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一年級數學上冊教案

時間：2025-03-25 10:32:49 一年級數學教案我要投稿

一年級數學上冊教案模板

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學上冊教案模板，希望能夠幫助到大家。

一年級數學上冊教案模板

一年級數學上冊教案模板1

　　教學內容義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級上冊第4～5頁

　　教學目標

　　1、能正確數出數量是1的物體，認識1～10的數;理解基數、序數的聯系和區別;

　　2、能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

　　3、初步形成良好的學習習慣。

　　教學重點正確數出數量是1的物體

　　教學難點理解基數、序數聯系和區別。

　　教具準備課件、1-10的數字卡片。

　　教學過程

　　活動一：猜一猜

　　活動目標：通過猜一猜活動，激發興趣，活躍思維。

　　活動過程：

　　1.小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰?

　　2.到底是哪一種動物呢?它有兩只長耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)

　　3.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)

　　[設計意圖：根據兒童的心理特點，教學首先從創設“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情境出發，激發學生的探究，使學生行為產生強大的內張力，并以高昂的情緒投入學習]

　　活動二：夸夸美麗的家園

　　活動目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識1-10的數;能正確數出數量是1的物體，能運用數表示日常生活中的一些事物;通過夸夸美麗的家園活動，啟迪智慧，拓寬思路，培養觀察能力，豐富想象能力。

　　活動過程：

　　1.(指著畫面)這真是-個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定感到很快樂。同學們仔細觀察圖上都畫了些什么?

　　2.誰能說出圖上哪些東西的個數是“1”?(生自由說)

　　3.師小結：剛才小朋友們說了很多的個數是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜;可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜;還可以表示一座高山，一顆小草等。

　　(電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)

　　4.現在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示?(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。)

　　5.同學們觀察得很仔細，都說得好，(抓住現場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示。)誰來說2還能表示什么?

　　6.那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相說)。昨天我們認識了1--10的數，請你選1個數和小組的小朋友一起說。

　　[設計意圖：沒有學生自己的思考就沒有真正的數學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，激發學生獨立思考、積極探索的興趣和熱情。使學生在輕松、愉快的教學氛圍中掌握認數這個知識點。這個過程使學生不但掌握了知識，也了解了知識的形成過程，利于培養學生的思維能力，鼓勵學生合作學習，對零亂的認數順序進行整理，培養學生有序思維能力和對學生進行發現問題、探索問題、解決問題能力的初步培養]

　　活動三：小小足球場

　　活動目標：通過小小足球場活動，理解基數和序數，初步培養發現問題、探索問題、解決問題的能力。

　　活動過程：

　　1.剛才同學們說得挺好的，現在我們帶著小白兔去足球場看看：(圖略)足球場上正舉行一場精彩的比賽，你們發現了沒有，每個運動員身上都有一個數，這衣服上的數表示什么?

　　2.老師小結：對，衣服上的數可以表示號碼、也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。

　　3.問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?

　　4.思考：比賽結束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢?

　　5.實際操作：現在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數)。請運動員聽口令，現在我們按1、2、3、4......的順序排隊，看誰排得又快又好?請同學們看圖，你喜歡幾號運動員?你喜歡的運動員他排正確了嗎?你自己上來數一數。(如有同學說他喜歡8號，當他數到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排隊伍中的第8個。”)同時引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員。

　　6.我們要向這些小朋友學習，經常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。

　　[設計意圖：通過創設”小小足球場“這一情境，讓學生在具體可感的情境中輕松地掌握基數和序數。這個過程使學生不但掌握了知識，更重要的是培養學生會發現問題、會判斷正誤的'能力，同時滲透思想教育l

　　活動四：練一練

　　活動目標：通過練一練活動，激發興趣，激活思維，培養解決實際問題的能力。

　　活動過程：

　　1.好啦，現在我們來認識一個新朋友。(圖見一年級上冊北師大版第5頁)

　　今天小聰和我們一塊玩”找朋友“的游戲，小聰已經找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數找到好朋友嗎?”請同學們把好朋友用線連起來。，

　　2.請同學們數一數、畫一畫。

　　3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

　　4.今天小朋友們學得很好，現在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成?請你們把教室或家里能用1-10的數字來表示的物體，記在小腦袋里，下節課說給同學們聽聽，好嗎?

　　[設計意圖：創設生動有趣的畫面刺激學生的感官，吸引學生的注意力，激發興趣，激活思維。在練習題設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同層次的學生有不同層次的發展。最后設計了一個小調查，因為數學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發掘生活中的數學，從而感受數學應用的廣泛性，讓學生產生“生活中處處有數學，數學處處應用于生活的意識，激發學生的求知。

一年級數學上冊教案模板2

　　教學內容：

　　教材41頁例1及相關內容

　　教學目標：

　　學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。(每位乘積不滿十)

　　教學重點：

　　體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。能正確的進行口算。

　　教學難點：

　　1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。

　　2、能正確的進行口算。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　口算練習

　　30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

　　讓學生任選兩題說說口算的方法。

　　二、探究新知

　　1、學習教材第41頁例1.

　　出示例1.觀察，你知道了哪些信息?跟同伴說一說。

　　師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢?

　　生回答，教師板書：15×3

　　教師：怎樣計算呢?同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

　　方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

　　方法二：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.

　　教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

　　教師：想一想，150×3=

　　學生分組討論計算方法，教師板書。

　　小結：兩位數乘一位數的.口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果;還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.

　　2、學習教材第42頁例2.

　　出示例2

　　師：觀察圖，你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。

　　學生回答，老師板書：6×10.

　　學生總結口算方法，老師板書。

　　口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6

　　列式解答：6×10=60(個)

　　答：10盒有60個。

　　室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢?

　　生答，師板書：12×20

　　教師：應該怎樣計算呢?同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

　　學生總結口算方法，老師板書。

　　因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

　　列式解答：12×20=240(個)

　　答：20盒有240個。

　　3、指導學生完成“做一做“。

　　讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

　　教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區別?引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎?(先讓學生說一說，然后在教材上完成)

　　教師板書小結。

　　三、課堂作業新設計

　　1、口算。

　　70×40300×430×7024×20--×1014×20--×70050×50

　　2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米?

　　四、思維訓練

　　1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。

　　(1)一共要付多少元?(2)付出50元，應找回多少元?

　　2、動腦筋。

　　()×30=90040×()=200080×()=32000

　　板書設計：

　　整十、整百數乘整十數的口算方法

　　先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘，再看

　　兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.

　　教學反思：

　　在水果超市的情境中，學生感受到了數學與生活的息息相關，在復習整十數乘一位數和表內乘法的基礎上，學生探索兩位數乘一位數(進位)的口算方法，在此基礎上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數的口算方法。兩位數乘整十數的口算及幾百幾十乘整十數的口算方法在已有知識的'基礎上在對比中總結出方法。

一年級數學上冊教案模板3

　　【教學內容】

　　教科書第101頁。

　　【教學目標】

　　1.經歷整理與復習的過程，進一步加深對時間單位：時、分、秒和長度單位千米、毫米的認識和理解，會運用時、分、秒之間的進率與長度單位之間的進率來進行簡單的換算。

　　2.能利用所學時間單位和長度單位的知識解決實際問題。

　　3.在整理與復習中進一步增強克服困難的信心，獲得成功的體驗。

　　【教學重點】

　　1.能根據題意，選擇合適的計量單位。

　　2.根據所學知識，解決簡單的`實際問題。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　教師：同學們，今天我們要對本學期所學的計量單位進行整理與復習(板書：計量單位)想一想，本學期的計量單位包括了哪些內容?(出示全冊知識結構圖)，在這些知識中你還有什么疑惑需要老師和同學的幫助?

　　二、整理與復習時、分、秒

　　(1)出示鐘面，讓學生仔細觀察鐘面，看能聯想起哪些數學知識。

　　(2)學生獨立思考后在班內交流想法，引導學生補充完整。內容包括：

　　①時針、分針、秒針的認識;

　　②1時、1分、1秒在鐘表上怎樣規定的;

　　③知道1時=60分，1分=60秒，能進行簡單的換算。

　　(3)做練習，出示課本132頁第3題。讓學生獨立解決，然后再全班匯報交流。匯報時，重點說說自己的想法。

　　三、整理與復習長度單位

　　(1)提問：同學們回憶一下，我們學過的長度單位有哪些?相鄰兩個長度單位之間的進率是多少?

　　讓學生獨立思考，再全班匯報交流，老師并板書：

　　千米(1000)米(10)分米(10)厘米(10)毫米

　　(2)做練習，出示第132頁第4題。讓學生獨立觀察圖形，說說每個圖形各呈現了什么。

　　學生根據課本給出的信息，找出合適的長度單位。窗戶寬120()，三峽大壩高185()，飛機每分飛行13()，小朋友每時步行3()。學生獨立填上合適的長度單位后，在班內匯報交流，說說為什么這樣填。

　　(3)做練習第104頁的第13題。讓學生獨立做，再全班交流。

　　四、解決問題

　　我們前面整理復習了時間單位、長度單位的有關知識，下面就利用這些知識來解決一些實際問題。

　　呈現課本第105頁第15題。

　　A讓學生仔細觀察情景圖，說說能獲得哪些數學信息。

　　B讓學生思考，梅花鹿、長頸鹿的高各是多少?

　　C班內反饋，讓學生說出自己的列式和答案，重點讓學生說出自己的想法。

　　D學生解決第15題的第(2)小題，并全班交流。

　　五、全課小結

　　回憶這節課復習了哪些內容。

一年級數學上冊教案模板4

　　教學內容：教材P115、116頁練習二十四第8-14題，思考題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步認識長方形和正方形的特征，進一步加深對周長概念的理解，能正確地判斷長方形和正方形，以及指出多邊形的周長。

　　2、學生進一步鞏固長方形和正方形的周長計算方法，學會解答比較復雜的求長方形和正方形周長的問題;進一步培養學生的空間觀念。

　　教學具準備：直尺、三角尺、長方形紙片2張、鐵絲1根

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　這節課，練習本單元學習的長方形和正方形的知識。(板書課題)通過練習，要進一步掌握長方形和正方形的特點，更加明確什么是周長，會更加正確地計算長方形和正方形的.周長。

　　二、概念練習

　　1、長方形和正方形的概念

　　(1)做練習二十四第8題

　　提問：這是什么圖形?(板書：長方形、正方形)每個圖形都有幾條邊?(板書：4條邊、4個角)

　　量一量各個圖形中每邊的長度。用三角尺的直角比一比每個角。

　　提問：長方形和正方形的每個角都是什么角?

　　你能說一說長方形和正方形各有什么特點嗎?

　　它們有什么相同的地方和不同的地方?

　　(2)判斷(出示圖形)

　　哪幾個是正方形，哪幾個是長方形?

　　2、周長的概念

　　(1)什么是周長?(指名回答)

　　(2)練習二十四第9題。

　　你能看出第9題里三個圖形的周長是多少厘米嗎?

　　學生口答，說出是怎么得到的?

　　三、周長計算練習

　　1、練習二十四第10題。

　　(1)量課本封面的長和寬，取整厘米數。

　　周長是怎么算的?

　　(2)先讓學生量一量。

　　正方形的周長應該怎么算?

　　2、做練習二十四第13題。

　　(1)做第1題。

　　(讀題)邊長是多少?周長怎么算?

　　(2)做第2題。

　　(讀題)長和寬各是多少?周長怎么算?

　　3、練習二十四第14題

　　(1)讀題

　　(2)提問：20厘米其實是圍成的長方形或正方形的什么?

　　(3)小組討論圍法。

一年級數學上冊教案模板5

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.投影出示復習題.

　　學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少張?

　　2.指名讀題，找出題中的條件和問題.

　　3.學生獨立解答，集體訂正.

　　學生思考、回答：這道題要求的“還剩多少張”是干什么用去后剩下的張數?

　　二、探究新知.

　　1.導入新課：前面學習的應用題，都是把復習題的第一個條件改變成兩個條件，把一步計算的應用題變為兩步計算的應用題.現在，這道應用題前兩個條件不變，我們在第二個條件后加上一個條件，看看變成什么樣的應用題，該怎樣解答.

　　2.教學例3.

　　(1)出示例3：學校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張?

　　(2)指名讀題，找出題中的條件和問題.

　　(3)初步理解題意：

　　教師引導學生從條件、問題入手對復習題和例3進行觀察、比較、分析.使學生知道：雖然兩道題都是求“還剩多少張?”，但復習題給出了兩個條件：30張彩色紙、做紙花用去11張，所以求出做完紙花后剩下的張數，也就回答了最后問題，只需一步計算;例3給出了三個條件：30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張.由此可知，從30張彩色紙中用了兩次，求最后剩下的張數，顯然不能一步完成，而需計算兩步.

　　(4)畫線段圖，進一步理解題意.

　　學生敘述題中的條件和問題，教師畫出線段圖：

　　指名看線段圖說明題意.

　　(5)利用線段圖，分析題中數量關系，找出中間問題，解答應用題.

　　學生看圖、思考、討論：從30張彩色紙中，做紙花用去11張，由這兩個條件可以算出什么?

　　通過思考、討論，使學生知道：由題中的前兩個條件，可以求出做完紙花后還有多少張彩色紙.

　　指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少張”.教師隨即在線段圖的對應部分標出：

　　板書：做完紙花還有多少張?

　　學生看圖思考：根據條件怎樣求出做完紙花還有多少張?

　　指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.

　　學生敘述算式及得數，教師板書：30-11=19(張)

　　引導學生思考：這19張回答的是不是題中的問題?為什么?

　　通過分析，使學生知道：例3要求的是從總數30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分.19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的，它回答的是應用題的中間問題，而不是最后的問題.

　　學生看圖思考：做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的?由這兩個條件可以求什么?

　　指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段.

　　板書：(2)還剩多少張?

　　學生敘述算式及得數，教師板書：19-9=10(張)

　　答：還剩10張.

　　(6)回顧分析、解答例3的過程.

　　教師以敘述及問答的方式引導學生回憶例3的分析、解答過程.

　　①讀題，找出題中的條件、問題.

　　指名敘述題中的條件和問題.

　　②分析題中的條件和問題，看由題中的已知條件能不能一步解答所求問題.

　　指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少張”，為什么?

　　③畫出線段圖，看圖分析由前兩個條件可以求出什么問題，確定第一步該算什么.

　　指名敘述例3的前兩個條件，回答用前兩個條件可以求什么，第一步該算什么.

　　再分析由第一步的計算結果和第三個條件能木能解答所提問題，確定第二步算什么.

　　指名敘述例3第二步算什么.

　　④經過分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了.

　　指名敘述例3第一步、第二步的解答方法.

　　⑤寫出答案，檢查解答有沒有錯誤.

　　教師：解答應用題關鍵是分析題中的數量關系，在今后的練習中，同學們可以根據題中的條件、問題自己畫出線段圖，根據直觀圖示進行分析，確定先算什么，再算什么，最后再解答.

　　3.完成“做一做”.

　　幼兒園買來30個梨，給小班12個，給中班9個，還有多少個?

　　(1)指名讀題，找出題中的條件和問題.

　　隨學生敘述，教師在黑板上畫出不完整的線段圖.

　　(2)引導學生畫出：

　　①給小班12個后剩下的部分.

　　②給中班9個后剩下的`部分.

　　一名學生畫在黑板上，其余學生畫在書上.

　　(3)學生分析、解答.

　　(4)指名敘述解題思路.

　　三、全課.

　　今天我們學習的是兩步計算應用題中，從一個數里連續減去兩個數的應用題.

　　這種應用題有兩種解答方法，今天我們學習的是其中的一種，即從總數中減去第一部分，再減去第二部分，下節課我們將學習這種應用題的第二種解法.

　　隨堂練習

　　1.(1)河邊有24只鴨，游走了7只，還剩多少只?

　　(2)河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只?

　　引導學生對上述兩題進行分析比較：兩題的第一個條件相同，即河邊有24只鴨，問題相同，都是求還剩多少只.但第1小題的已知條件告訴我們，從24只鴨中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答.第2小題是從24只中游走兩次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必須先求出游走7只后還有多少只.

　　學生獨立解答，集體訂正.

　　2.縫紉組買來35米花布，30米藍布.做衣服用去59米，還剩多少米?

　　指名讀題，找出題中的條件和問題.

一年級數學上冊教案模板6

　　教學內容：

　　蘇教版義務教育教科書《數學》五年級下冊第41～42頁例9、例10和“練一練’’，第45頁練習七第1～2題。

　　教學目標：

　　1.使學生理解和認識公因數和最大公因數，能用列舉的方法求100以內兩個數的公因數和最大公因數，能通過直觀圖理解兩個數的因數及公因數之間的關系。

　　2.使學生借助直觀認識公因數，理解公因數的特征;通過列舉探索求公因數和最大公因數的方法，體會方法的合理和多樣;感受數形結合的思想，能有條理地進行思考，發展分析、推理等能力。

　　3.使學生主動參加思考和探索活動，感受學習的收獲，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：

　　求兩個數的公因數和最大公因數。

　　教學難點：

　　理解求公因數和最大公因數的方法。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、鋪墊準備

　　1.直觀演示，作好鋪墊。

　　出示邊長6厘米和邊長5厘米的兩個正方形。

　　提問：觀察這兩個正方形，哪一個能正好分成邊長都是2厘米的小正方形?

　　2.引入新課。

　　談話：根據上面我們看到的，如果一個長度是原來邊長的因數，就能正好全部分割成小正方形。現在就利用這樣的認識，學習與因數有密切聯系的新內容，認識新知識，學會新方法。

　　二、學習新知

　　1.認識公因數。

　　(1)出示例9，了解題意。

　　啟發：觀察正方形紙片的邊長和長方形的長、寬，哪種紙片能把長方形正好鋪滿，哪種不能正好鋪滿?先在小組討論，說說你的理由。

　　交流：哪種紙片能把長方形正好鋪滿，哪種不能?你是怎樣想的?

　　結合交流進行演示，引導觀察用正方形紙片鋪的結果，理解邊長6是長方形兩邊12和18的因數，能正好鋪滿;(板書：12÷6=2 18÷6=3)邊長4是12的因數，但不是18的因數，就不能正好鋪滿。(板書：12÷4=3 18÷4=4......2)

　　(2)啟發：想一想，還有哪些邊長是整厘米數的正方形，也能把這個長方形正好鋪滿?為什么?先獨立思考，再和同桌說一說，并說說你的理由。

　　交流：還有哪些邊長整厘米數的正方形也能正好鋪滿?你是怎樣想的? 你發現正方形邊長的厘米數符合什么條件，就能把這個長方形正好鋪滿?

　　(3)引導：現在你發現，哪些數既是12的因數，又是18的因數?

　　指出：大家發現，1、2、3、6這幾個數，既是12的`因數，又是18的因數，也就是12和18公有的因數，我們稱它們是1 2和18的公因數。(板書)

　　追問：4是1 2和18的公因數嗎?為什么不是?

　　2.求公因數。

　　(1)出示問題。

　　引導：我們已經知道，兩個數公有的因數，是它們的公因數。那如果已知兩個數，你能不能找出它們所有的公因數呢?接著看一個問題。

　　出示例10，讓學生明確要找出8和1 2的所有公因數，并找出其中最大的一個。

　　(2)探索方法。

　　引導：先想想怎樣的數是8和12的公因數;再想怎樣可以找到8和12的公因數。和同桌商量商量，找出它們的公因數，并找出最大的一個。

　　學生思考、嘗試，教師巡視、指導。

　　交流：你是怎樣找8和12的公因數和最大的公因數的?

　　結合交流，引導學生理解不同思考方法：(在交流中板書過程)

　　① 分別找出8和12的因數，再找公因數，并確定最大的一個。

　　②先找出8的因數，再從8的因數里找1 2的因數，并確定最大的一個。提問：為什么可以這樣找8和12的公因數?

　　③先找1 2的因數，再從1 2的因數里找8的因數，并確定最大的一個。追問：這種方法是怎樣想的?

　　小結

　　3.用集合圖表示公因數。

　　出示兩個圈：8的因數 12的因數(圖略) 讓學生分別說出8和12的因數，教師板書。

　　引導：如果要在圖里既看出8的因數和12的因數，又能把公有的因數寫在共同的部分，這兩個圈怎樣合并到一起比較合適?小組里討論討論。

　　4.回顧內容。

　　提問：回顧今天的學習，我們認識了哪些內容?(板書課題) 什么是公因數和最大公因數?

　　三、鞏固深化

　　1.做“練一練”第1題。

　　2.做“練一練”第2題。

　　3.做練習七第1題。

　　學生練習，指名板演。檢查板演過程，說明最大公因數;有錯訂正。

　　4.做練習七第2題。讓學生直接寫出得數。

　　提問：能根據算式說說哪個數是哪個數的因數或倍數嗎?

　　四、小結收獲

　　提問：今天這節課你收獲了什么?在學習過程中你還有哪些體會?<

一年級數學上冊教案模板7

　　教學內容：

　　教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、在問題情景中經歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。

　　2、發展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學習。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發現生活中處處都有數學問題。

　　二、自主探究

　　1、學生觀察情景圖

　　（1）圖上的小朋友在干什么？

　　（2）根據這幅圖，你能提出哪些數學問題/

　　2、小組內討論，交流各自的想法。

　　3、小組匯報討論結果。

　　三、建立模型

　　1、同學們已經說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？

　　（1）學生評價，教師引導。

　　（2）學生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3

　　2、“試一試”

　　讓學生看圖列式，并簡單表述想法。

　　四、應用拓展

　　同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。

　　1、“想想做做”第1題，看圖列式。

　　（1）讓學生獨立完成后，集體交流。

　　（2）交流時重點探討第3幅圖。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學生先說圖意，再填寫算式和得數。

　　3、“想想做做”第3題。

　　讓學生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。

　　4、“想想做做”第5題。

　　7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？

　　填完7-□=□后，再交流。

　　5、“想想做做”第6題。

　　引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養提問題的能力。

　　6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。

　　蛋糕上寫著3組算式，讓學生比較每組算式有什么聯系。

　　五、小結

　　同學們，這節課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的`？

　　七、六、教學后記：1 學生基本上能掌握本節課的內容。

　　2 學會通過數的分合來學習新知識。

　　3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。

　　4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。

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