學們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。 教 學 后 記 通過估算練習，使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學生看題，理解題意，把生活問題轉化為數學問題的能力。培養學生的數學興趣和同學友好合作的態度。
板書設計：
兩位數加一位數（進位）
9、小熊隊：15 + 7 = 22
小兔隊：10 + 7 + 7=24（最多）
小狗隊：10 + 10 = 20
假日小隊
教學內容：
第96---97頁。
教學目的：
1：借助“假日小隊”這個學生熟悉的題材，啟發學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并解決問題。從而培養學生自主學習的能力。
2：通過活動，使學生加深理解本單元所學的知識，體驗每個假日小隊中存在的數學，感受數學可以解決生活中的實際問題。從而培養學生應用數學的意識。
教具：“假日小隊”掛圖，課件
教學建議
教學過程 修改意見 讓學生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動，使學生熟悉本課內容并對本課所學的知識產生濃厚的興趣。
通過小組合作的形式，培養學生團結合作、敢于創新的`精神。再通過師生共同反饋，讓學生懂得分析問題的方法和思路。使學生更能體會書本上各個問題的解決方法以及提出書本以外的問題。
一：創設情景，激發興起。
1：導入新課：
同學們，“六`一”兒童節快到了，學校將舉行一個“小團隊”活動，誰能說說我們將舉行哪些活動呢？
2：指導學生匯報活動內容。
3；教師板書課題“假日小隊”。
二：小組合作，獲得新知。
1；出示；“唱歌”情景圖
�。�1）仔細觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？
�。�2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個什么問題呢？
（3）小組討論。怎樣列式計算。
（4）指名匯報，板書：15-3=12
�。�5）你能說說算式中各數表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。
�。�6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。
2：出示：“澆水”情景圖
�。�1 ）圖上的小朋友在干什么？
�。�2 ）這幅圖告訴了我們哪兩個條件？
�。�3 ）根據這兩個條件你能提出什么問題？
（4）要求“已經澆了多少棵？”怎樣列式計算？板書：35-8=27
（5）誰能說說算式中各數的意義。指名回答
3：出示：“看節目”情景圖
�。�1 ）仔細觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？
�。�2 ）小組討論并匯報。教師最后進行歸納。
（3）要求“一共有多少個節目？”應該怎樣列式計算？算式中各數分別表示什么意思？
�。�4）教師強調為什么要用加法計算。
4：出示：“照相”情景圖
�。�1 ）圖上的小朋友在干什么？
�。�2 ）從這幅圖上你知道了什么？
�。�3 ）小組討論、匯報。最后教師歸納。
�。�4 ）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
�。�5 ）小組討論、匯報。
�。�6）教師強調：剩下的膠卷是：36-29=7（張）。還有9個小朋友，每人照一張需要9張膠卷。所以剩下的膠卷不夠其余每人照一張。
5：出示“撿廢電池”情景圖
�。�1 ）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？
�。�2 ）從圖上你知道了什么？
（3 ）根據圖上的三個已知條件，你能提出哪些問題？
（4）小組討論。
（5）各組匯報提出的數學問題，并說說怎樣列式計算。教師分別板書出來。
�。�6）教師帶領大家對所提出的問題進行歸納整理。
三：教師歸納整理全課內容。
數學一年級下冊復習教案10
〖教學目標〗
1．通過整理與復習測量、平面圖形與100以內不進位、不退位加減法的知識，使學生進一步掌握觀察與測量的方法，掌握長度單位間的關系及100以內加減法的計算方法。
2．培養學生提出問題和解決問題的能力。
3．通過回顧學習過程中的體會與進步，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。
4．培養學生獨立對所學過的知識進行系統回顧的能力，培養主動學習和認真反思的意識。
〖教材分析〗
“整理與復習(一)”這節課主要復習測量、平面圖形與100以內不進位、不退位加減法。教材提供了“你學到了什么”“我的成長足跡”和“練一練”等素材，幫助學生復習測量、平面圖形的知識，幫助學生對所學過的知識進行系統回顧，培養主動學習和認真反思的意識，提高解決問題的能力。
〖學校及學生狀況分析〗
學習本節課前，學生已經學習了一些觀察與測量知識，初步認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，初步掌握了100以內不進位、不退位加減法的計算方法，具有初步的小組合作意識和能力。同時，學生已具有一定的生活經驗，具有一定的觀察、發現、分析、交流和搜集信息的能力，這些都為本節課的學習奠定了基礎。
〖課堂實錄〗
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課（出示世紀歡樂園大幅宣傳畫）
師：同學們，春天來了。一（1）班的張老師想組織同學們去世紀游樂園放風箏。但是他們有一些問題需要我們幫助解決，你們愿意幫忙嗎？
生：愿意!
（二）設置問題，共同解決
1．準備工作
(1)師：大家想一想，要想去世紀歡樂園放風箏需要做哪些準備工作呢？請同桌兩位同學討論商量一下，然后告訴大家。
(2)學生討論，匯報交流。
生1：需要租車！
生2：要買門票！
生3：要買好吃的和帶上風箏！
……
師小結：同學們說得都比較好，要先選好車、訂好門票才能去。
(3)師引導，幫助訂票。
師：張老師已經專門去調查了世紀歡樂園的一些購票要求，請大家認真觀察，從購票要求中你知道了什么？（出示門票購票要求）
世紀歡樂園購票要求
身高在1米10厘米以下免票
身高在1米10厘米～1米40厘米之間半票
身高在1米40厘米以上全票
生1：我知道身高不到1米10厘米的同學可以不用買票。
生2：身高1米10厘米到1米40厘米買票，只需掏一半錢。
……
師：大家知道了這么多，那么張老師該怎么買票呢？
生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！
生2：在學習“我又長高了”時，已經測量過自己的身高了。只需要統計一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米 與 1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！
生3：還可以比一比，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半
票。
師：你們的辦法真棒！請同學們回想一下，測量身高時應注意什么，用到了哪些長度單位？
生1：測量時，不能踮腳尖！
生2：測量身高時，應注意尺子的0刻度線和腳底板對齊！
生3：尺子的上端和頭頂平行！
生4：我們測量身高需要厘米和米這兩個長度單位。
師：真好！請你用手比劃出一米和一厘米的大約長度，同桌互相看一看。
師：誰能說一說什么物品的長度用米做單位比較合適，什么物品的長度用厘米做單位比較合適呢?
生1：測量教室的長度用米比較合適！
生2：量課桌的高度和寬度用厘米比較合適！
……
師：你們知道這兩個長度單位間的關系嗎？
生：1米=100厘米。
(4)師：大家聯系前面的學習，幫張老師解決了訂門票的問題。剛才有同學還提出了租車問題。這是張老師在車站調查的每種車的座位情況，請大家來看一看，從圖中你知道了什么？
�。ǔ鍪菊n本第46頁第2幅圖。）
生1：我知道大客車可以坐48人，面包車可以坐6人，中巴車可以坐10人。
生2：大客車比面包車多坐42人。
師：你是怎么知道的？
生2： 48-6=42（人）。
生3：一輛面包車和一輛中巴車一共能坐16人，因為6+10=16（人）。
生4：三輛車一共可以坐64人，因為48+10+6=64（人）。
……
師：同學們說得可真好，他們班有66個同學，怎樣租車比較合適呢？請你先想一想，再在四人小組內說一說這樣租的理由。
(學生四人小組討論租車的方案，全班匯報交流。)
生1：租11輛小車！因為每個小車只能坐6人，租11輛正好66人。
生2：太麻煩了，而且都租小車還會比較貴。我覺得租1輛能坐48人的大車，再租2輛能坐10人的車就行了！因為48+10+10=68（人），多2人，所以夠坐。
……
(師生一起討論哪種方案比較合理。)
(5)師：在停車場有一輛漂亮的汽車引起了大家的注意，我們也一起來看看吧！（出示第46頁第3幅圖）誰能說一說圖上的兩個小朋友分別看到的是車的哪個部位？汽車上美麗的圖案由哪些圖形組成，你會用七巧板拼嗎？
生1：小男孩看到的是車的尾部，小女孩看到的是車的側面。
生2：圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的。
師：它們分別有幾個？
生3：正方形有1個，三角形有5個，平行四邊形有1個！
師：你們會用七巧板拼出汽車上的圖案嗎？你還能拼出其他漂亮的圖案嗎？
(學生獨立操作，教師巡視指導。)
2．到達世紀歡迎園
師：經過大家的幫助，一（1）班的同學終于順利到達了世紀歡樂園。
(1)吃果子（第47頁第1題）
師：張老師請大家品嘗帶來的果子。
�、傧茸屑氂^察，說說圖意。
�、讵毩⑼瓿�，集體交流。
(請學生說一說：你是怎么算的，為什么這樣計算。)
(2)放風箏（第47頁第2題）
師：吃完了櫻桃，同學們高高興興地放起風箏來，天上的風箏可真多呀，每個風箏上都寫有一道算式題，你能幫它們找到家嗎？請你在書上連一連。
(學生獨立完成，小組交流。)
(3)做小花（第47頁第4題）
師：同學們的風箏放得可真好，張老師要發一些小花，當作鼓勵。他請了兩名同學來幫忙。我們一起來看看他們做的情況吧！
(小組合作完成，集體交流。)
3．游玩歸來（第47頁第5題）
師：在回來的路上，老師給同學們出了一道思考題，我們一起來看一看。
(引導學生理解題意，由學生嘗試獨立解決問題，小組交流方法和答案。)
4．師小結：這節課你有什么收獲？你有什么感受？
�。ㄈ┪业某砷L足跡
師：通過這節課的復習，大家有了很多的收獲。那請同學們回憶這學期所學習的知識，你有什么收獲和感受，與同伴說一說。比如你最滿意的一次數學作業，最有趣的數學問題，你印象最深的一堂數學課等。
(先小組內互相說說，再集體交流、展示。)
�。ㄋ模⿲嵺`作業（第47頁第3題做一做）
師：請同學們課下動手做一做，說說自己是怎么做的，說一說各個面是什么圖形，折出的像什么。
〖教學反思〗
通過創設去世紀歡樂園放風箏的情境，將所學知識的整理與復習有機地串聯起來。課堂上學生參與的熱情比較高，積極主動地幫助（1）班的同學，創造性地解決了一些實際問題。比如，在解決購票的問題中，有學生想到比一比的方法，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學生在解決問題的過程中，將所學的知識進行了整理和回顧。
從學生的回顧中發現，學生印象最深的`一堂課有：數豆子、觀察物體、七巧板、猜數游戲、測量等，稍一分析不難發現，學生喜歡的是那種動手、動口，寓教于樂、于活動的數學課，這樣的課也應是自己今后教學的設計方向、努力方向。
〖案例點評〗
整節課一改往常復習課上大量作題的設計安排，注重知識的整理，引導學生在學習中去探索、去發現。課堂上盡量給學生提供嘗試成功的機會，關注學生的能力培養，體現了促進學生全面發展的基本出發點。本節課主要有以下幾個特點。
1．學生在完整的問題情境中學習。
本節課涉及的內容較多，盡管教材中將上述內容安排在一個一個具體的情境中，但由于篇幅的限制，許多創意不可能都寫進教材。呂老師根據本節活動的內容和一年級學生的認知心理特征，靈活地運用教科書上所創設的情境圖，給學生提供較大的思維空間。整節課讓學生在完整的問題情境中學習，教師則放手讓學生主動去探索，引導學生通過組內合作學習、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，促進學生積極主動地參與學習活動。在活動中培養學生初步學會利用已有知識經驗提出問題并采用多種方法解決問題的能力。整堂課，學生都在積極主動地參與學習和探索活動，收到較好的教學效果。
2．引導學生整理復習，注重發揮學生的主動性。
本節整理復習是在具體的問題情境中，讓學生帶著自己已有的知識、經驗走進學習活動，主動建構知識結構；讓學生在提出問題、解決問題和交流解決問題的策略中，進一步加深對數學知識的理解和掌握。充分調動起學生參與練習的積極性，突出學生學習的主體地位。
3．為學生提供比較充足的探索與創造的空間，讓學生盡量釋放創造的潛能。
數學學習的本質是學生的再創造。在本課的教學過程中，教師有意識地為學生提供具有充分再創造的通道，激勵學生進行再創造的活動。如：設計現實的又富有挑戰性的問題，激發學生主動思考和創造的欲望。教師這樣設問：“張老師該怎么買票呢？” 雖然難度較大，但因有前面的學習基礎，學生經過積極、自主地思考，創造了不少的方法，有的學生說：“可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！” 有的學生說：“在學習‘我又長高了’時，已經測量過自己的身高了。只需要統計一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！” 還有的學生說：“還可以比一比，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。”真是八仙過海，各顯神通。這說明學生對數學知識的理解已達到一定的程度，能靈活運用、綜合思考問題，也讓我們真切地感受到學生的創造潛能是巨大的。
數學一年級下冊復習教案11
【教材分析】：
《20以內退位減法的整理和復習》是人教版新課標教材一年級下冊第二單元的內容。教材通過引導學生對20以內退位減法進行系統整理，并觀察減法表的排列規律，幫助學生進一步掌握20以內退位減法的計算方法，提高學生的計算能力。
【教學目標】：
1.對本單元20以內退位減法進行歸納整理，溝通知識之間
的內在聯系，能熟練地進行口算。
2.培養學生整理歸納的能力。
3.培養學生初步的發現問題，解決問題的能力。
【教學重點、難點】：
教學重點：發現20以內的退位減法表的排列規律。
教學難點：溝通聯系，合理，靈活的運用所學知識。
【教學準備】：PPT課件，算式卡片，20以內退位減法表
【教學方法】：引導探究法
【教學過程】：
一、復習舊知，揭示課題
課前談話：今天的數學課上，老師給大家請來了一位好朋友和我們一起學習。（課件出示）喜洋洋是只聰明伶俐，愛動腦筋的.小羊，希望小朋友們和他一樣，做個愛思考、愛學習的好孩子。
同學們，前面我們已經學完了第二單元，20以內的退位減法。現在我們一起來回顧一下，在這個單元里都學習了哪些知識呢？請看大屏幕。
12-9=3 17-8=9 15-7=8 15-6=9
11-5=6 13-4=9 11-3=8 11-2=9
問題：
1. 我們在計算20以內退位減法時都用了哪些方法？
2. 用破十法算，應該注意些什么？
板書課題：“20以內退位減法”的整理和復習
二、整理復習，溝通聯系
�。ㄒ唬┱韽土�20以內退位減法
1. 小組合作，自主整理。
材料：
�。�1）20以內所有退位減法的算式卡片。
�。�2）一張表格
問題：誰來說一說你們想怎樣整理？
提示：想一想組內怎樣分工合作才能整理得又快又好。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
問題：
�。�1）說說你們是怎么整理的。
�。�2）請同學們快速算出每道算式的結果，并把它寫在算式的后面。
（3）在算的過程中，你們發現了什么規律？
（4）為什么會出現后一道題比前一道題差多“1”的情況呢？（無論橫著看還是豎著看，算式的結果一個比一個多“1”或一個比一個少“1”。）
�。ǘ┱韽土暯鉀Q問題
1.小麗得了12朵花，小林得了9朵花，小東得了10朵花。小麗比小林多得了幾朵？
12－9＝3（朵）
問題：
（1）說一說你知道了哪些信息。
（2）要求這個問題怎么想？
（3）誰能列個算式？
�。�4）為什么用減法算？
�。�5）解答正確嗎？
（6）根據所給信息還可以提出哪些問題？
2.小月說：“我們一共折了14只紙船，其中黃色的有6只”。小軍說：“我折了8只”。小月折了幾只？
14-8=6（只）
問題：
（1）讀一讀，你知道了什么？
（2）要解決這個問題，我們得知道什么？
�。�3）你怎么沒用“我折了8只”這條信息��？
�。�4）能列個算式嗎？
�。�5）為什么用減法算？
（6）解答正確嗎？
三、課堂小結：
通過這節課的復習，大家對這一單元的內容都掌握了嗎？
四、布置作業：
作業：第25頁練習六，第4題。
第26頁練習六，第6題。
板書設計
數學一年級下冊復習教案12
教學內容
教科書第119，121，122，123，124頁上的部分內容。
教學目標
1蓖ü復習，加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。
2蓖ü復習，溝通知識的內在聯系，幫助學生形成對加減法計算方法整體認知結構。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養成自覺進行知識的和復習的好習慣。
教學重點
加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。
教學準備
教師準備
教學過程
一、從整體了解所學內容
教師：同學們在學習了100以內的加減法時，學習了哪些內容？
指導學生說出100以內的加減法包括整十數加減整十數，兩位數加減整十數、一位數，兩位數加減兩位數；進位加、退位減和連加、連減、加減混合。
教師隨學生的回答板書：100以內的加減法100以內的加法整十數加整十數
兩位數加整十數、一位數
兩位數加兩位數
進位加法
100以內的減法整十數減整十數
兩位數減整十數、一位數
兩位數減兩位數
退位減法
連加、連減、加減混合
教師：這節課我們從這樣幾個方面復習100以內的加減法。板書課題。
二、復習100以內的加減法的計算方法
教師：請同學們完成第121頁第9題。
學生獨立完成，完成后抽學生的作業在
上展出，要求學生對照自己做的題說一說自己是怎樣算的'，重點引導學生說出加減法的計算方法。
教師：同學們已經會計算100以內的加減法了，并且掌握了它們的計算方法，下面我們一起來把100以內的加減法的計算方法填在表中。
出示下表，教師引導學生填表。
學生討論后，教師引導學生對加減法的相同點和不同點進行歸納。
如果學生不能找到加減法的相同點和不同點，教師可以作以下的引導：
教師：我們在計算加法時，要把相同數位上的數對齊相加，想一想在減法計算中，也需要相同數位上的數對齊相減嗎？
學生意識到也是要對齊相減的。
教師：所以把相同數位上的數對齊后再計算，就是加減法計算方法相同的地方。除此之外，它們在計算方法上還有相同的地方嗎？
引導學生把加減法計算方法的第二條進行比較，很容易發現這一條也是相同的。
教師：還有哪些地方不同呢？
學生說出兩種計算方法的不同點。
教師隨學生的回答完善
中的內容。相同點不同點100以內的加法100以內的減法相同數位上的數對齊加減從個位加減起個位上的數滿十，向十位進1個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減
教師：我們在進行計算的時候，就要這樣的計算方法進行計算，凡是計算錯誤，可能是粗心，也可能沒有按計算方法進行計算。我們看看這樣幾道題。
在表下面出示。
38
+6
9872
-16
6638
+27
5598
-6
38
教師：這些題錯在什么地方？你們掌握的加減法的計算方法來衡量一下，看能不能找出問題在哪個地方？
學生說錯誤的原因，第1，4題是沒有把相同數位上的數對齊加減，第2題是退位后在十位上的數相減時沒有還借的1，第3題是十位相加時沒有加上進上來的1。
教師：上面這些錯題都很有代表性，同學們計算時要注意按加減法的計算方法正確地進行計算。
要求學生獨立完成第121頁第10題和第122頁第11題，完成后集體訂正。
三、復習100以內的加減法口算方法
教師：前面我們復習了100以內數的加減法的筆算計算方法，下面復習100以內加減法的口算方法，先請同學們想一想，生活中什么時候要到口算呢？
指導學生說出計算比較簡單的計算題時，一般采口算的方法進行計算。
教師：對了。口算比較方便，計算起來也比較快，但是口算只適于比較簡單的計算題。哪些是比較簡單的計算題呢？對每一個同學來說理解得不一樣，有些基礎好的學生，比較難的題目他也認為比較簡單，對于一些基礎差一點的同學來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學選擇口算，有的同學選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個同學都要掌握。怎樣才能又快又對地進行口算呢？我們還是在練習口算過程中來口算方法，請同學們完成第119頁第5題。
學生做題，教師做必要的指導。
教師：都做完了嗎？你認為這些口算題可以分成幾類？
引導學生把這些口算題分成整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數三大類。
教師：也就是說，這本書要求整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說一說整十數加減整十數應該怎樣口算嗎？
引導學生說出20+40，80-30的計算方法以后，把整十數加減整十數的口算方法歸納為想一位數加減一位數，口算整十數加減整十數。如計算20+40時，想2+4=6，所以20+40=60。
教師：兩位數加減一位數和兩位數加減整十數又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的口算方法。
引導學生說出口算9+35時，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時，想80-80=0，所以84-80=4。
教師：怎樣口算兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的算式呢？
引導學生說出口算方法是先想一位數或整十數加在兩位數上的哪一位，然后再按一位數加減一位數或整十數加減一位數的口算方法進行口算。
出示第123頁第15題，引導學生口算的方法進行口算。
四、復習連加、連減、加減混合
教師：請同學們計算23+28+19，93-27-18，35+28-44。
學生計算后，要求學生說一說連加、連減、加減混合的算式應該怎樣計算，讓學生說出這些計算要分兩步，第一步算出前兩個數加減的結果，再這個結果與第三個數相加減。
教師：這種連加、連減和加減混合的計算在我們的生活中應得非常普遍，請同學們翻開書第124，125頁，完成書上第16，17，18題。
學生完成后，抽學生的作業在
上展出，全班集體訂正。
五、課堂
教師：這節課復習了什么內容？你有哪些收獲？
數學一年級下冊復習教案13
課型：復習
課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書23頁退位減法表。
教學目標：
初步感知20以內退位減法表的排列規律；引導學生找規律；讓學生根據自己的發現重新排出一個減發表。
教學重點：提升學生對本單元知識的掌握水平。
教具準備：20以內退位減法表的掛圖，口算卡片。
教學過程：
一、出示20以內退位減法表：
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
二、引導學生找規律：
1、仔細觀察20以內退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？
2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規律？學生可能找到橫、豎、斜等各種規律。
3、組與組之間交流，教師啟發：還能發現什么規律？
三、各小組用事先準備好的.算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發現。
四、利用退位減法表復習：
1、把差是6……的算式一組一組地說出來。
說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。
2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以后要學算式？
五、小結：
通過這節課，你學到了什么？
整理和復習
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
數學一年級下冊復習教案14
教學內容：人教版教材24頁：20以內的退位減法整理與復習
教學目標：
1、引導學生能借助表格，畫圖等方式歸納整理20以內退位減法算式，滲透函數，統計，轉化等數學思想。
2、通過對20以內的退位減法進行整理，找出規律，理解算理，比較熟練的掌握20以內退位減法的基本方法。
3、對學生觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養，并進一步發展學生的創造性思維能力。
4、使學生學會與他人合作與交流，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
教學重點：
進一步鞏固20以內退位減法的計算，使學生的口算能力得到強化和提高。
教學重點：
觀察20以內的退位減法表，發現并總結規律，加深對20以內退位減法的整體認識。
教學過程：
《20以內的退位減法》我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。
教師在黑板上板書：20以內的退位減法并：齊讀課題
【設計意圖】開門見山，讓學生明確本節課的學習內容。
一、復習
1、口算
11－2＝9＋7＝14－8＝12－4＝8＋6＝
13－7＝15－9＝14－6＝16－8＝11－6＝
12－5＝17－9＝13－4＝15－7＝11－3＝
想一想退位減法一共有幾道題？你怎么知道的？
2、“1？—9=？”你能說出幾個這樣的算式？
3、觀察這些算式，你發現了什么？
4、“1？—8=？”“1？—7=？”你能全部寫出這樣的算式嗎？
得出結論：十幾減9，去十尾加1。
十幾減8，去十尾加2。
十幾減7，去十尾加3。
十幾減6，去十尾加4……
【設計意圖】引導學生觀察、分析、比較等方式建構20以內退位減法算式表的初步模型，滲透函數的數學思想。
二、探索規律：
出示“20以內退位減法表”
問題：誰來說一說你們是怎樣整理的？
�。�1）請同學們快速算出每道算式的結果，并把它寫在算式的后面。（2）你們發現了什么規律？
學生小組匯報討論結果。
【設計意圖】讓學生自己發現規律，算式之間的內在聯系，突出學生在課堂的主導地位，讓學生在學習中體驗成功的感受。
1、豎著看，在排列上有什么規律？
�。�1）每一豎行的減數都不變。
�。�2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：
減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規律？
�。�1）每一橫行的被減數都不變。
�。�2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：
被減數不變，減數越小。差也越大
3、斜著看，在排列上有什么規律？
每一個算式的被減數（增加或減少1），減數就會（減少或增加1）而它們的差不變。引導學生得出：
斜著看，算式的結果都相等。
無論橫著看還是豎著看，算式的結果都是：一個比一個多“1”或一個比一個少“1”；
斜著看，算式的結果都相等。
想辦法，怎樣才能記住這36個算式呢？
三、掌握算法：
想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？
學生匯報：……
四、歸納整理，鞏固練習：ppt練習
1、做練習六第3題
2、完成練習六第1題
3、完成練習六第2題
六、課堂總結：談收獲……
七、板書設計
20以內的退位減法整理與復習
�。保矗福�？
教學反思：
本節課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規律，讓學生的`觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養，并進一步發展學生的創造性思維能力，在本次的課堂上已基本達到教學目標。
在教學中，讓學生說1？—9=？的算式，學生參與的積極性較高。這一環節充分調動了學生的參與熱情，產生了智慧的碰撞，出現了比預想要好的效果，比如：課前沒有想到的排列方法，此時卻出現了許多種，這些思路閃現著孩子們靈動的火花。至于在鞏固練習中由于知識，生活經驗的不同，在同一個問題的理解把握也不同，在設計練習時，由易到難，形式上也力求與生活緊密聯系，激發孩子們的學習熱情，力求與課堂上講得遙相呼應。
其實在教學過程中發現要利用表格得來的規律解決實際問題還是有一定困難的。所以，在以后的教學要盡量全面照顧到學生的年齡，認知水平等等的情況，而對于教材的探究與深入應力求做到更好！
數學一年級下冊復習教案15
【教學內容】
教材第81內容，練習十九的第1~3題。
【教學目標】
1、引導學生歸納100以內的加、減法算理和算法。
2、形成單元知識結構框架，培養學生的抽象概括能力。
3、培養學生運用所學的知識分析問題和解決問題的能力。
4、使學生養成認真細心的良好學習習慣。
【重點難點】
兩位數加、減一位數、整十數。
【復習導入】
師：我們學習了整十數加、減整十數，兩位數加、減一位數、整十數的不進（退）位及進（退）位的口算，以及解決問題等知識。為了使大家進一步的掌握這些知識，今天這節課我們就來對所學知識進行整理和復習。
【復習講授】
1、整理100以內加、減法的有關知識，形成知識結構圖。
師：本單元都學習了哪些加法計算？
生：整十數加整十數，兩位數加一位數。
師：兩位數加一位數又分成哪兩種類型？
生：兩位數加一位數分不進位加和進位加兩種類型。
師：本單元學習了哪些減法計算？
生：整十數減整十數，兩位數減一位數的不退位減法和兩位數減一位數的退位減法。
小結：整十數也是兩位數，我們把整十數加、減整十數歸納為兩位數加、減整十數。那么本單元所學知識就形成了一個知識結構圖。
2、復習加法。
�。�1）出示教材第81頁第1題。
57+2= 57+20= 57+9=
75+2= 75+20= 75+9=
師：這些都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？
�。�2）比一比看誰算得快。
�、僬埶愕每斓耐瑢W說一說是怎么算的。
②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？為什么？
小結：相同數位上的數可以直接相加。
�。�3）突出進位加法。
師：（指75+9）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5+9=14 70+14=84
生2：75+5=80 80+4=84……
�。�4）練習。
師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？
找學生出題大家回答。
3、復習減法。
�。�1）出示教材第81頁第2題。
57—2= 57—20= 57—9=
75—2= 75—20= 75—9=
師：這些都是用什么方法計算的？
生：減法。
師：對！你會計算嗎？
生：會。
（2）比一比看誰算得快。
�、僬埶愕每斓耐瑢W說一說是怎么算的。
②想一想：哪些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。
小結：相同數位上的數可以直接相減。
�。�3）突出退位減法。
師：誰來告訴大家，75—9這一題是怎樣算的'？
生1：15—9=6 60+6=66
生2：10—9=1 65+1=66
……
4、復習連加、連減和含有小括號的計算。
出示教材第81頁第3題。
13+7+54= 67—8—50=
38+（46+4）= 83—（27—20）=
師：這幾題是我們學過的連加、連減和含有小括號的計算。你能說說它們的運算順序嗎？
生1：連加的運算順序是從左往右算。
生2：連減的運算順序也是從左往右算。
生3：含有小括號的，要先算小括號里面的。
師：說得對！請按它們的運算順序算一算，看誰算得又快又準確。
學生獨立計算，集中訂正。
【課堂作業】
1、完成教材第82頁練習十九的第1、2題。
第1題和第2題是鞏固本單元所學的綜合練習。練習時先讓學生獨立完成，然后可適當選擇一些題讓學生交流一下自己的計算過程和方法，以加深學生對計算方法的理解，提高計算方法的掌握水平。
2、完成教材第82頁練習十九的第3題。
此題是鞏固連加、連減、加減混合以及含有小括號的計算練習。練習時可選取個別題目讓學生說說先算什么，再算什么，特別是含有小括號的計算的順序要重點強調，然后讓學生獨立完成，最后全班反饋。
答案：
1、第1題：40 86 45 22 39 64
第2題：33 37 66 77 38 58 43 79
2.31 5 8 68 74 85
3.96—4=92（本）
【課堂小結】
師：這節課有什么收獲？
學生自由發言。
小結：今天我們整理和復習了100以內的加、減法的口算�？谒愕臅r候應該是相同位上的數相加減，即個位數加、減個位數，十位數加、減十位數。要算得既對又快，必須分清不進位、進位及不退位、退位的計算；另外還復習了連加、連減和含有小括號的運算，計算時，要先想好運算順序，再計算；最后還復習了解決問題，在解決問題時，一定要弄清楚題意，再根據題目的已知條件和問題選擇合適的方法解答。
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