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五年級語文下冊《楊氏父子》教案
作為一名教職工，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的五年級語文下冊《楊氏父子》教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文下冊《楊氏父子》教案1
【學習目標】
1、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學習本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。
【教學重點】
參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。
【課時布置】
1～2課時。
【教學過程】
一、故事導入，感受幽默
師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能協助我們解脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？
（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個小朋友，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家小朋友看，說：“這是你家的水果。”楊家小朋友馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”
同學們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？
反饋：同學的回答可能是：風趣，幽默等。
二、初讀課文，讀懂大意
1、導語：
今天，我們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來，就是文言文。我們現代人寫的文章，用文言，叫文言文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是文言文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，假如用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）。
2、自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。
3、指名朗讀課文。
⑴著重強調以下字的讀音：
惠、曰、禽、詣。
⑵引導同學讀準停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
4、參考注釋，自學課文：
要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據此理解句子的意思。
5、讓同學就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大，同學可能提出：
⑴梁國：郡的名稱，在現在的河南商丘一帶。
⑵孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。
⑶其父：他的父親。其，他。
⑷為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，陳設，擺出。
⑸以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
⑹此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱謂。
⑺未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
⑻夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。
以上的問題，可以讓同學通過同學之間的討論自身獲取答案，假如同學能夠作出回答，教師則應追問同學是怎么知道的。同學無法回答，教師可以適當點撥提示，讓同學明白字詞義。有些字詞義可以與同學熟知的成語熟語等相聯系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯系。
6、指名說說每個句子的.意思。
三、討論交流，領悟幽默
1、這個故事最精彩、最吸引人的是什么？
2、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？
板書：
楊氏之子楊梅
孔君平孔雀
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。孔君平故意將它們聯系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）
四、朗讀全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎？（同學交流）
六、課堂扮演
讓同學再熟讀課文的基礎上，先分小組根據課文內容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。和時組織評價。
七、安排作業
1、背誦課文。
2、搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。
五年級語文下冊《楊氏父子》教案2
【教學目標】
1、會寫6個生字，會認3個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中小朋友應對語言的巧妙。
【教學重點】
指導同學把課文讀流利，讀懂句子。
【教學難點】
體會人物語言的風趣和機智。
【課時布置】
1課時。
【教學準備】
了解義慶的《世說新語》。
【教學過程】
一、談話導入
我們每天都在用語言交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們解脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的小朋友，回答他人時語言風趣機智，妙趣橫生。
1、今天我們就來學習古文，也叫文言文──《楊氏之子》。
2、讀題，解題：
(“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)
二、讀通課文
1、同學自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2、檢查讀通情況：
⑴著重強調以下字的讀音：
惠、曰、禽、詣、為、應。
⑵引導同學讀準停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
(句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。)
⑶反復熟讀。
設計意思：這是小同學初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。
三、理解文意
1、參考注釋，自學課文：
要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據此初步理解句意。
2、同學提出不理解的字詞：
以下字詞比較陌生或古今差別較大，同學可能提出：
⑴其父：他的父親。其，他。
⑵為設果：小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設，陳設，擺出。
⑶以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
⑷此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱謂。
⑸未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。
⑹夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。
以上問題，可讓同學通過同學之間討論自身獲取答案，如同學能夠作出回答，教師則應追問同學是怎么知道的。同學無法回答，教師可以適當提示，讓同學明白字詞義。
3、說說每句話的意思。
四、體會語言精妙
1、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?
(“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。)
2、假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好?
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表示了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出小朋友思維敏捷，語言幽默。)
3、想像：
孔君平聽了小朋友的話后，會是什么反應?
設計意圖：通過想象表達，進一步體會小朋友所答言語的妙處。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀
鼓勵同學閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪里。
六、課外延伸，綜合學習
1、閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的`魅力。
⑴搜集積累在表達上有特點的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
⑵搜集和擬寫提示語、廣告語。
⑶收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
本次任務安排后，教師要和時掌握信息，適時調控指導，并且要真正給同學一個展示學習效果的舞臺，可與“回顧·拓展”中的“展示臺”相配合，也可結合語文課、語文活動積極發明展示機會，增強同學學習的勝利感。
2、練習設計：
⑴選擇正確的讀音，打“√”：
梁國楊氏(sì shì)之子九歲，甚(shèn shèng)聰惠。孔君平詣(zhǐ yì)其父，父不在，乃呼兒出。為(wéi wèi )設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng yìng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”
⑵先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思：
①孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。( )( )
________________________________
②孔指以示兒曰：“此是君家果。”( )( )( )
________________________________
③兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”( )
________________________________
3、將這個故事講給小伙伴聽。
4、翻譯下列句子：
⑴三人行，必有我師。
_________________________________
⑵讀書百遍，其義自見。
_________________________________
⑶溫故而知新。
_________________________________
⑷學而時習之。
_________________________________
5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。
七、安排作業
背誦文言文并寫一遍。
五年級語文下冊《楊氏父子》教案3
【教學目標】
1、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中小朋友應對語言的巧妙。
4、能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。
【教學重點】
1、能理解課文意思，做到感情朗讀。
2、能在生活中運用精妙語言。
【教學難點】
體會語言的巧妙性。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激趣導入
同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知
1、誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2、借助拼音同學嘗試讀文。
3、根據同學讀文情況教師示范讀文，協助同學在把短文讀正確的基礎上讀流暢。
4、抽讀，檢測讀書情況。
5、齊讀：
梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：“此/是君家果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
6、說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思。）
三、合作學習，理解課文意思
1、小組學習，在讀通課文后，請同學根據注釋、插圖和聯系上下文，理解每一句話的意思并作好記錄。
2、教師點撥重點句子：
孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
這是故事中的重點局部。孔君平看到楊梅，聯想到小朋友的姓，就故意逗小朋友：“這是你家的水果。”意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。小朋友應聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”這回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表示了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要供認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出小朋友思維的敏捷，語言的機智幽默。
句子中的“家禽”不同于現在的`“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。
3、交流匯報句意：
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。孔君平去訪問他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家的水果。”小孩回答他說：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊！”
4、理解了課文意思，你現在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？
四、有感情地朗讀課文，體會語言的妙處
1、練習有感情地朗讀課文：
結合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會小朋友語言的妙處，從而讀出小朋友的聰慧和機智。
2、設想孔君平聽了小朋友的話會是什么反應，通過想象表達，進一步突出小朋友所答言語的妙處。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展
1、在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？
（交流自身搜集的或聽到、看到的精妙語言。）
2、演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
六、作業
1、寫一寫對精彩語言的體會。
2、默寫課文。
3、看《世說新語》。
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