一年級語文上冊第一單元教案12篇[經典]
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文上冊第一單元教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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一年級語文上冊第一單元教案1
【教學目標】
1、通過和入學教育相結合，使學生知道全國各族適齡兒童走進學校將成為一名小學生。在老師的引領下初步了解學校生活，感受教師的親切、同學的友愛、語文學習的快樂以及校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示，對學生進行愛國主義教育，以及尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、喜歡讀書、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
教學重難點：
觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交流的態度。
【教學準備】
《上學歌》及有關讀書、寫字姿勢的課件。
【教學過程】
一、學習兒歌，了解上學的任務。
1、播放《上學歌》。
2、師生一起學唱，在唱熟的基礎上，老師和學生就以下問題進行互動：
①大家是怎么來到學校的？
生：今天早上，爸爸媽媽開車送我來的。
生：爺爺拉著我的手來的。
生：阿姨領著我和王小明一起來的。
……
師：我們剛入學，是由家長護送的，等我們上中高年級以后，可以試著自己或幾個同學一起來學校，減輕家長的負擔，因為家長還有許多事情要做呢！
師：在兒歌中，“太陽當空照，花兒對我笑”說明了我們是在陽光明媚的早晨來到學校的，我們上學的心情一定是快樂而幸福的！
②哪位同學來談一談你在幼兒園是怎樣生活、學習的？
設計意圖：通過談話的`方式引導學生明確幼兒園和小學學習生活的不同之處。
③齊唱“我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞”。
師：這就是我們在學校里需要做的。“熱愛學習，熱愛勞動，長大以后要把我們的祖國建設得更加美麗富強！”
二、認識句子，激發愛國情感。
1、師：這些穿著不同民族服裝的學生和我們一樣，都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發的中國人，我們因自己是中國人而驕傲。
2、師領讀：“我是中國人。”“我愛我的祖國。”告訴學生這個由字、詞和標點符號組成的句子就是一句話，讀的時候要一口氣連起來，讀正確、流利。
3、學生反復朗讀，師生評價。
4、積累運用。
讓學生填空：我是____________________。我愛____________________。
三、觀察圖畫，知道語文課的特點。
1、出示圖畫，讓學生帶問題觀察。
同學們，你能說一說這三幅圖上的小朋友在做什么嗎？
2、師生交流。
①同學們，這就是我們在語文課上需要完成的任務：讀書、寫字，有時還要講故事、聽故事。
②師引導學生觀察寫字姿勢：一個男同學正在寫字。他的坐姿端正，身體自然放松，作業本平放，并且他的頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
③實際演練。
同桌互相糾正。教師巡視指導。
3、小結：我們平時讀書寫字的時候一定要保持正確的坐姿和握筆姿勢，這樣既利于我們的身體健康，又能練出一手好字。
4、引入講故事、聽故事環節。
①看到大家坐得這么端正，老師給大家講個故事，喜歡聽嗎？師講故事。
②你講過故事嗎？誰來給大家講一個？
③想不想成為我們班的“故事大王”？要想實現這個愿望，以后大家多讀書，讀好書，一定會知道更多有趣的故事。
四、課堂小結。
親愛的同學們，從今天起，你們就是一名光榮的小學生了，我們知道了我們是中國人，我們有著偉大的祖國和光榮的傳統。為了把祖國建設得更加美麗富饒，我們現在的任務就是“熱愛學習，熱愛勞動”。我們也懂得了在語文課上需要學習的內容。我們要努力養成良好的讀書、寫字習慣，這對于我們以后的學習生活十分有利。
【教學反思】
示例：開學第一課中，先培養學生熱愛祖國、懂得學習的好習慣。我在教學中，結合課本中的插圖或當前的事實，對學生進行了引導，讓他們懂得了“我是中國人”“我是小學生”。
良好的讀書習慣、正確的寫字姿勢和執筆方法是在長期的學習過程中逐漸養成的，但起步的訓練十分重要，開學第一課要為學生養成良好的習慣打好基礎。教師在以后的教學中，依然要常抓不懈。
一年級語文上冊第一單元教案2
一、教學內容：《口耳目》
二、教學目標：
1、認識12個字，會寫“木、禾、個、了、子”5個字。認識“丿、乀、乛、亅”4種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
三、教學重、難點：識字、寫字。
四、教學用具：實物投影、生字卡片
五、教學方法：講授法、合作探究法。
六、課堂類型：新授課
七、教學時間：
2課時
八、教學過程：
第一課時
一、聯系生活，自主識字
1、嘗試認字
出示實物投影：圖中是什么？
出示象形字：這個字符象什么？
出示字：你怎樣記住 它？
2、看書：圈出認識的字讀一讀。
二、交流識字方法
1、依據象形字的特點自由識記。
2、利用生活經驗同桌互教互讀。
三、鞏固練習
1、教師出示生字卡片，請學生認讀。 2、請一個學生帶領大家讀。
3、齊讀、開火車讀。
四、小結：和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些象形字？
第二課時
一、 學筆畫
認識“撇、捺、橫鉤、彎鉤”四種筆畫，并指導書寫。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較輕，形成尖狀。
平撇應寫的平而短。
豎撇應寫的先豎后撇。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
橫鉤：起筆稍重些，鉤要輕短。
彎鉤：起筆要輕，整個筆畫稍有些彎。
二、指導書寫：
1、教師范寫
2、指導書寫：木、禾、個、了、子
比較：“了”和“子”讓學生知道“子”比“了”多一筆。
三、課堂練習：
1、出示12個生字，請學生看拼音讀一讀。
2、實物投影出示“我會連”中的.圖畫、象形字和漢字。讓學生連一連。
3、書寫。
四、總結：
今天我們學習了象形字歸類識字，進一步感受了漢字義形結合的特點，感受了學習漢字的樂趣。
五、板書設計
2 口 耳 目
口 耳 目
羊 鳥 兔
日 月 火
木 禾 竹
教學反思：
教認讀象形字我采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。不過這樣安排不見得合理，學生學起來很有難度。
一年級語文上冊第一單元教案3
第二課時
教學目標
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。
2.培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。
教學重點
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。
教學準備
1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學生）
教學過程
一、復習導入。
1.同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。
2.出示謎語讓學生猜猜是什么動物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學生讀一句。
7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。
8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲 項 浮 掌 撥 清 波
10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。
2.出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
（2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的'等。
3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
6.小組內試背古詩。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
一年級語文上冊第一單元教案4
第二課時
識字二
識字四
教學內容：日月水火
教學目標：
1．知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2．過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
3．情感態度價值觀：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教學準備：生字卡片
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1．知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2．過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
3．情感態度價值觀：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教學準備：生字卡片
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
出示太陽圖片，學生認識。教師引導：太陽與我們人類有著密切的關系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？電腦演示：古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的`？
二、出示圖片，認識事物
1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。
2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
3．讀一讀這些事物的字音。
4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？
三、學習生字。
1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
1．導語：那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3．請同學們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結
板書設計：
日 月 水 火
課后反思:
一年級語文上冊第一單元教案5
一、教學內容：《語文園地一》
二、教學目標：
1、認讀姓氏字。
2、欣賞背誦古詩。
3、引導學生觀察游戲過程，培養學生觀察生活的能力。
4、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
三、教學重難點：
欣賞背誦古詩。
四、教學用具：拼音卡片、生字卡片
五、教學方法：合作探究法。
六、課堂類型：復習課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、 我會寫
（1）復習聲母韻母表
（2）用卡片認讀字母，并指出聲母還是韻母。
（3）做書上的題
（4）交流訂正
二、我會連
1、卡片認讀“出、左、右、上、大、下、入、小” 2、理解“出”“入”，為什么把它們連起來，聯系生活理解反義詞
3、同桌互說上面生字的反義詞
4、自己連
5、交流訂正
6、說生活中的其他反義詞
三、我會讀
1、自己讀
2、同桌讀
3、指名讀開火車讀，糾正。
4、思考每組三個字有什么關系。
四、我會連
1、學生讀詞語
2、自己連
3、同桌批
4、集體訂正
第二課時
一、讀讀說說
1、讀句子
2、句子告訴我們什么？（誰干什么）
3、仿照例子試著說句子，句子要完整。
二、我會認
1、投影儀出示三朵“花”，指名讀
2、把自己認識的花瓣圖上色
3、小組交流，認識的再圖色
4、交流記住字的方法
三、讀讀背背
1、教師范讀
2、學生自己讀，要求讀正確。
3、指導朗讀
4、看圖理解詩的意思
5、朗讀背誦
四、口語交際
（一）、看圖激趣
1、談話：圖上的小朋友在玩什么游戲、這些游戲你玩過嗎？你還做過哪些游戲
（板書學生說得游戲名稱）
2、揭示話題，思考：你覺得那些游戲有趣？
（二）、以圖為例，指導說“怎么有趣”？
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎？怎么有趣？（啟發學生從不同的角度說出游戲的
趣味）
2、（貼鼻子）的'游戲怎么做的？你做過嗎？把自己做的情形說一說 。
3、小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以將在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家帶來的快樂。
（三）、小組交流
以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是
怎么做得。再推選代表把最有趣的游戲介紹給全班。
（四）、全班交流
評選出最有趣的有趣的游戲課下做一做。
五、課堂小結：
同學們認識了那么多的姓氏，希望下課后繼續搜集別的姓氏，課堂上來交流。
教學反思：
發現部分同學認讀字有不認識的，通過復習基本都能認識了。在日常生活中還要多加鞏固。
單元反思
根據課標要求，低段學生的學習重點是識字寫字，本單元使學生剛開始接觸寫字，的學習重點是識字和寫字。根據孩子原有的的識字水平，我發現有不少小朋友其實在上課前就已認識“一～十”這十個字，個別孩子可能對“四、八、九”等字形相對復雜些的字還有些生疏。對讀音上，“四”和“十”比較難以區分，同時，如何讓學生學會朗讀古詩也是個難點。在教學中，一筆一劃的教給學生寫，但是還是有很多同學寫的不盡人意，不認真聽講，看來需要好好引導，激發學生學習興趣。唯有自己不斷學習與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學實效。唯有經常思考我們課堂教學上的經驗與教訓，才能在快節奏的課堂上敏感地意識到問題，解決問題，才能及時地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對孩子的學習實情調整教學設計。
一年級語文上冊第一單元教案6
［教學目標］
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
［教學重難點］
體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
［教學課時］1課時
［教學準備］
1.教師：將教室一角布置成“快樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事大王”獎勵卡。
2.學生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。
一、聯系學習生活，激發閱讀興趣
1.呈現班內學生開展課外閱讀的各種照片，如學生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的`照片，等等。
2.啟發：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書，可以和大家分享嗎？（指名說）
3.揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多知識，書能給我們帶來很多快樂，讓我們一起“快樂讀書吧”！
二、聯系家庭生活，交流讀書方式
1.啟發談話：除了在學校和老師、同學們一起讀書外，平時你還會和誰一起讀書？預設：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。
2.出示課文情境圖一，引導學生看圖和讀文。
（1）提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰在一起讀書？
預設1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。
預設2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。
（2）出示親子閱讀卡，提問：你在家經常和誰一起讀書？一周大概能讀幾次？讀過什么書？
親子閱讀卡
1.你經常和誰一起讀書？
A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他
2.你一周大概能讀幾次？
A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天
3.我讀過的書有__________。
（3）小結：在家里和家人一起讀書真是一件快樂的事，希望大家在家里經常和家人一起讀書。
三、拓展讀書空間，分享讀書樂趣
1.拓展讀書空間。
（1）出示課文情境圖三，提問：請大家仔細看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書？請同學們看插圖并聯系自己的生活說一說。
預設1：在書店讀書。
預設2：在圖書館讀書。
預設3：在學校閱覽室讀書。
（2）提問：那你在書店、圖書館、學校閱覽室里讀過哪些書呢？誰來說說你讀過的書？
2.分享讀書的快樂。
（1）引導：在這些地方，你是怎么讀書的？
預設1：我一個人靜靜地坐在地上讀。
預設2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。
（2）出示課文情境圖二，提問：圖中的小朋友們讀完書后干什么？
（3）引導：你讀過的故事里，哪一個故事特別有趣呢？誰愿意來講一講，和大家一起分享？請學生現場簡要講故事。
四、點撥拼音用途，引發閱讀期待。
1.提問：讀書給我們帶來快樂！但是，讀書時遇到不認識的字該怎么辦呢？
2.出示課文情境圖四，點撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書。
3.教師出示一套圖書。引導：老師向大家推薦一套很好看的書——《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學習拼音，學習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書啦！
［教學反思］
快樂讀書吧欄目的設置旨在引導學生課外閱讀，擴大學生的閱讀視野，教授學生基本的閱讀方法。
教學時，我結合學生生活實際，引領學生走進“快樂讀書吧”，既能調動學生已有的生活經驗，又能激發學生在生活中閱讀的興趣，將讀書和學生生活緊密相連，更有利于培養學生讀書的習慣。
此外，我還充分發揮課本場景圖和提示語的作用。由課文情境圖入手，引導學生通過觀察和談話，聯系生活，感受家庭讀書的快樂，并鼓勵學生平時在家多讀書。
一年級語文上冊第一單元教案7
第二課時
教學目標
正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。
培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。
教學重點
朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。
教學準備
多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
漢字卡片。（學生）
教學過程
一、復習導入。
同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。
出示謎語讓學生猜猜是什么動物。
指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
教師示范讀，學生注意傾聽。
教師教讀，教一句，學生讀一句。
學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的'生字。
老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。
生字卡片抽讀生字：
曲項浮掌撥清波
學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。
師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。
出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
（2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。
老師點撥，生初步了解以上問題即可。
看了這幅圖，你認為最美的是什么？
跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
小組內試背古詩。
全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
一年級語文上冊第一單元教案8
一、教學內容：《操場上》
二、教學目標：
1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天、火”5個字。認識四個偏旁。
2、正確、有感情的朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學重、難點：識字、寫字。 四、教學方法：講授、合作法。
五、教學用具：實物投影、生字卡片 六、課堂類型：新授課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、聯系生活，自主識字
1、學習詞語，認生字
出示實物投影：圖上畫的是什么地方？都有哪些活動？您能說出他們的名稱嗎？
學生說后， 在圖中活動旁貼上相應名稱。 讀詞語，認讀詞語中的九個生字。“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”
出示字：你怎樣記住它？
學生講一講學習方法。有困難的老師指導一下。 2、看書：圈出不認識的字讀一讀。
二、學習短文
1、看圖說一說：圖上畫的哪些人？他們在干什么？ 2、看一看課文是怎么說的。師范讀課文。 3、師領讀課文。
4、生自己試讀課文后，把不認識的字圈出來多讀幾遍。
5、你喜歡圖中小朋友的活動嗎？你平時下課也是這么做的嗎？ 啟發學生自己想辦法記住文中的生字，師適當點撥。
三、交流識字方法
1、根據字的特點自由識記。
2、利用生活經驗同桌互教互讀。
四、鞏固練習
1、教師出示生字卡片，請學生認讀。 2、請一個學生帶領大家讀。
齊讀、開火車讀。
五、小結：
上操場玩可真快樂，我們一起去玩吧！
第二課時
一、指導書寫五個字：“八、入、大、天、火”。
1、教師范寫。
2、指導書寫：八、入、大、天、火。
3、學生自己書寫，教師糾正。
二 課堂練習：
1、出示14個生字，請學生看拼音讀一讀。
2、學生出示詞語卡片，做對卡片的游戲。
3、師出示卡片，學生開火車。
三、拓展練習
1、展臺出示48頁的“讀讀畫畫”，“把你喜歡的活動涂上顏色”。
2、學生交流自己喜歡的活動。
3、把喜歡的活動涂上顏色。
四、小結：上操場上活動可真好，同學們，讓我們一起去活動吧！
五、板書設計：
4、操場上
詞語：打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
響聲 下課 真熱鬧
身體 鍛煉 操場上
生字： 八 入 大 天 火
教學反思：
在教學《操場上》，我讓孩子們到操場上進行學習，體會在圖畫中出現的.一些知識，進行各種活動，這樣，寓知識于學生喜聞樂見的事實背景之中，變枯燥為活生生的生活現實，不僅活化了教材內容，且增強了學生對教學內容的親切感，使學生真切感受知識的“來龍去脈”，從而達到激活學生學習的欲望，但是，學生的具體認字問題，還要進一步多多督導。
一年級語文上冊第一單元教案9
教學目標
1、熟悉學生情況，建立課堂常規。
2、通過學唱《上學歌》和欣賞《快樂的一天》，培養學生聽音樂與唱歌的良好習慣，激發學生學習的興趣。
3、指導學生聽著音樂做簡單的律動。并能自編簡單的動作，表現《上學歌》活潑愉快的情緒。
重點難點
1：學唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現出歌曲的情緒。
2：感受樂曲情緒，能自編動作表現出音樂的情緒。
教學過程
第一課時 教學活動
【導入】一、常規培訓
1、老師先講今后上課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動，背要挺直，有利于正確的發聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛護音樂書這個朋友。再請學生自己說一說今后應怎樣表現。(調動積極性，自己感受到應遵守的紀律和要求)
2、發聲動作應怎樣做才是正確的。
全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會吸氣和呼氣的.變化，引導學生自己找到腹部變化的規律。
跟教師練唱小樂段，感受正確發聲方法的運用。
3、進教室的要求：聽音樂并根據音樂節奏自編動作邊做邊走到自己的位置。
聽音樂練習
【講授】二、新授
1、導入 ：
“同學們，今天大家都是第一次上學，高興嗎？那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都經歷了那些事。”
“好，接著，我們來聽一首”快樂的一天“，看是不是你做的事情。”
2、聽音樂的第一段“早早起”
請生說一說這一段聽過后有何感受
看圖，這一段表現了小朋友早晨起來的情景，請生根據音樂表現的內容，邊聽邊用動作表現。
“早晨起床后應該做什么？”“上學去”“這時你的心情怎樣？路上看到什么景色？”
3、直接聽第二段，請生邊聽邊做動作表現。
“那么在上學途中，有一個小朋友遇到了這樣的事情。”
4、學唱《上學歌》
① 教師范唱歌曲，請學生模唱歌曲。
② 讀歌詞，注意咬字要清楚。
③ 歌曲處理：
中速、充滿朝氣地演唱。
“太陽天空照，花兒對我笑，” 連貫舒展
“小鳥說：早早早” 輕松、親切、富有彈性
“我去上學校……愛勞動” 情緒飽滿、富有激情、節奏明快。
“長大要為人民立功勞” 堅實有力，表現出決心
注意以上幾點，教師范唱后，學生練唱。
④ 請同學根據歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰表演的好。
5、分別聽“來學習”、“做游戲”、“放學了”、“靜靜睡”，
并請生邊聽邊根據樂曲情緒、表現的內容做相應的動作。
聽后，讓學生說一說每一段的情緒是怎樣。
6、完整復聽樂曲，并做動作。演奏到“上學歌”處齊唱，做動作。
【活動】三、小結
今天我們學習了歌曲“上學歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學們有什么收獲？
(好好學習；長大立功勞；養成良好習慣；熱愛學習等)
希望同學們今后向歌曲唱的那樣好好學習、快快樂樂。
【活動】四、板書設計
上學歌
情緒 歡快、富有朝氣
一年級語文上冊第一單元教案10
一、教學內容：《在家里》
二、教學目標：
知識目標：
1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
能力目標：在識字中，培養學生口頭表達，合作學習的能力
情感目標：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子
三、教學重難點：
1、 學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、”八個漢字。
2、 學會5個偏旁。
四、課前準備：
生字卡片、課件
五、教學方法： 情景教學法、啟發教學法、討論法
六、課堂類型：新授課
七、教學時間：2課時
八、教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
同學們，圖上是小朋友紅紅的家，（出示課文插圖讓生觀察）誰能用一句話夸夸紅紅的家？
3、引出課題教師并隨機板書課題，學生拼讀課題。
二、指導看圖，初步感知
1、師：這幅圖畫的是紅紅同學的家，請同學們仔細觀察，你看見她家都有什么？（訓練學生用有……有……還有……”的句式說話。）
2、認讀詞語，學會生字
（1）看圖拼讀詞語。
（2）指名嘗試讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）
（3）小老師帶讀。再齊讀，指名讀、分組讀。
（4）同桌互相讀一讀，比比誰讀得最正確。（一個認我會讀的'字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）
（5）老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢？（學生自由回答）
（6）師：通過剛才你自己以及和同學的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意？（生回答，隨后由學生當老師范讀、帶讀）
三、練習說話，拓展思維
1、師：詞語寶寶一起脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？（指讀，開火車讀）
女生讀第一行。
小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）
隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：
如：沙 發 沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？
茶幾上經常放些什么？
你知道有哪些報紙？
你家有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？
2、男生讀第二行
這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道他們有什么用處嗎？（交流說話）
小結：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們，我們要好好保護他們。
3、再一起讀一遍。
四、鞏固詞語，學會生字。
1、師：這是我們今天要掌握的生字，大家數一數有幾個？請同學們看屏幕的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經認識了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認識的？（小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀）
2、師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?（學生任意選字組詞）
五、深入理解，體會感情
（1）師：剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現在我們再一起去看看，這是什么時間？家里都有誰？在干什么？（指導學生用“誰在干什么”的句式說話）
（2）師：同學們說的很好，現在我們去看看課文是怎么說的吧（出示課文）
（3）師：請同學們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀
①自由讀，小組讀 ②指名讀，評議 ③全班齊讀
（4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發言）
（5）師：今后你會怎么做呢？
六、課堂小結：
今天你都學到了什么知識？
七、作業：
回家以后和爸爸媽媽給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字會更多。
第二課時
一、復習導入：
1、出示生字卡片齊讀。
2、指名讀、開火車讀生字。
二、寫字
1、學生生字已經會讀了，先讓學生自己觀察每一個生字，整體認記每一筆在田字格中的位置，記住筆順，再看老師范寫，然后自己在本子上寫4個。老師指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
2、學生自己練習書寫。
三、鞏固練習：
1、出示生字讓學生口頭組詞。
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
四、課后作業：
回家寫幾個漂亮的字給爸爸媽媽看。
五、板書設計：
3、在家里
沙發 茶幾 報紙 書架
教學反思：
1、本節課要求學生認識十四個生字，識字量太大，應分散在兩節課進行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學習，這樣才能分解難點，突出重點。
2、在指導學生看插圖、練習說話方面還未完全到位。如在指導學生看圖，說說圖上有什么？訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。對學生連貫性地說一段話有強化作用。
3、鞏固識字，讓學生開火車讀生字卡片時，只局限于豎行開火車，其實也可橫排開火車，做到靈活多樣
一年級語文上冊第一單元教案11
課題
日月水火
課型
新授課
教學目標
1.通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、田”等4個生字和捺、點2個筆畫。
3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。
教學重點
1.初步了解象形字的構字特點，識記生字。
2.按筆順規則正確書寫“日、火”等字。
課前準備
1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
課時安排
2課時
第一課時
一、創設情境，激發興趣(用時：5分鐘)
1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導學生觀察畫面，并交流畫面內容，結合自己的感受說一句或幾句完整的話。
2.導入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢！
1.仔細觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學，要認真聽其他同學的介紹。
2.根據老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。
低年級孩子想象力極強，在學生猜測的過程中，教師要注意呵護學生的童心童真，即便是猜錯了也要適當地鼓勵、表揚，以免打擊了孩子學習的積極性和敢于想象的童心。
二、借助圖畫，學習生字(用時：15分鐘)
1.為每組同學發放8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字，并想想為什么這樣猜。
2.組織學生進行匯報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。
3.逐一播放8個字的演變動畫，驗證學生的猜測。驗證成功后領讀生字，有針對性地進行講解。
4.組織學生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準生字的字音，并請組長整理易錯字音。重點指導“水、山、石”的讀音。
5.組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領讀、開火車讀。
6.組織學生開展游戲鞏固活動。
(1)看圖讀字。 (2)圖字對照讀字。 (3)直接讀字。
7.引導學生運用8個生字組成的詞語，聯系生活說一句話或一段話。
1.根據圖片自由猜字，如果猜出來的字認識，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認識，就把它寫在圖形旁邊。
2.匯報，可以采用“我猜出的字是________，因為________”的句式。
3.仔細觀察動畫演示，如果猜對了，就跟著動畫大聲讀出這個字，如果猜錯了，就仔細聽聽老師是怎樣講的。
4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準的字音，再向小組同伴請教，最后組長記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。
5.認真傾聽老師和同學的范讀，還是讀不準的字就看看生字對應的'圖畫。
6.根據教師出示的圖片或文字，快而準地搶讀。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。
7.自由表達，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。
1.學生在猜測生字時要允許有不同意見，然后在思辨中學生更能印象深刻。
2.學生在匯報“為什么這樣猜”的時候要鼓勵學生說完整話。教師不要怕浪費時間，直到學生說好，多叫幾個學生重復說。
3.本課生字學生多數都很熟悉，要注意指導學生讀準“水”“石”“山”。
4.學生在用自己喜歡的詞語說句子時，可能會出現不符合邏輯的情況，教師要引導其他學生正確對待，不要挫傷了學生的自尊心，并對發言學生的“敢于表達”提出表揚，激發學生的表達欲望。
三、觀察演示，練習書寫(用時：15分鐘)
1.播放“日”“田”的筆順動畫，引導學生觀察了解每一個生字的寫法。
2.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規則。
3.組織學生練寫生字。巡視指導。
4.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。
1.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
2.仔細觀察課后生字書寫內容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學。
3.先描紅，再練寫一個。
4.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
引導學生比較“日”與“田”的區別，發現“日”窄窄長長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。
四、互動游戲，鞏固識字(用時：5分鐘)
組織學生做“我畫你猜的游戲”，老師來畫圖，學生來猜字。
看老師黑板上畫的圖，分別猜出對應的生字。
在猜字的游戲中，一定要讓學生說一說猜字的理由。
第二課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、游戲激趣，導入新課(用時：5分鐘)
組織學生按照要求進行猜字游戲。
兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
游戲的目的重在復習生字，不能偏離這一主題。
二、圖文對照，鞏固識字(用時：15分鐘)
1.出示字卡，引導學生復習生字。
2.指導運用：在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
1.領讀、自由讀、小組讀、齊讀8個生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。
學生在組詞和說一句話時，鼓勵學生大膽地說，一定要讓他們敢說，教師及時糾正，重點是鼓勵。
三、觀察臨摹，指導書寫(用時：15分鐘)
1.引導學生認識筆畫“捺”和“點”，并在田字格內示范寫法。
2.播放“禾”“火”筆順動畫，引導學生觀察了解每一個生字的寫法。
3.引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置，重點指導“火”的筆順。
4.組織學生練寫生字。巡視指導。
5.利用投影儀展示學生書寫成果，師生點評。
1.根據教師的講解，讀出筆畫名稱，并練習書空，掌握兩個筆畫的書寫要領。
2.認真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習。掌握不準的請老師再播放一次。
3.仔細觀察教材上的生字書寫內容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學。
4.先描紅，再練寫一個。
5.仔細觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。
由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學生加深印象。
四、拓展應用，積累鞏固(用時：5分鐘)
1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導學生猜測對應的漢字。
2.積累鞏固：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。
1.觀察圖畫，自由猜測，完成課后習題“猜一猜，連一連”。
2.利用網絡或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。
課后的猜一猜教師可以放手讓學生在小組內完成。通過自由猜測和同伴互助，更能激發學生主動識字的興趣。
一年級語文上冊第一單元教案12
一、復習檢查。
1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
3、復習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。
二、創設情境，導入新課
1.出示情境圖，說說：圖上畫的是什么地方？圖上有誰和誰？他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？
2.讀語境歌：悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
【相機出示：detenele】師：我們今天要學的聲母和這4個音節有關。
三、借助表音表形圖，學習字母音和形
1.出示座鐘筆筒圖學習聲母d，討論：圖上有什么和什么？出示聲母d，問：這個字母和圖中的哪部分有些像？
（1）教師范讀三遍。指名學生領讀，齊讀，指名讀。
（2）教學d的書寫，問：d和我們學過的哪個字母有點像？
（3）誰能想個順口溜記住d？（座鐘筆筒ddd
（4）請小朋友看看書上d的'寫法。之后，師范寫，生描紅。
2.出示模特圖學習聲母t，指名說說：圖上畫的是什么？
（1）出示聲母t。提示：它和模特的“特”的讀音有點像。
（2）教師范讀t,讓學生齊讀，“開火車”讀，指名讀。
(3）教學t的字形及寫法。
a.指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
b.把t和f做比較。
c.啟發學生自編順口溜，時裝模特
d.自學t的寫法,提示:t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
3.出示哪吒出關圖，學習聲母n，問：圖上畫的是誰在干什么？
（1）出示“n”。提示：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
（2）教師范讀n，講述發音方法。領讀，齊讀，指名讀。
（3）教學n的字形及書寫。問：誰來說說你用什么辦法記住n？
【啟發自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn】
（4）自學書寫方法：觀察，書筆順，之后描紅，臨帖。
4.教學聲母l方法同上。
作業，完成《習字冊》抄寫4個字母各一排
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