關于大班美術教案范文合集10篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的大班美術教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班美術教案 篇1
目標：
豐富幼兒美術表現經驗，鼓勵幼兒用遮攔的畫法創造性地表現生活印象。
準備；
《誰是木頭人》游戲，幼兒觀察人群；范畫兩張
過程：
一、 導入
師：今天我們來做一個游戲，小朋友都來參加，看看誰最棒。
（游戲中幼兒靜止時）
師：誰能給游戲中的小朋友拍張照片？并對大家說說，你都拍到了什么？
幼1：我看到**和**在一起。
幼2：我看到**站在**的后面。
師：你能具體說說他們都在做什么嗎？
幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的.，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見。
幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。
師：觀察的真仔細，小朋友們想一想，我們剛才照出的照片，小朋友們被擋住的地方能夠看見嗎？今天，我們要給這么多小朋友一起畫個像話的名字叫做人群，什么叫做人群？
幼：好多的人在一起叫人群。
師：你在哪里見過人
群？
幼1：在馬路上。
幼2：在操場上。
幼3：在超市里……
師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。
二、 作畫
教師出示范畫，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人群。教師對有困難的幼兒給予一定的指導。
三、 欣賞
師生共同欣賞作品。
大班美術教案 篇2
活動目標：
1、在熟悉米的特性的基礎上，初步學習米畫的作畫步驟。
2、幼兒能大膽發揮想像，激發幼兒熱愛大自然的情景。
活動準備：
1、幼兒認識米。
2、大盤子、米，范畫圖片若干。
3、幼兒有在沙子上畫畫的經驗。
活動過程：
一、語言引導，引起興趣。
提問：在平時，我們用米來燒飯，今天老師帶小朋友用米做些有趣的`事情好嗎？
二、老師出示范畫，引導幼兒欣賞討論。
提問：你們看看讓幼兒看看畫上有什么，一起尋找這張畫的“特別”之處，說說它與我們平時的畫有什么不同？
三、老師操作演示。
重點演示作米畫的步驟：
將米倒在盤子里鋪平，并用手指在米中自由作畫。
四、幼兒創作。
1、引導幼兒發揮想像
2、鼓勵幼兒自由創作
五、引導講評。
1、幼兒互相欣賞作品
2、說說制作時的體會，共享成功樂趣的環境。
活動反思：
米和沙有著相似處但是在做畫時也有著區別，濕沙子的凝固性較強，而米卻沒有，因此在做米畫時需要很大的面積，這樣一來幼兒也有了更大的想像空間。同時創作米畫是幼兒手指的直接接觸能夠鍛煉幼兒手指的精細動作，這也有別于用筆做畫，因此在活動中幼兒很感興趣，如果有什么不足就是時時提醒幼兒不要把米撒到外面。
大班美術教案 篇3
設計思路：
一個很偶然的機會，我玩到了這個很好玩的“小人”游戲，一下子就喜歡上了它，于是就嘗試把它設計成大班的美術探究活動。
探究元素之一：趣味
生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加。該活動所呈現的過程與結果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”，活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣。教師們在討論與嘗試中也會因此而樂此不疲地探究。
探究元素之二：發現
隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內容的多變，探究“小人”造型的變化會變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經驗都為他們的探索、創造提供了條件。因此，一旦發現變形夸張的原由，無意創造就變成了有意想象與創造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領域。
探究元素之三：簡單
將探究活動的元素整合到美術活動中，常常會使教學具變得很煩瑣，此活動材料簡單也是教師喜歡的一個原因。日常教學研討中，教師們看到心儀的活動總想自己回去模仿和嘗試，而材料簡單是很大的一個考量。另外，該活動對幼兒前期的生活經驗要求不高，嘗試相對比較容易。
探究元素之四：可持續發展
“小人”的材料隨手可得，當幼兒理解方法后，會遷移探究對象。只要想玩，幼兒能不受時空的限制隨手折、隨手畫。有的'幼兒會嘗試寫英語字母，有的幼兒還會嘗試畫動植物等，由此，就有了不斷實踐與延伸的可能。
活動目標：
探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系，感受其中的趣味。
活動準備：
1．長方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。
2．兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數。
活動過程：
一、觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型
1．幼兒表述自己喜歡畫什么。
教師提問并鼓勵：很多孩子非常喜歡畫畫，你最喜歡畫什么?
【此問題切中幼兒的已有經驗，能很快使活動進入正題。】
2．幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。
(1)教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。
(教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”，一般情況幼兒都能理解與表述，教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解。)
(2)出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小人”的造型。(如圖1)
(此時，教師可以留意每個孩子觀察的特點，請觀察完的幼兒舉手表示“觀察完畢”。)
1． 幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小人”。
教師請幼兒找出小筐內的紙(沒有折過的)，把觀察到的“小人”畫在這張紙上。
(教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果，留意幼兒觀察后所畫出的“小人”造型。等幼兒畫好后，可以取出圖片讓幼兒對照。)
【設計意圖：1．此環節雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現自己看到的圖片。2．強調“頂天立地”是為下一環節在折紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒容易受折紙的“地平線”因素影響，而讓趣味喪失。】
二、觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系
1．幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。(如圖2)
(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。
(教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請幼兒取出紙進行觀察，發現紙是折過的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫畫。)
(2)幼兒在折過的紙上繪畫。
(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置，同時留意幼兒第二次繪畫表現的對象是否比第一次更仔細，隨機表揚、提示。)
2．幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。
教師：你畫的“小人”怎么了?他畫的“小人”為何沒有斷開，你畫的“小人”為
(教師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒觀察比較后引發思考。嘗試尋找作品斷開的原因，進而觀察發現畫在折線上的部位會斷開。)
3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
教師引導：有沒有辦法把斷開的地方連起來?請你用連線的方式把斷開的地方連起來。(當幼兒想出用線連接的時候，教師可以請幼兒上來示范，繼而請幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。如圖3、圖4)
2． 幼兒將自己的作品展示在黑板上。
教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?
5．幼兒第三次在折紙上繪畫。
(1)教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的哪里變長?
(教師根據幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個部位變長，必須把它畫在什么地方?幼兒會說折線上。)
(2)鼓勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創意。
(教師觀察幼兒再次在折紙上進行繪畫，看看誰的作品有創意：如臉部器官變形、頭發變形、身體的幾個部位同時變形等。)
【設計意圖：此環節讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發現“變”與“不變”的原因，發現 “變”的不同，尋找變化的關鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意繪畫轉向了有意想象與創造。為了達到這個目的，幼兒必須調整自己的繪畫方式或技巧，這對幼兒空間方位、創造表現又是新的挑戰。】
三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望
1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。
(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創意的作品進行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己的評價標準左右幼兒。)
2．幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?
如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發現?
小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。
【設計意圖：由于快樂始終伴隨著整個活動過程，活動結束時請幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去，讓他們帶著新的問題、帶著探究的興趣繼續以后的活動。幼兒在逐漸了解了變化的“秘密”后，他們創造的天地就此被打開，以后，他們可以改變對象，改變折法，改變紙的方向，由此會有更多的“小人”……】
建議
如果教師具有良好的組織技巧，幼兒也有較好的探究習慣與能力，可以刪除第一環節中關于“頂天立地的小人”元素，直接進入第二環節，或許探究與發現的內容將會更加豐富。幼兒的發現視角也將會變得更有趣味，有興趣的教師不妨試一試。
大班美術教案 篇4
活動目標：
1、通過觀察圖片，創造性地運用不同的線，形表現同一物體形象。
2、根據幼兒生活經驗聯想，構成有情趣的畫面。
活動準備：
1、幼兒有一定的刮畫經驗。
2、圖片，作畫工具。
活動過程：
一、導入活動，認識橫切面。
1、師：今天老師帶來了一根線條，我要帶著他去散步哦！看看我的線條是怎樣散步的。瞧！線條走啊走啊，咦？走成了什么呀？（一個大大的圓）接著我們再到圓里面去走一走，看！線條走成了什么呀？
2、師：究竟是什么呢？一起來看一看！（PPT）你們都吃過嗎？這是把柚子橫著切開后的樣子，我們叫他柚子的橫切面，在柚子的橫切面里面藏著哪些線條呀？
3、師：你們想帶著線條去旅行嗎？桌子上準備了竹筆和刮畫紙，請你試一試吧。
4、幼兒嘗試自主造型，教師指導幼兒畫出柚子造型。
二、幼兒第一次操作，感知線條粗細。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：誰愿意來介紹一下你的作品，你的線條走了那些形狀？
2、比較兩幅畫的區別，發現粗細線條的畫法。
師：我們來看看這兩幅圖畫有什么不同的地方？你是怎么畫出粗粗的線條的呢？（筆尾）那我要畫細細的線條呢？
3、幼兒嘗試粗線條與細線條的不同畫法。
師：我們一起來試一試，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細細的線。
4、欣賞老師的繪畫作品。
師：今天老師也畫了一幅柚子的切面畫，你們想看嗎？（想）看看我都用到哪些線條？
5、小結：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細細的線條，還可以留下鋸齒線、彈簧線。曲線各種不同的線條，把這些線條組合在一起的時候會讓我們的'畫面變得更豐滿，更美！
三、聯系生活，豐富幼兒線條的認識。
1、出示洋蔥切面畫。
師：在我們生活中，除了水果有漂亮的橫切面，蔬菜也有哦，看看這是哪種蔬菜的切面畫？（洋蔥）看看在這幅切面畫里用了哪些線條？
2、出示玉米橫切面。
師：這是什么的橫切面呢？（玉米）它的橫切面可以怎么畫呢？（出示切面畫,幼兒欣賞）漂亮嗎？
3、幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。
（1）師：原來蔬菜和水果里面藏著這么多漂亮的線條呢？今天老師還給大家帶來了許多蔬菜水果的橫切面，你們想來畫一畫這些橫切面嗎？你想畫哪一種橫切面，和你的好朋友說一說。
（2）師：想好畫什么了嗎？在畫之前老師有兩個要求：
1、畫一種蔬菜或水果的切面畫；
2、用粗細不同的各種線條來裝飾你的圖畫。
4、幼兒開始作畫，教師巡回指導幼兒。
四、送畫。
幼兒將自己創作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽。
活動反思：
從一開始的設計出發，三次活動有了一個很大的變化，在以下三個方面進行了改進：
1、教具由繁化簡，整合有序。
一開始的教具做成了一本書，要一個變化就翻一頁，對于孩子來說想要借鑒前一段的內容，早已經翻閱過去，同時單純的進行示范，讓孩子等待的時間就變的長了些。所以經過修改把第一部分至第三部分進行留用拉長，把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上，讓它成為示范的一部分，使得每一個孩子說出的線條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫面更加豐富。
2、語言由粗到細，指向目標。
教師的指導語從一研中的無序慢慢改為一環扣一環的提問，教師提問的不斷完善，使得活動中孩子思維更有指向性，也更能表現活動的目標。
3、加入繪本元素，易于理解。
由一開始的單純欣賞線條，到后來的加入剪輯過的繪本，直觀的觀看線條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。
大班美術教案 篇5
大班美術活動小貓的故事教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸等內容，啟發幼兒在觀察小貓圖片的基礎上，大膽地進行想象，創編小貓的故事，并運用粘、剪、畫的技能繪制連環畫，幼兒根據自己所編的《小貓的故事》，設計制作成四幅連環畫。畫面要求色彩豐富、鮮艷，內容簡單，有意義，并能講出自己所畫的故事內容，適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看小貓的故事教案吧。
活動目標
１、啟發幼兒在觀察小貓圖片的基礎上，大膽地進行想象，創編小貓的故事，并運用粘、剪、畫的技能繪制連環畫。
２、幼兒根據自己所編的《小貓的故事》，設計制作成四幅連環畫。畫面要求色彩豐富、鮮艷，內容簡單，有意義，并能講出自己所畫的故事內容。
３、培養幼兒想象力、創造力，發展幼兒的口語表達能力。
４、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
５、感受作品的美感。
活動準備
１、連環畫紙若干。
２、八個不同動態，不同表情的線描小貓圖樣。
３、水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書機等。
４、木偶小貓一只，連環畫范樣兩幅。
活動過程
一、用木偶小貓表演形式引出課題。
１、木偶小貓：小朋友們好！我是小貓咪咪。今天，我給小朋友帶來的禮物是兩張畫，一張畫的是我的故事，一張畫是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故事（教師從小貓手中接過兩幅連環畫，并向幼兒展示）。我的
許多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請小朋友把它們的故事編到連環畫里。
教師：咪咪，我們小朋友都非常愿意給你幫忙。等小朋友們畫好后，我就給你送去，好不好？
木偶小貓：“好！謝謝小朋友們，再見！”
二、教師出示、講解范畫。
教師出示范畫：
（一）是用水彩筆繪制成的四幅連環畫，請幼兒觀看。教師講解連環畫內容：
(1)小貓咪咪是一只非常頑皮的貓。一天早上，它從窗戶里往屋外跳。一不留神，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰倒在地。
(2)貓爸爸看見了，非常生氣，氣得胡子都撅了起來。
(3)調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著貓爸爸做鬼臉。
(4)咪咪認識到了自己的錯誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺上。
教師出示范畫
（二）是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環畫，請幼兒觀察看，講出連環畫的故事內容：
(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹下玩耍。
(2)忽然她看到前面小橋對岸，山羊老公公拄著拐仗正要過橋去。
(3)妙妙趕忙跑過橋去，扶著山羊公公過了橋。
(4)山羊公公過了橋，高興地對小貓妙妙說：“你真是一個愛幫助別人的好孩子啊！”
三、教師給幼兒出示八只不同動態、不同表情的.小貓范樣，啟發幼兒大膽想象，開啟幼兒的思路，編出小貓的故事。
１、幼兒編故事時要有時間、地點、人物及發生的事情的內容。
２、教師請幼兒將自己編的故事，用四幅畫面表現出來。
３、教師請幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽。故事講完后，教師進行講評，肯定最合理的故事情節，要求幼兒編的故事內容要有意義。
四、幼兒進行創作連環畫練習，教師巡回指導。
１、教師將活動分成兩組：一組用彩色水筆來繪制連環畫；一組用彩色電光紙粘貼連環畫。
教師：下面請小朋友們自由選擇。想用彩筆畫連環畫的小朋友坐到繪畫組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。
２、幼兒進行創作活動，教師巡回指導。教師指導幼兒繪制、粘貼時，要注意構圖要基本合理、色彩的搭配協調美觀。
３、教師請2-3名能力強的幼兒到黑板前展示自己創作的連環畫，并完整地講出自己所編的故事內容，教師進行簡單地評析。
五、教師給幼兒示范，將連環畫制作成小畫冊。沿四幅畫的中心線將四幅小圖剪下，按順序排列，用訂書機訂上兩個釘，一本幼兒自己創作編繪的小人書就做成了。
六、教師請幼兒自己動手操作，將自己創作的連環畫剪下，然后按順序訂成連環畫書。
活動延伸
小朋友們之間相互交流自己創作的連環畫，把自己創編的故事講給小朋友們聽。
大班美術教案 篇6
一、活動背景
生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現的過程與結果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣。活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣。活動抓住大班幼兒喜歡畫畫的這一特點，逐步激發其探究興趣，為他們的探索、創造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1.在折過的紙上表現人物造型的不同變化。
2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。
（二）活動準備：
1.物質準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。
2.經驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經驗。
（三）活動過程：
1.觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型。
（1）幼兒表述自己擅長畫什么。
師：你最擅長畫什么？
幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽 媽（哦，你媽 媽聽了肯定很開心）……
（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。
師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”
師小結：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙
課件：
生動形象地展現“頂天立地的小人”。
（3）幼兒畫紙上表現“頂天立地的小人”。
幼兒操作表現“頂天立地的小人”，教師巡回指導，提醒要“頭頂天，腳踩地”。
（評析：此環節雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現自己看到的圖片。強調畫“頂天立地”的小人，是下一環節在折紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）
2.觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系。
（1）幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。
師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？
幼：被折過了。
師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個“頂天立地”的小人。
提醒：不受折線的影響畫小人。
（2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。
師：小人怎么啦？哪里斷開了？
幼1：手斷開了。
幼2：身體斷開了。
……
（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？
幼兒上臺嘗試連線。
師小結：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的'地方都要連起來。
（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。
師：你想讓小人的哪里變形？
幼：頭變形、腳變形……
師：想想應該怎么畫呢？
師小結：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。
師：畫一張與眾不同的。
（評析：此環節幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發現“變”與“不變”的原因，發現“變”的不同，尋找變化的關鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉向了有意想象與創造。而這里的多媒體
課件
運用起到了“畫龍點睛”的作用。）
3.幼兒展示、欣賞作品。
（1）幼兒觀察、討論最有創意的作品
師：你覺得哪張作品最有創意，變形以后像什么？
（2）欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。
（評析：此環節幼兒相互討論有創意的作品將活動推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。）
三、活動反思
哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。
孩子們對此更是喜愛有加。活動過程中“小人”的造型由于畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類似于照哈哈鏡的效果，充滿童趣，
孩子們對此非常感興趣。本次活動的目標定為：
1.在折過的紙上表現人物造型的不同變化。
2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。活動一開始，請孩子繪畫觀察到的“小人”形象，這一環節雖然是讓孩子繪畫簡單的單線小人，但實際是在挑戰大班孩子的觀察習慣與能力，能認真觀察并善于傾聽的孩子就能準確地表現自己的所見，而不是自己的所想。由于是借班上課，對孩子不太了解，沒有把這部分環節刪除，如果班內幼兒有較好地探究、觀察的習慣，討論下來覺得這部分環節是可以刪除的，刪除以后孩子發現的內容可能會更加豐富一些。另外，在折過的紙上畫“小人”是本次活動的重點，活動過程中發現個別孩子們拿到紙后會有意識地避開折線來畫，因此活動中還需要老師強調什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯的幾率就會變小。
大班美術教案 篇7
活動目標：
1.欣賞繪本《兔子先生去散步》，了解其作畫手法。
2.能用多種工具、材料嘗試，大膽表現兔子先生去散步的情景。
3.喜歡進行美術活動，愿意和同伴交流分享。
活動準備：
1.幼兒閱讀過繪本《兔子先生去散步》。
2.顏料、紙筆（鉛筆、水彩筆、水粉筆）、抹布等。
3.課件。
活動過程：
（一）出示課件，引出課題。
教師：小朋友們，我們讀過繪本《兔子先生去散步》，兔子先生可愛嗎？那你們知道這只可愛的兔子先生是怎么畫出來的'嗎？
（二）猜測示范，了解作畫手法。
1．猜測交流。
教師：你認為兔子先生是怎樣畫出來的？請小朋友相互說說。
2．示范講解。
3．教師。
教師：原來兔子先生，并不是用白色顏料畫出來的，而是以其他顏料涂在白紙上，把兔子先生的樣子"圍"出來的，再點上小小的紅眼睛，一條咖啡色的嘴巴，加上一條黑條紋的紅領帶。
（三）欣賞圖案，交代作畫要求。
1.欣賞圖案。
教師：你們還記得兔子先生散步時去過哪些地方？
2.構思作品。
教師：請小朋友想一想，兔子先生可能還會去哪里散步，會遇到什么事情呢？
3.交代要求。
（四）幼兒作畫，教師指導。
提醒幼兒想好再畫，幫助幼兒解決作畫中出現的問題。
（五）展覽評析。
教師：我們來欣賞一下大家創作的《兔子先生去散步》。
活動延伸：
家園活動：回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫，除了兔子先生，你還可以畫畫其他的事物。
大班美術教案 篇8
【設計思路】
孩子進入大班后，更多方面是培養他們成為社會人，讓他們了解社會，關心社會，尤其是一些社會熱點問題。比如：環保中廢物的利用，讓孩子在了解環保的過程中，也體會著一種關心社會的責任，并把這種責任心的培養作為大班教育目標。結合這兩方面，我選擇了這個題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設計裝飾來美化環境，這就是我選材的意圖。
【活動目標】
1．知道生活中無用的.瓶子經過裝飾可以美化環境。
2．通過對各種投入材料的聯想組合，設計富有創意的立體裝飾瓶。
3．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4．根據色彩進行大膽合理的想象。
【重點難點】
利用瓶子的各種形狀來設計成裝飾物。
【活動準備】
1．師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。
2．裝飾用的材料（毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹葉、即時貼、彩繩等）。
3．欣賞作品。
【活動流程】
激發興趣、導入活動—引導構思、聯想組合—自主選材、想象制作—相互介紹、欣賞作品。
【活動過程】
（一）激發興趣，導人活動。
1．帶領幼兒觀察延中創意室內的各種欣賞作品。
2．向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。
3．激發幼兒對瓶子進行創意裝飾的愿望。
（二）引導構思，聯想組合。
1．引導幼兒根據生活經驗對瓶子的形狀進行想象造型構思。
2．幼兒說說自己對裝飾作品所需要各種材料的聯想組合。
（三）自主選材，想象制作。
1．充分允許幼兒按自己的構思需求選擇裝飾材料。
2．幼兒制作過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當點撥、指導。
（四）相互介紹，欣賞作品。
1．介紹作品的名稱，鼓勵幼兒對自己的作品進行表述。
2．啟發幼兒聯想生活中還有那些廢舊物品可以通過裝飾重新利用。
【教學反思】
1、 強調幼兒安全時我沒有讓孩子自己說，而是教師全說了，大班孩子已經有了一定的安全常識，這時可讓他們說，這樣既可以增強他們的安全意識，又可以活躍課堂氣氛。
2、引導孩子發揮創作思維時，面有點窄，范圍不夠廣。
大班美術教案 篇9
活動目標：
1．體驗裝飾名字的樂趣，能大膽表現。
2．嘗試用圖形、線條、顏色等對自己的名字進行裝飾。
3．在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5．培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1．幼兒能夠書寫自己的名字；
2 . 藝術家的裝飾“字”幾張，教師設計的名字畫幾張,圖片制成電子白板課件；
3 . 幼兒每人一份操作材料:繪畫紙、勾線筆、油畫棒、水彩筆等。
活動過程：
一、觀察欣賞、激發興趣。
1 . 出示多幅漢字組成的裝飾畫,引出主題,激發幼兒興趣。
師：老師今天給小朋友帶來了一些藝術家們美麗的圖畫，這些畫有一些特別，請小朋友們仔細看一看，畫里面都有什么？每幅畫里面還藏著一個小秘密，你們能發現嗎？
教師根據幼兒回答，簡單小結：原來每幅畫里面都藏著一個字，這些藝術家們把我們的漢字變成了一幅美麗的圖畫呀！
（反思：這個欣賞的環節是讓幼兒了解我們民間字畫的傳統藝術，感受中國漢字有圖形演變到簡體字的藝術美感。）
2 . 出示教師的名字裝飾畫，引導幼兒觀察，激發幼兒想象和創作的欲望。
師：老師也模仿這些藝術家們畫了一幅美麗的圖畫，請你們猜猜我畫的是什么內容？
根據幼兒回答進行小結：原來是老師的名字，我把我的名字變成一幅漂亮的畫了，這就是漂亮的名字畫。
（反思：這個環節問題拋出后幼兒你一言我一語地說開了，有的說一棵樹，有的說是一支鉛筆等等，在一連串的答案之后，我逐步提示：畫面中藏著一個字，有的幼兒猜到了是老師的名字。我用筆寫出名字的'筆畫，幼兒為發現里面的秘密而興奮至極。我用自己的名字首先是為了激發他們后面設計自己名字的創作欲望，同時引出主題，也拉近了教師和幼兒的關系。）
二、介紹自己名字的意義
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的名字呢？知道爸爸媽媽為什么給你起這個名字嗎？
小結：我們每個人都有自己的名字，名字伴隨著我們的一生，從一生下來，大人們就花了很大的心思為我們取一個好聽的名字，希望小朋友以后有個幸福、快樂的生活。所以名字包含著大人們對小朋友的一種祝福、希望和深深的愛。
（反思：通過以上師生對話，讓幼兒了解家長對自己的希望、關愛、無形之間幼兒也感受到了家庭的溫馨和名字的意義。）
三、拓展思維、激發創作欲望。
1 . 出示班里一位小朋友的名字，你們能認出是哪個小朋友的名字嗎？這位小朋友的名字畫和我們平時寫的名字有什么不同呢？”（幼兒自由回答）
小結：
（1）顏色豐富了，色彩的深淺搭配很美；
（2）通過想象，字體里的點、橫、豎、撇可以變換成其它物體或形狀；
（3）字體里添加了一些點、線條、圖形的裝飾。
（4）裝飾后的文字仍保留原來字體的基本結構。
（反思：這個環節讓幼兒通過觀察發現名字畫的規律和方法，幫助幼兒更好的進行裝飾。）
2、 引導想象：小朋友，你想怎樣來裝飾自己的名字呢？請一個幼兒把自己的名字寫出來，我們幫助他一起開動腦筋，用一些好看的圖形來裝飾他的名字吧！（在電子白板上演示）
（反思：這個環節鼓勵幼兒自由想象，教師協助幼兒完成，示范名字畫的方法。利用電子白板自身資源庫的優勢，里面的很多簡筆畫圖案可以代替筆畫中的橫豎撇捺，也給幼兒做了提示，拓寬幼兒的想象思維。）
四、建立自信、激發創作。
1 .師:小朋友都學會寫自己的名字了,今天我們也來開打扮自己的名字,讓自己的名字變成一幅美麗的圖畫吧。你如果已經有想法的可以把名字中的每個字都進行裝飾，如果你覺得自己名字有些復雜，也可以選擇你名字中最喜歡的那一個字進行裝飾。
2 .幼兒創作,教師巡回指導。
老師在巡回的過程中，給予恰當的建議，并不斷地鼓勵學生，“你的想法很好”，“我喜歡你設計的顏色”，“襯底很有創意”、“顏色搭配再鮮艷些會更好”。還不時地將有特色的作品介紹展示給大家，通過互相的交流，不斷激發幼兒多方面地考慮設計方法。對個別不知怎么進行裝飾的幼兒,教師可以用簡單地提問來幫助他, 如:你喜歡什么？你覺得可以把它畫在名字的哪個地方?你覺得名字可以藏在什么地方?
（反思：在優美的音樂聲中，幼兒興致勃勃，時而交頭接耳地商量，時而指指點點地相互評論，巡視指導的過程中我采取邊巡視邊展示幼兒的作品的方法，不斷地激發幼兒的創造靈感，使他們始終保持積極、愉快的情緒，有利于活躍幼兒的思維。現在的幼兒名字大多是三個字及以上，而且筆畫比較復雜，對于大班幼兒還是有一定難度，所以這個環節根據幼兒的年齡特點和能力特點我提出幼兒可以選擇完成名字中的某個字進行裝飾。）
五、評價幼兒作品
1 . 先畫完的幼兒將名字畫給同伴看一看，讓他們猜一猜你的名字。
2 . 把幼兒的名字畫都掛起來展示，你們的畫真漂亮，可是我想如果畫上能閃閃發光就更漂亮了。老師給你們一人一顆小星星，請你把它貼到自己最喜歡的一幅名字畫上。比比誰畫上的小星星最多，名字最閃亮。
3 . 通過幼兒最后的評價我們來找一找得到小星星最多的幼兒作品。
師：誰來講一講自己為什么要把小星星送給這個小朋友。
生：（說出自己最喜歡的部分）
師：老師還發現有的小朋友的畫上的小星星較少，誰愿意來為這個小朋友出出主意，讓他的名字經過修改后也能受到別人的喜愛。
生：（提出一些建議）
（反思：教學評價部分首先采用展覽的形式使幼兒的學習成果得以肯定，給每一個幼兒極大的精神滿足和自信心。而幼兒為自己喜歡的作品貼上的小星星，具有互評，鼓勵，裝飾的三重功效。）
活動延伸：
把幼兒作品布置成主題墻“名字里的故事”，并在每幅作品旁邊附上幼兒對作品的敘述。
教學反思：
我在教學中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導幼兒嘗試設計、裝飾自己的名字，充分發揮幼兒的想象力，展現其獨特的設計風格，表現出別有新意的名字來，從而促進學生個性的形成和發展。雖然根據幼兒年齡特點，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最后只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個富有挑戰性的活動，他們的想象力、思維力得到了發揮與展示。在最后展示評價過程中采用自評與互評，促進了幼兒的個體發展。幼兒在課堂中非常活躍，對美術課很感興趣，自主學習的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達到了教育目的。
活動中也存在一些需要改進的地方：
1、內容相對有些多，幼兒最后的作品大多沒有完成涂色部分，可以分兩個課時進行開展效果會更好；
2、欣賞藝術家畫字放在第一個環節對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個環節也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術家們是如果裝飾字的。
大班美術教案 篇10
目標：
1、引導幼兒自主觀察牽牛花，了解牽牛花的主要特征及難以發現細小的特征。
2、在觀察的基礎上，自主地寫生牽牛花，并附注自己的想象。
3、培養幼兒的觀察力和創造力。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
5、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
準備：
圖片牽牛花課件筆紙
活動流程：
一、課件出示牽牛花，認識是牽牛花
1、老師帶來了一朵美麗的花，誰知道叫什么名字嗎？
2、你知道牽牛花的'哪些知識？
二、引導幼兒觀察牽牛花
1、牽牛花象什么？你看到牽牛花的哪里？象什么？
2、你看到牽牛花的花瓣是什么顏色的？象什么？
3、牽牛花花托是怎樣的？象什么？
4、你還發現了我們沒有發現的地方？是怎樣的？
三、教師示范作畫
1、如果請你畫牽牛花，你想畫牽牛花的哪里？
2、教師按照幼兒的思路示范作畫：老師的牽牛花象什么？可以變成什么？（教師按照幼兒的思路變成一副畫）
四、幼兒作畫
1、現在請你們來作畫，你想畫牽牛花的任何一個地方都可以，還可以給牽牛花設計一個漂亮的顏色，你畫好牽牛花后再象老師一樣，變成一副美麗的畫。
2、教師巡回指導。
五、自評、互評。
請幼兒介紹自己的畫
請幼兒相互欣賞同伴的畫，教師著重肯定富有創造力的孩子。
教學反思：
首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對。接著我簡單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽牛花有了初步的了解。但把牽牛花有幾個花瓣漏了，還應多熟悉教案。最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始畫得不算漂亮也沒關系，只要是自己的成果就行。
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