11月一年級數學下冊教案

11月蘇教版一年級數學下冊教案

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的11月蘇教版一年級數學下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

11月蘇教版一年級數學下冊教案1

　　教學內容:

　　蘇教版課程標準實驗教科書二年級(下冊)第64～66頁。

　　教學目標:

　　1. 讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察、實物操作，讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。

　　2. 知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關，能夠比較出角的大小。

　　3. 讓學生感受到生活中處處都有角;在學習過程中進一步發展學生的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。

　　教學重點:

　　初步認識角，形成角的正確表象，建立角的概念。

　　教學難點:

　　知道角有大有小，并會比較角的大小。

　　教學流程:

　　一、創設情境，引入新知

　　(出示主題圖)在這些物體的面上有哪些我們已經學過的圖形?

　　這些圖形都是我們的老朋友了，其實這里還藏著一位新的圖形朋友，(課件抽象出角)誰知道它們叫什么?今天老師就和大家一起來認識角。(板書課題)

　　二、自主探索、感悟新知

　　(一)認識角

　　1.摸一摸，直觀感知角特征

　　(1)(出示三角尺)三角尺上有角嗎?在哪里?(學生可能會用手指尖指某一點)老師把這一點畫在黑板上，問：這是角嗎?(不是)那角是什么樣子呢?拿出你的三角尺，我們一起來感受一下。

　　先把你的小手放這里按一下，看手上留下什么?(一個小坑、一個小點。)是的，這兒有一個點。

　　那我們從這一點往這邊摸，什么感受?(直直的)

　　再從這個點往這邊摸呢?也是……?(直直的)

　　同學們，我們摸到的就是角。

　　(2)剛才我們已經用手摸到了角，現在請大家閉上眼睛回憶一下剛才你摸到的角的模樣。

　　師：請睜開眼，屏幕上這幾個角以及剛才咱們所摸的角，他們有什么相同的特點?

　　生：都有一個點和兩條直直的線(課件分別閃爍頂點、邊)。

　　(3)同學們通過觀察發現了角的特點，下面老師就依據你們的發現把屏幕上的角請到黑板上，小朋友們伸出手和老師一起畫。

　　師示范：首先畫一個點，接著從這一點引出一條線，這條線怎么樣?(直直的)然后再從這一點往另外一個方向再畫一條直直的線。

　　師：這就是我們數學上的角了，而且為了更清晰地表示一個角，通常我們還會用弧線來給角作上標記。

　　2.學一學，角的各部分名稱

　　很早以前，數學家們就給角的各個部分起了好聽的名字，我們一起到數學書上找找看，把你找到的答案告訴你周圍的小朋友。

　　(學生匯報，教師板書：頂點、邊、邊)

　　師：角有幾個頂點、幾條邊?

　　師：由一個頂點引出兩條邊就組成了角。

　　3.辨一辨，鞏固角的特征

　　師：老師這兒還有幾個圖形，它們是不是角呢?

　　4.數一數，圖形中的角

　　師：下面我們來變個魔術，請大家盯住第一個圖形，變!變成什么了?(三角形)三角形上有幾個角呢?我已經知道其中一個，另外兩個角在哪里?

　　還有幾個圖形朋友也吵著要來上我們的數學課，他們都說自己的身體上也有角，咱們一起來找一找、數一數。

　　師：三角形有3個角?四邊形有幾個角?五邊形有?追問：六邊形呢?十邊形呢?是的，幾邊形就有(幾個角)。

　　5.找一找，生活中的角

　　(出示主題圖)圖上還有哪些物體的面上有角呢?生活中哪些物體的面上也有角?

　　6.做一做，創造角

　　(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根小棒)

　　思考一下，怎樣利用這些材料做出角。(學生活動，小組匯報)

　　(二)比較角的大小

　　1.感知角的大小

　　老師也用小棒擺了兩個角(課件出示)，角1和角2有什么不一樣?(一個大，一個小。)為什么角2大?

　　師：老師這里有一個活動的角，怎樣讓它變得更大?(把角的兩邊張開)怎么讓角變得更小?(把角的兩邊合攏)

　　小結：看來我們要使角變大，只要把角的兩邊張開，要使角變小，只要把角的邊合攏。

　　2.比較角的大小(觀察法)

　　老師又做了一個角(出示)，請拿出你的活動角，做出一個比它大的角。你確信你這個角比它大嗎?為什么?

　　做一個比它小的角，你確信你這個角比它小嗎?為什么?

　　引導學生：角的兩邊張開的大，角就大;角的兩邊張開的小，角就小。

　　師：我們用眼睛看就能比較出大小，這種觀察的方法在數學上經常用到。

　　3.比較角的`大小(重疊法)

　　做好一個角同桌比比看，誰的角大?確信?有人不太確信(選大小近似的兩個角)。哪個更大呢?(不同意見)你有什么好辦法可以讓我們確信哪一個角大嗎?

　　師：當我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個角重疊在一起比一比。

　　4.比較角的大小(邊的長度)

　　這兒還有兩個角(出示紅、黃角)，哪個角大?

　　(1)老師要幫幫紅角(剪短黃角的邊)，這樣紅角就比黃角大了嗎?為什么?

　　(2)(拉長紅角的邊)這樣呢?

　　師：看來角的大小和邊的長短有沒有關系?

　　(3)(課件出示放大鏡)這樣紅角就比黃角大了嗎?

　　(4)同學們，你們能幫幫它嗎?

　　師：這說明角的大小其實只和什么有關系?

　　5.比較角的大小(捉迷藏)

　　辨別兩組角的大小，每組只露出角的一小部分，讓學生猜測哪個角大，并交流想法。

　　三、欣賞總結，走進生活

　　回顧本課，你有什么收獲?

　　欣賞角(組圖)。

　　師：關于角的奧秘還有很多，只要你們能用數學的眼光觀察生活，那生活中處處都有數學。

　　板書設計

11月蘇教版一年級數學下冊教案2

　　教學內容：

　　蘇教版二年級下冊第64--66頁例題及想想做做相關內容。

　　教學目標：

　　1. 知識目標：結合具體生活情境認識角，能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料來做角。

　　2. 能力目標：操作活動中感知角有大小。

　　3. 情感目標：創造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。

　　教學重點：

　　在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。

　　教學難點：

　　體驗理解角的大小與兩邊開叉的程度有關。

　　教學準備：

　　實物投影儀、PPT、小棒、線、紙片、三角尺等

　　教學過程：

　　(二)利用學生已有認知經驗，導入新課。

　　1. 從生活中的角引入數學圖形中的角。

　　師：板書“角”字。

　　談話：看到這個字你能想到些什么?

　　今天這節課我們來研究數學圖形中的角。

　　2. 揭示并板書課題：認識角。

　　(三)引導探究角。

　　(3)聯系實際，感知角的特征。

　　談話：角是個調皮的娃娃，特別喜歡玩捉迷藏，你能在這些物體的面上找到角嗎?

　　出示扇子、三角尺、鐘面、剪刀的圖片。

　　同桌一起找一找。

　　匯報交流，總結。

　　(二)抽象圖形，形成表象。

　　1. 抽象出圖形。

　　談話：讓我們把角從物體中請出來。

　　說一說，他們有什么相同的特征?

　　引導說出：尖尖的，直直的。

　　2. 摸角，感受角的特征，明確各部分名稱。

　　談話：請同學們拿出三角尺。

　　為什么把它叫做三角尺?

　　你能指出三角尺上的各個角嗎?

　　摸一摸三角尺上有角的地方，在手心輕輕按一下，看看留下了什么?

　　再摸一摸尖尖地方的兩旁，有什么感覺?

　　尖尖的地方是角的一個組成部分，叫頂點。

　　直直的兩條線是角的邊。

　　3. 畫角。

　　邊畫邊講解畫角的步驟。

　　4. 快速說出屏幕上角的各部分名稱。

　　5. 清晰角的表象。

　　師：請同學們閉上眼睛回憶一下我們剛剛認識的角是什么樣的，把它記在心里。

　　6.根據學習經驗，準確辨認角。

　　這些圖形，哪些是角，哪些不是角?

　　學生做出判斷，并說出判斷的理由。

　　7.數出平面圖形中的角。

　　談話：看同學們學的這么認真，圖形朋友們也想考考大家，想接受挑戰嗎?

　　出示圖形，數出每個圖形里各有幾個角。

　　學生匯報結果，并指出每個圖形里的角。

　　8.尋找生活中的角。

　　(1)談話：小朋友們已經認識了角，能夠準確辨認角，還能數出圖形里到底有幾個角，真了不起!

　　其實我們的身邊到處都藏有角，仔細觀察，你還能在哪些物體的面上找到角?

　　(2)同桌互相指。

　　(3)匯報交流，規范指角的方法。

　　(三)動手操作，體會角的特征。

　　1. 創造角。

　　(1)明確要求。

　　每種材料只做一個角。

　　小組合作，比比哪個組的小朋友手最巧，變出的`角最多。

　　(2)動手創造。

　　學生分組活動，教師巡視，了解情況。

　　(1)展示成果。

　　談話：哪位同學能勇敢地來展示自己的作品，并說給大家聽聽你是怎樣做的?

　　學生闡述自己做角的過程，并指出所做角的各部分名稱。

　　(4)小結：小朋友們真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真了不起。

　　2. 比較角的大小，感受角的大小與兩邊叉開的程度有關，與邊的長短無關。

　　(1)活動角游戲。

　　談話：這位同學做的角真有趣，還可以自由活動呢，我們可以把它叫做活動角。

　　其他小朋友有做了活動角的嗎?

　　我們一起來做個小游戲吧。

　　3. 感受叉開程度與角大小的關系。

　　談話：你是怎樣把角變小的?

　　你是怎樣把角變大的?

　　學生匯報自己的發現，總結。

　　4. 感受邊的長短與角的大小無關。

　　談話：角變大和變小的時候，邊的長短改變了嗎?

　　5. 比較角的大小。

　　(1) 出示習題。

　　(2) 獨立思考，匯報結果

　　三、鞏固深化，再創造。

　　1. 出示正方形。

　　談話：如果把正方形紙沿一條邊剪去一個角后，還剩幾個角?

　　2. 猜想一下，并動手驗證你的猜想。

　　同桌合作，動手操作。

　　3. 匯報交流。

　　4. 演示，總結。

　　四、欣賞角的美麗身影，總結全課。

　　1. 欣賞。

　　(1)談話：角的世界就是這樣變化多端而又奧妙無窮，需要我們不斷去探索。因為角的存在，我們的生活也變得更加多姿多彩。讓咱們一起來欣賞生活中角的美麗身影吧。

　　(2)課件一次出現金字塔、五角大樓、鄉村木屋等圖片，教師介紹，學生欣賞。

　　2. 總結全課。

　　師：今天這節課，我們認識了新朋友——角。

　　你們對自己這節課上的表現滿意嗎?

　　用一個手勢來表示自己的心情吧。

　　看到角了嗎?

　　請同學們課后繼續探索角的奧秘!

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