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五年級下冊《為了他的尊嚴》語文教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的五年級下冊《為了他的尊嚴》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊《為了他的尊嚴》語文教案1
一、教材分析:
《為了他的尊嚴》一課是北師大版五年級年級下冊第七單元“尊嚴”中的一篇主體課文，課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴，并依靠自己的勞動取得成功的故事。要理解這樣一篇情節復雜的故事，并悟出文章所蘊含的哲理，對生活閱歷較淺的五年級的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課時反復鉆研教材，為這篇課文確定了三個教學目標。
二、研讀為本
初讀文本：《為了他的尊嚴》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴，并依靠自己的勞動取得成功的故事。
再讀文本：本課我采用的教學方法是：課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學習方法。在學生交流匯報的過程中，我采用角色轉換的方式，指導學生展開想象，帶領學生走進文中乞丐的內心世界，從而更好、更準確地把握文章所說明的道理。
三讀文本：這篇課文比較長，如果串講的話，勢必會減少學生獨立思考的時間，而且顯得瑣碎。因此，在簡單的回顧課文主要內容后，直入重點，啟發學生圍繞婦人的話進行思考、質疑，從而產生主動探究的愿望。多形式訓練，突破重難點。①讀中感悟，悟后對比新課標指出：“閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。②角色互換，感悟內心為了讓學生更好理解獨臂乞丐復雜的心理變化。引導學生通過個性化朗讀感悟乞丐的內心世界。③范讀引導，啟發想象第4自然段是課文的重中之重,因此，教學中我將采用范讀引導、啟發想象的`方法，請學生在這段的發散點寫下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理，使理解、感悟、表達融為一體，讓學生的情感在不知不覺的“讀悟”中發生微妙的變化，從而懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。（板書靠勞動有尊嚴）當學生理解了重點，再理解婦人的話就輕而易舉了，從而也就突破了難點。
三、解讀課標:
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
3．能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
四、教學目標：
1、知識目標：引導學生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉，領悟乞丐尊嚴覺醒的動力和影響力。
2、情感目標：通過有感情地朗讀課文，懂得“只有靠自己的勞動獲取報酬，
五年級下冊《為了他的尊嚴》語文教案2
教材分析：
本課是北師大版五年級下冊第七單元的第三篇課文，單元主題為尊嚴，《為了他的尊嚴》就是以這個中心意義命題的。獨臂乞丐用實際行動證實了自己的價值，說明了人一旦有了自尊，就有勇氣和毅力去克服困難，創造奇跡。盡管學生在本單元的前兩課對尊嚴已經有了一定認識，但理解尊嚴對生活閱歷較淺的五年級孩子來說仍有一定的困難。
教學目標：
【知識目標】
1、認字6個、寫字12個，正確流利有感情的朗讀課文
2、理解“乞丐、慷慨、施舍、怔住、鞠躬、不屑、氣度不凡、報酬”等詞語的含義。
【情感目標】通過有感情地朗讀課文，懂得“只有靠自己的勞動獲取得報酬，才能有尊嚴”的道理。
【過程與方法】發散學生思維，想象、擴寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動。
教學重點：
通過乞丐搬磚發生的變化，懂得婦人所說“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣�！�
教學難點：體會乞丐搬磚過程的心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。
一、激趣導入，親近美
師：（出示圖片）同學們，看，他們是乞丐。你們見過乞丐嗎？他們給你留下了怎樣的印象（可憐、可嫌）
師：如果他向你乞討，你會怎么做呢？（適時評價，你真有同情心；你的觀察真仔細；你有顆火熱的心；你真是個小小慈善家）
（因為他是殘疾人，很可憐；因為他也是沒有辦法才會去乞討，我很同情他；因為他有手有腳，應該自己去賺錢）
師：大家面對乞丐的做法不一。那你們認為乞丐有尊嚴嗎？（有，是人都有尊嚴；）希望通過今天的學習你們對這個問題會有不一樣的看法。今天我們要學的課文講述的就是與乞丐和尊嚴有關的故事。（板書課題）請同學們齊讀課題
師：現在老師要檢查你們的預習情況了，“他”指誰？（板書乞丐）誰為了“他”的尊嚴？（板書女主人）
師：看來課前同學們都做了充分的預習，但現在老師有個疑問，你們你幫我解答嗎？你們認為怎么樣的人可以稱得上是有尊嚴的人。
二、整體把握，感知美
師：請同學們帶著這個疑問自由地朗讀課文，在文中找找答案幫老師解疑，好嗎？（生自由讀文）
師：誰能跟我分享你的理解？（明白什么是人，什么是人格）
師：看來你們都有認真讀書，希望學完這篇課文你們能有更深的領悟。讓我們一起來說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？
請看大屏幕，舉手填空。（詞）
一個（）來到一座庭院（）。女主人沒有施舍給他（）卻要求乞丐（），乞丐整整搬了兩個小時才把磚搬完，并且從中受到了啟發，若干年后竟然成了一名（）。
師：老師要提出更高的要求了，你們敢挑戰嗎？
你能用一句話說出這個故事的主要內容嗎？誰來試一試。（句）
師：你說得真好，能用簡練的語言把自己了解的故事內容介紹出來。
正如大家所說，都提到了文中的一個情節——搬磚（畫簡筆畫磚并板書搬磚）
三、精讀細品，探究美
�。ㄒ唬┐肿R乞丐變化
師：大家看，女主人讓乞丐把磚從屋前搬到屋后，又從屋后搬到屋前，看到女主人這樣的做法，你有什么疑問嗎？
生：女主人為什么要這樣做？磚放在屋前和屋后有區別嗎？
師：為什么呢？不光我們不理解。她的孩子也不理解。面對大家的疑問，她是怎么說的呢？誰最先找到答案，請你朗讀。
磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。
師：搬不搬磚對于乞丐來說有哪些不一樣？請同學們默讀課文1—13自然段，快速的找一找乞丐的.變化
身份（從一個可憐的乞丐變成了一個西裝革履的成功人士）
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乞丐發生這么大的變化，誰功不可沒？看來女主人的話是有道理的磚放在屋前和放在屋后都一樣——可搬不搬對乞丐來說就不一樣了（生齊讀）
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師：女主人都有哪些功勞，她做了哪些事？
生1：女主人，她讓乞丐搬磚。
生2：女主人遞給乞丐20元錢
師：讓我們一起來探析這么簡單的事怎么就改變了乞丐的一生呢？
舉動一
師：面對可憐的乞丐，女主人非要他搬磚才給他錢。乞丐開始時愿意搬磚嗎？從哪里看出他不愿意？
生：乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚！不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？”（生讀）
師：乞丐為什么不愿意搬磚，還生氣了呢？
生：因為他只有一只手，別人應該同情他，應該給他施舍。
生：因為他認為女主人在捉弄他
師：雖然他是乞丐，但他不接受捉弄，不接受這種變相的侮辱。難怪乞丐生氣地說：“生讀......”誰愿意讀。
師：我聽出來了，此時的乞丐不僅僅是生氣，他已經憤怒了，難怪乞丐生氣地說：“生讀”誰愿意再讀
師：你真會讀書，連表情都讓人看到了你的憤怒。
師：他最終搬了沒有？他為什么又搬了磚呢？
生：搬了，因為他看到女主人向他示范，他被女主人的行為觸動了。
師：看到女主人向自己示范用一只手搬磚，乞丐有何反應？
生：他怔住了......
師：怔住什么意思？（呆住、愣住）“異樣的眼光”說明此時乞丐心中十分的（驚訝、激動）
師：乞丐十分震驚，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。請帶著這種震驚，把這句話讀一讀。（生讀）
師：聽到你們朗讀，老師也忍不住想要讀一讀，好嗎？（師范讀）
師：震驚的乞丐此刻會想什么呢？
生：他會想一只手原來也可以搬磚，我以前怎么就沒想過用自己的勞動去賺錢呢。
師：看著女主人用一只手搬磚，乞丐心中有顆種子已經悄悄地被種下。這顆種子名叫（尊嚴）
師：在女主人的激勵下，乞丐終于開始行動了。請男生讀讀這句話。
�。ńK于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊）
師：那顆剛種下的種子已經發芽了。讓我們一起讀讀這句話。（生齊讀）
師：我想此刻乞丐心中一定十分的無奈，那么多磚，他什么時候才能搬完呀！
師：他最終搬完了沒有？（搬完了）搬磚的過程累不累？（累）有多累？
生：整整搬了兩個小時，才把磚搬完，他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。
師：（請齊讀）你們可以從哪些詞語發現，搬磚真的很累。（氣喘如牛、濡濕）
師：“濡濕”說明乞丐的頭發都被汗水濕透了。
師：“氣喘如�！笔裁匆馑�？氣喘如牛這個詞語使用了什么修辭手法？你還知道哪些使用了相同修辭手法的成語嗎？
師：看來你們積累的知識都相當的豐富。（水平如鏡、口若懸河）
師：乞丐的臉上布滿灰塵，終于干完這又臟又累的活他會想什么？（生答）
師：是呀。他一定會想原來我也可以勞動，原來我可以用自己唯一的手掙錢。
師：在搬磚過程中，乞丐的心里不斷的發生著變化，從震驚到無奈，由無奈到自信。讓我們試著把他的這種變化讀出來吧。（指導朗讀驚訝——無奈——自信）（生讀）
師：磚終于搬完了，乞丐累得汗流浹背。女主人看到又累又臟的乞丐趕緊給他拿來一條（雪白的毛巾）
師：從雪白一詞我們可以看出這條毛巾很（干凈），從雪白一詞我們可以看出女主人對乞丐非常（尊重）。
師：他接過毛巾，怎么做的？
生：他很仔細的把自己的臉和脖子擦干凈了
師：乞丐擦得真仔細，他把自己擦得干干凈凈的，他很久沒有這么干凈了，此刻你看到了一個怎樣的乞丐？
生：我看到了一個有尊嚴的乞丐、我看到了一個干凈的乞丐
師：這時你還同情他嗎？你還覺得他可憐嗎？（不覺得）
師：我真為他的改變開心，其實他擦掉的不僅僅是滿臉的污垢，也擦掉了自己那沒有尊嚴的過去，從現在開始，從此刻開始，他打算做一個有尊嚴的人。
這一切變化都得感謝誰？（女主人）
師：看來女主人說的這句話是有道理的——
舉動2
師：磚終于搬完了，女主人按照約定給了乞丐20元錢。
乞丐接過錢說：“......”可女主人卻說：“......”
師：“工錢”什么意思？（板書工錢）（勞動得到的報酬）這對于乞丐來說是多么新鮮的字眼。曾經他的錢都是別人的施舍，此刻他的勞動卻受到了女主人的肯定，這對于他來說是多么大的鼓舞呀！
師：乞丐接過的是20元錢，但他得到的僅僅是錢嗎？
生：他不僅僅得到了20元錢，還得到了尊嚴
師：相比于20元錢來說，尊嚴是無價的，是使他終生受用的。尊嚴的小苗在乞丐心中茁壯成長。說完，深深的鞠了一躬就上路了，同學們想想，從今以后，他走上了一條什么怎樣的路？
生：自信的路、有尊嚴的路、成功的路、不一樣的路、全新的路
師：乞丐發生這么大的改變是因為他找回了（尊嚴），是尊嚴改變了乞丐的命運（板書：尊嚴改變命運）
師：看來女主人說的這句話是有道理的——
師：同學們，學到這里，我就想不明白了。就搬了一次磚而已，他怎么就變成了成功人士呢？這中間，他可能還經歷了什么？（板書努力）
�。ㄋ粩嗟耐ㄟ^勞動、努力一步一步的走向成功創造奇跡）
師：說得太好了，聽完你們的回答，老師情不自禁的豎起了大拇指，你們都是“思想家”。（堅持不懈、頑強拼搏、自強自立）
�。ㄈⅢw會女主人的自尊、自愛
師：我們再來看看多年成功后的乞丐，又回到改變他一生的那位婦人的家里，想不想聽聽他們說了什么？
師生合作角色朗讀（14—21自然段）
請同學們找到女主人和董事長的相關語句，老師讀旁白
師—旁白
女生—女主人
男生—董事長
師：同學們，乞丐再次回到這座庭院時已經是一家公司的董事長了。尊嚴之花在他心中早已開得如夏花般絢爛。婦人面對這樣一位有錢的、聲稱自己曾幫助過他的成功人士有沒有去巴結討好？女主人是怎么做，怎么說的？
�。▼D人已經記不清楚他是哪一位了，只是淡淡地說：“那是你自己干出來。”）請齊讀
師：婦人是因為時間過去太久了，記性不好才記不清楚他是哪一位嗎？
生：不是，是因為他幫助了很多他這樣的乞丐
師：文中還提到一位她曾經幫助過得乞丐。他是（雙手健全的乞丐）
師：當女主人讓他搬磚時，他是如何做的？（鄙夷地走開了）
師：鄙夷有尊嚴的通過勞動掙錢，他的結果會怎樣呢？（一無所有）
師：文中寫“雙手健全乞丐”的作用。請選擇（反襯）
師：通過反襯突出了勞動的價值，突出了這位婦人的偉大。
師：婦人真是太善良了。從淡淡一詞我們可以看出女主人此時心情很（平靜），似乎一切與自己毫無關系�？墒仟毐燮蜇だ卫斡涀×伺魅说亩骰荩貋砭褪菫榱耍ò鍟鴪蠖鳎�，想要送給婦人房子。
師：婦人給了乞丐無價的尊嚴，乞丐想給婦人有價的房子。女主人接受了嗎？（沒有）為什么沒有接受？（因為他們都有兩只手，他們可以勞動，他們有自己的尊嚴，他們不可以不勞而獲）
師：如果接受了，她們跟那位沒有尊嚴的雙手健全的乞丐又有什么區別呢？
師：女主人不但沒有接受董事長的贈予，還建議他把房子送給連一只手都沒有的人。在女主人心中，沒有手的人不能勞動，才可以得到施舍。女主人多么善良呀，她那高大、可敬的形象再一次躍然紙上。
師：此刻我忍不住要感慨，這位乞丐何其幸運，遇到了一位這樣睿智的婦人。為了維護自己的尊嚴。為了維護乞丐們的尊嚴，真是用心良苦呀！
四、總結回顧，欣賞美
師：同學們，學習了這篇課文之后你有什么收獲？（我們不能不勞而獲、我們用勞動創造生活，我們要尊重自己也要尊重他人、贏得別人的尊重）尊嚴對于我們每個人來說都很重要。李章科曾說，做有尊嚴的人也要給別人以尊重，這句話是對女主人的行為的最好詮釋了。
師：老師想借此機會送你們幾句名言，希望它們可以成為你人生道路上的燈塔。（出示名言）
五、拓展延伸，遷移美
尊嚴對于我們來說就如同生命一樣重要。（出示圖片）我校三（2）班何詩藝同學，撿到巨額財物卻不為所動，這在無形當中也維護了自己的尊嚴。（出示圖片）20xx年的春晚，《千手觀音》的表演震撼了世人的心。她們是一群聾啞姑娘，她們通過不懈的努力為自己贏得了尊嚴；（出示圖片）意大利的愛國少年為了維護國家的尊嚴把對于自己來說珍貴無比的金幣扔向了侮辱自己國家的人；（出示圖片）面對韓國的“*德”計劃，中國人眾志成城，共同抵制韓貨。曾經門庭如市的樂天超市門口如今冷冷清清，這是中國人在維護祖國的尊嚴
六、課后作業——小練筆
相信同學們學完這篇課文后會有很多感想，請同學們把它寫下來，課后相互交流——讀《為了他的尊嚴》有感
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