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六年級(jí)《我愛秋天》語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)《我愛秋天》語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
六年級(jí)《我愛秋天》語(yǔ)文教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、知識(shí)技能目標(biāo)
⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
⑵體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
⑶揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、過程和方法目標(biāo)
⑴誦讀法。
⑵品析語(yǔ)言美，想象畫面美。
⑶與課后《秋景》（美國(guó)·狄金森）及其他寫秋的詩(shī)句作比較閱讀。著重品析在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言、意境等方面的相同之處。
[教學(xué)重點(diǎn)]
揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
[課前準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)。
2、唐詩(shī)宋詞元曲是我國(guó)古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、吟詠古詩(shī)，走進(jìn)秋天
1、導(dǎo)入新課：秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩(shī)句？（學(xué)生背誦詩(shī)句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂寥的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）
2、介紹作者：（幻燈展示）
何其芳（1912—1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，重慶萬(wàn)州人。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩(shī)集《漢園集》，1937年出版散文集《畫夢(mèng)錄》。《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》。詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（幻燈展示）
a、正音
丁丁zhēngzhēng撒網(wǎng)sā肥碩shuò
青鳊魚biān棲息qī歸泊bó
寥闊liáo烏桕葉jiù枯涸hé
清洌liè夢(mèng)寐mèi
b、解釋詞語(yǔ)：
丁丁：伐木聲。
肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥類）。
清洌：水清。
寥闊：高遠(yuǎn)空曠。
枯涸：干涸，沒有水了。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
二、朗讀詩(shī)歌，聆聽秋韻
要求：朗讀時(shí)要正確劃分詩(shī)歌的停頓，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要讀出感情。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)；
3、教師配樂朗讀課文（聽節(jié)奏、聽感情），同時(shí)播放多媒體配樂畫面，如幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等；
4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥；
5、全班飽含感情地齊讀；
6、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握，暢覽秋光
問題1：古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，本詩(shī)共三小節(jié)，如三幅美圖，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字分別給它們擬個(gè)標(biāo)題。學(xué)生討論合作完成。
師點(diǎn)撥：三幅圖，即農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問題2：仔細(xì)閱讀，從詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
師點(diǎn)撥：因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
問題3：作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
師點(diǎn)撥：由遠(yuǎn)及近的順序。
問題4：詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
師點(diǎn)撥：抒發(fā)了熱愛秋天、贊美秋天的感情。
四、欣賞佳句，細(xì)品秋味
學(xué)生自由朗讀，找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析）。說(shuō)之前先在課本中寫出簡(jiǎn)單的批注。
佳句賞析參考：
伐木聲飄出幽谷——從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——此比喻似拙實(shí)妙，是一個(gè)倒裝句，比喻青鳊魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
五、展開想象，繪出秋色
推薦一名學(xué)生配樂朗讀，其余學(xué)生想象每幅畫面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫面說(shuō)給四人小組的.同學(xué)聽，其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補(bǔ)充或指出不當(dāng)之處。
2、全班交流：請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)，然后描繪畫面。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充。
4、背誦比賽：齊讀——自背（先一段一段背，然后背整首詩(shī)）——齊背——個(gè)人或小組比賽背誦。
學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
六、遷移訓(xùn)練，再譜秋歌
1、秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩(shī)，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評(píng)選出優(yōu)秀詩(shī)文。
總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”現(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
七、課外作業(yè)
1、仿寫練習(xí)
例句：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄萬(wàn)里。（排比）
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比較閱讀：欣賞美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋晨》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)了什么樣的畫面；這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)；有什么不同；表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。
板書設(shè)計(jì)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）
秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達(dá)熱愛贊美之情
少女思戀圖（夢(mèng)寐）
備教手記：
《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫，畫中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標(biāo)，依據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容及特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“吟詠古詩(shī)走進(jìn)秋天”、“朗讀詩(shī)歌聆聽秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細(xì)品秋味”、“展開想象繪出秋色”、“遷移訓(xùn)練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外逐步提高學(xué)生對(duì)文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學(xué)中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語(yǔ)言為核心，以體會(huì)意境為重點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。
六年級(jí)《我愛秋天》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目的：
⒈、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒉、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
⒊、學(xué)習(xí)“牛、山”兩個(gè)生字，能正確、工整的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
⒈、制作課件。
⒉、學(xué)生準(zhǔn)備頭飾。
⒊、學(xué)生在課前了解秋天有哪些特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)。
⒈、聽音樂。（放節(jié)奏鮮明、歡快的音樂）
⒉、導(dǎo)語(yǔ)：秋天到了，幾個(gè)小伙伴一起來(lái)到了野外，他們正欣賞著秋天美麗的景色。請(qǐng)小朋友們戴起頭飾，集體把課文正確、流利地朗誦一遍，讓老師也來(lái)欣賞這美麗的秋天吧。
（生集體朗讀。）
⒊、課文一共分為幾個(gè)自然段？文中有哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？
（生齊答。）
⒋過渡：小鳥在天空中飛翔，小牛整天在田里勞動(dòng)，小鹿喜愛在山坡樹林間玩耍，他們眼中的秋天是什么樣的呢？小朋友要先來(lái)看哪一個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話呢？
二、朗讀課文，分析課文。
⒈、學(xué)習(xí)小鳥的話。（電腦出示小鳥的話。）
⑴指名朗讀這句話。
⑵師師范朗讀。請(qǐng)小朋友找一找，老師讀時(shí)哪些詞語(yǔ)是重讀的。
⑶指名找重讀。（電腦出示。）
⑷理解什么是“碧藍(lán)”。
碧藍(lán)：
秋天，天空總是那么高，那么藍(lán)，那么美，這就是秋天的一個(gè)特點(diǎn)。
（師板書：天藍(lán)）
正因?yàn)榍锾煊羞@樣的特點(diǎn)，所以我們?cè)谧x這一段的時(shí)候，要重讀“藍(lán)色的”和“碧藍(lán)碧藍(lán)”。（電腦出示重讀部分）
⑸生練習(xí)如何有感情的讀這一句。師指導(dǎo)。
⑹檢查練習(xí)效果。
⒉、學(xué)習(xí)小牛的話。（電腦出示）
⑴指名讀。要求學(xué)生找出要重讀的部分。
⑵理解“金黃”。
金黃：
師：秋天的田野是金黃的，為什么呢？因?yàn)樘锢锏那f稼都成熟了，稻子、麥子都變成了金黃色，農(nóng)民伯伯們都忙碌起來(lái)了。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
（師板書：田--金）
我們?cè)谧x的時(shí)候，要重讀“金色的”和“金黃金黃”。（電腦出示重讀部分）
⑶生各自練習(xí)。
⑷男女生分組比賽讀。
⒊、學(xué)習(xí)小鹿的話。（電腦出示）
⑴生各自練習(xí)，自己找出重讀的部分。
⑵指名朗讀，師分析指導(dǎo)。（電腦出示重讀部分）
⑶理解“火紅”。
火紅：
師：秋天還有一個(gè)特點(diǎn)，那就秋天楓葉會(huì)變紅，特別是滿山的楓樹葉子都變紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整座山好像都燃燒起來(lái)了，火紅火紅的，美極了。
⑷集體朗讀。
⒋、學(xué)習(xí)第四段。
⑴師指板書講解：秋天的天空很美，它碧藍(lán)碧藍(lán)的；秋天的田野很美，它金黃金黃的；秋天的山林很美，它火紅火紅的。小朋友們喜歡秋天嗎？我們來(lái)夸夸秋天吧。課文的第四自然段就是夸贊我們的.秋天的，我們來(lái)看一看。
（電腦出示第四自然段。）
⑵指名朗讀。師分析指導(dǎo)。
⑶出示重讀的部分，再指名朗讀。
⑷齊讀。
⒌、課文的四個(gè)自然段我們都學(xué)完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把這四段連起來(lái)讀一讀。
⒍、過渡：光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)背才行。
三、背誦課文。
⒈、師幫學(xué)生理清順序。
⒉、看電視。
⒊、生練習(xí)。
⒋、指名背誦。
⒌、集體背誦。
四、說(shuō)秋天。
師：1.秋天除了我們?cè)谡n文學(xué)習(xí)過的，還有哪些特點(diǎn)？
2.人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五課內(nèi)容
泉水
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！
丁冬，丁冬……
3.小鹿說(shuō)，秋天是紅色的，滿山的楓葉
秋天是什么顏色，仿照課文：
1、小鳥說(shuō)：“秋天是黃色的，滿地的樹葉金黃金黃的。”
2、小牛說(shuō)：“秋天是金黃色的，遼闊的田野是金黃金黃的。”
3、小鳥說(shuō)：“秋天是藍(lán)色的，萬(wàn)里無(wú)云的天空碧藍(lán)碧藍(lán)的。”
4、小鹿說(shuō)：“秋天是紅色的，滿山的楓葉火紅火紅的。”
5、小兔說(shuō)：“秋天是綠色的，一片片的白菜碧綠碧綠的。”
六年級(jí)《我愛秋天》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味詩(shī)歌凝練、優(yōu)美的語(yǔ)言，初步掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。
3、體會(huì)詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的獨(dú)特意境，3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過多形式朗讀，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
俗話說(shuō)：“一場(chǎng)秋雨一層涼”。我們剛剛嘗過中秋的月餅，就迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨，雨給我們帶來(lái)了陣陣涼意，也告訴我們到了“秋風(fēng)起兮白云飛”的秋天了。面對(duì)這平常的季節(jié)變換，你是否留心觀察過秋天嗎？你喜歡秋天嗎？我們先來(lái)欣賞一下自然界的秋景！
二、賞秋（課件展示：第一環(huán)節(jié)主題“賞秋”二字）
1、課件展示家鄉(xiāng)秋景圖片（激發(fā)學(xué)生美在家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情）
請(qǐng)同學(xué)們先猜猜這是什么地方？這些美麗的風(fēng)景全都是我們貴州的“土特產(chǎn)”，簡(jiǎn)介家鄉(xiāng)秋色：花溪黃金大道、黔靈公園、貞豐三岔河
2、面對(duì)如此令人驕傲的家鄉(xiāng)秋景，你是否想過用文字的形式將它們長(zhǎng)久地保存下來(lái)呢？在中國(guó)，描繪秋色，抒寫秋感歷來(lái)是文學(xué)的一種傳統(tǒng)，那么在詩(shī)人的筆下，“秋”又是怎樣的呢？下面，就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的詩(shī)歌《秋天》，一同去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說(shuō)。
3、介紹作者及作品（展示課文標(biāo)題：《秋天》和作者）
在欣賞詩(shī)歌之前，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。（課件展示作者簡(jiǎn)介）
下面就讓我們一起來(lái)讀一讀何其芳筆下充滿詩(shī)情畫意的秋天吧！進(jìn)入這節(jié)課的第二環(huán)節(jié)“讀秋”。
二、讀秋（課件展示：第二環(huán)節(jié)主題“讀秋”二字）
1、學(xué)生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。
在朗讀前，請(qǐng)同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準(zhǔn)字音，再朗讀課文。
2、播放配樂課文朗讀。
（對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)）同學(xué)們要不要聽聽名家們是怎么來(lái)讀這首詩(shī)歌的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們合上書，跟隨優(yōu)美的音樂第二次走進(jìn)《秋天》，同時(shí)根據(jù)屏幕上的朗讀要求在書上作相應(yīng)的標(biāo)記。
（課件展示朗讀要求：1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、注意細(xì)節(jié)4、揣摩感情）
3、學(xué)生自由朗讀
大家都聽得很認(rèn)真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來(lái)一次呢？好，下面請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀，先找找節(jié)奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。
4、全班齊讀（課件展示畫面和音樂）
5、評(píng)價(jià)朗讀情況，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)
同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高，朗讀技巧也大有所長(zhǎng)進(jìn)，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個(gè)字來(lái)表達(dá)讀完這首詩(shī)的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何處呢？這當(dāng)然需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味其中的韻味了。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：品秋
三、品秋（課件展示第三環(huán)節(jié)主題“品秋”二字）
所謂品，即品味，就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的'魅力，還要用心去“品”。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人” “物”“景”，去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。
l “品秋”方式：合作探究性學(xué)習(xí)，以小組討論發(fā)言為主。
（一）探討詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者感情。
請(qǐng)同學(xué)圍繞以下問題進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論（課件展示討論問題組）
1、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（從導(dǎo)語(yǔ)中找）詩(shī)人選取了哪些景物來(lái)表現(xiàn)的呢？
A、表季節(jié)：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）
B、表地點(diǎn)：（稻香、鐮刀、農(nóng)家、漁船、牛背、牧羊女）
師：通過大家的討論發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，觀察能力都很強(qiáng)，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的具有代表性的一些景物，這點(diǎn)對(duì)寫作是值得借鑒的。
2、這些景物構(gòu)成了詩(shī)中的幾幅圖畫？請(qǐng)你發(fā)揮想象給你最喜愛一幅畫命名并說(shuō)明理由。
師：全詩(shī)僅三節(jié)，短小精悍（簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn)：短小精悍、音韻和諧等），卻構(gòu)成了三幅美麗的圖畫，（命名參考：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說(shuō)出理由。）這也就充分體現(xiàn)了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
師：三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來(lái)完成的詩(shī)作。
（二）品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境
（課件展示：自主實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及方式）
l主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？
l方式：以四人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫，并展開想象和聯(lián)想用優(yōu)美的文字描繪所喜歡的圖畫。
1、老師示范：朗讀第一節(jié)并描繪（課件分別展示三幅圖）
（農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……）
2、學(xué)生自由發(fā)言（2——3個(gè)同學(xué)）分別描繪三幅畫，老師作評(píng)價(jià)。
（三）作課堂小結(jié)，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：（課件展示小結(jié)內(nèi)容）
1、小結(jié)：通過對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的初步探索，我們已了解到詩(shī)人通過描繪了不同的秋日?qǐng)鼍昂彤嬅妫日宫F(xiàn)了農(nóng)閑時(shí)的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠(yuǎn)生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜，創(chuàng)造了一種似乎遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。令人留連忘返，陶醉其中。
2、學(xué)生再次美讀課文（學(xué)生自由選擇分節(jié)朗讀）
3、知識(shí)拓展：收集展示古今詠秋名句。
在中國(guó)其他文學(xué)家筆下，秋也被描寫得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩(shī)人王維用“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流”將秋寫得清新明凈，杜牧則用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)；一代偉人毛澤東的“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染。百舸爭(zhēng)流，漫江碧透。”更是賦予了秋以蓬勃的生命力，寫出了秋的壯美。如此看來(lái)，“秋”真是美不勝收！（齊讀詩(shī)句）
那么我們可以用什么方法來(lái)描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主”的時(shí)間了，進(jìn)入今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋”。
四、繪秋（課件展示第四環(huán)節(jié)主題“繪秋”二字）
按照課前的預(yù)習(xí)安排，同學(xué)們肯定已作好“繪秋”準(zhǔn)備了。請(qǐng)同學(xué)們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現(xiàn)吧！大家以小組為單位進(jìn)行展示準(zhǔn)備，老師作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。主要采用三種方法：
（課件展示方法）
l心靈手巧（制作手工）
l妙筆丹青（用圖畫和文字表現(xiàn)）
其中展示三幅圖，請(qǐng)學(xué)生用散文、詩(shī)詞等形式自由描寫并朗讀。
l學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)（根據(jù)具體情況而定）
2、同學(xué)們的多種展示精彩地表現(xiàn)了自己眼里最美麗的秋天，希望在以后的生活中，每個(gè)同學(xué)都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。最后讓我們?cè)俅卧诶聿榈隆⒖巳R德曼的《秋日私語(yǔ)》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿詩(shī)情畫意的《秋天》吧。
全班再次朗讀《秋天》，結(jié)束本課教學(xué)。
五、布置作業(yè)：
1、以“我是風(fēng)”為題，寫一篇200字左右的文字，體裁不限，展現(xiàn)秋天的美麗。
2、利用國(guó)慶節(jié)假期，走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)并用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)和祖國(guó)美麗的金秋十月。
六年級(jí)《我愛秋天》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
（1）有感情地朗讀全詩(shī)，品味作者豐富的情感
（2）體會(huì)此首詩(shī)的優(yōu)美的意境，揣摩此首詩(shī)的優(yōu)美的語(yǔ)言
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)中的關(guān)鍵的詞語(yǔ)，這樣有助于理解全詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌的意境
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：利用幻燈放映有關(guān)“秋天”的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，傾聽克萊德曼的《秋日的私語(yǔ)》，然后讓學(xué)生談收聽、收看的感受。老師總結(jié)：在一些人的眼中，秋天給我們帶來(lái)的是哀愁，是離去，是憂傷，但是，秋天也是美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。今天，讓我們大家一起走進(jìn)何其芳的
二、作者簡(jiǎn)介：（出示幻燈片）何其芳（1912———1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)就喜愛中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，后來(lái)又讀了大量新詩(shī)，大學(xué)時(shí)開始發(fā)表詩(shī)歌和散文。1938年以后，曾擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國(guó)成立后，主要從事文學(xué)研究和評(píng)論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。
三、聽課文讀音，初步感受此詩(shī)的意境。
四、細(xì)讀課文，品味關(guān)鍵字詞、句子：
讀了詩(shī)以后，同學(xué)們的腦海中一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)非常優(yōu)美的畫面，你能不能用自己的話分別概括這三節(jié)的中心內(nèi)容？（學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)歸納：它們分別是—————農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
詩(shī)的優(yōu)美，離不開關(guān)鍵詞句的點(diǎn)綴。同學(xué)們，請(qǐng)找出你喜歡的語(yǔ)句，告訴大家為什么寫的好？（學(xué)生邊發(fā)言，老師邊總結(jié)）
第一節(jié)：稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人。“稻花香里說(shuō)豐年”說(shuō)的是對(duì)豐收的猜測(cè)，而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L。“棲息”一詞使整節(jié)詩(shī)充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)?lái)了什么？（豐收）
第二節(jié)，“冷霧”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。“歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。不論怎樣，漁夫都是快樂的。
第三節(jié)：本節(jié)以問句出現(xiàn)，語(yǔ)言活潑多樣。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然。秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢(mèng)見什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的希望里。
這幾幅圖畫給我們的'印象是不同的。第一節(jié)重在概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。第二節(jié)重在表現(xiàn)漁人的悠閑與自得的心情。秋天在作者的心中，就是這樣的寧?kù)o悠遠(yuǎn)。第三節(jié)在前兩節(jié)寫景寫人的基礎(chǔ)上，真正寫入心靈深處，寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中，秋天的夢(mèng)想印在她的心里。
五、遷移訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)歸納有關(guān)“秋”的古詩(shī)詞，寫在自己的摘抄本上。
六年級(jí)《我愛秋天》語(yǔ)文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
通過小黃人的引導(dǎo)和介紹秋天的變化,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。
通過小組合作、交流學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)秋天小動(dòng)物的變化,從大雁南飛和螞蟻儲(chǔ)存食物中明白團(tuán)結(jié)合作的道理。
通過觀看秋天豐收的視頻,結(jié)合生活實(shí)際,了解秋天是果實(shí)豐收的季節(jié),懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
【學(xué)情分析】
我們班的學(xué)生是一年級(jí)的新生,一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),我采用學(xué)生感興趣的小黃人當(dāng)小導(dǎo)游吸引學(xué)生的注意力,以小黃人的口吻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天、感受秋天的變化。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的秋天,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受秋天的美好,了解秋天季節(jié)變化的特點(diǎn),感受大自然的美。
理解秋天小動(dòng)物變化特點(diǎn),學(xué)會(huì)從身邊做起,從小做起,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠仔細(xì)觀察身邊秋天的變化,發(fā)展發(fā)現(xiàn)美的能力。
【教學(xué)過程】
【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在到了什么季節(jié)了?
生:說(shuō)出相應(yīng)的季節(jié)。(板書:秋天)
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么有關(guān)秋天的小秘密呀?
生:說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師:馬老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位神秘的朋友,你們看它是誰(shuí)?
生:小黃人。
師:今天由小黃人當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家參加秋日旅行團(tuán),一起去欣賞秋天的景色,了解秋天的知識(shí),感受秋天的美,出發(fā)前小黃人遇到了一個(gè)難題,它手中現(xiàn)在有兩套校服,一套秋季的一套夏季的,想請(qǐng)同學(xué)們幫它出主意怎樣穿衣服?
[設(shè)計(jì)意圖]由學(xué)生喜愛的小黃人導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
生:學(xué)生匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的變化。
師:同學(xué)們都能根據(jù)溫度來(lái)選擇校服的搭配,那你們是從哪里知道今天的溫度的?
生:學(xué)生匯報(bào)知道溫度的方法。
師:根據(jù)氣象學(xué)上的規(guī)定,連續(xù)5天的平均氣溫低于22攝氏度,就將進(jìn)入真正意義上的秋天。今年是從20xx年9月28日開始進(jìn)入真正意義上的.秋天。
師:原來(lái)了解溫度的方法有這么多,秋天除了溫度有變化,還有哪些和其他季節(jié)不一樣的天氣變化呢?(板書天氣)
生:匯報(bào)秋天天氣變化特點(diǎn)。
師:其實(shí)還有一處和別的季節(jié)不一樣,是秋天一道獨(dú)特的風(fēng)景!大家往這看。 (ppt上出示藍(lán)天白云)
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)、雨、太陽(yáng)、天空變化四個(gè)方面感受秋天和其他季節(jié)天氣的不同。
師:讓我們?cè)谶@秋高氣爽的季節(jié)里背上書包,和小黃人一起出發(fā)吧!
(出示校園操場(chǎng)圖片)
師:你們猜這是哪里?
師:你們仔細(xì)看學(xué)校操場(chǎng)的樹和夏天相比有變化嗎?
生:學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天樹葉的變化。
[設(shè)計(jì)意圖]以小黃人的口吻,引出學(xué)生說(shuō)出樹葉變黃。
師:樹葉變黃就像大樹穿上了金黃色的外套、樹葉由綠變黃,秋天也是慢慢地、悄悄地來(lái)到了我們的身邊,你們知道嗎,樹葉除了變黃還能變成什么顏色呀?
生:說(shuō)出秋天樹葉顏色的變化。
師:秋天樹葉的變化可真大啊!還有哪些植物有變化呀?
生:匯報(bào)交流。
師:那秋天的花呢?
生:說(shuō)說(shuō)秋天花的變化。(板書:植物)
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從秋天樹葉的變色引入到鮮花的綻放,體會(huì)秋天的變化,感受秋天的美麗。
師:小黃人發(fā)現(xiàn)秋天植物的顏色真是五彩繽紛!
師:快瞧!小黃人已經(jīng)迫不及待地舉起小旗子,去下一站嘍!Let’s g!
生:匯報(bào)秋天小動(dòng)物的變化。
師:書上有一種候鳥在秋年也要往南飛,我們快看看吧!(播放大雁視頻)
大雁南飛時(shí)隊(duì)形是什么樣的?
生:匯報(bào)。
師:大雁很團(tuán)結(jié),由老雁帶頭,集體行動(dòng),我們要向大雁學(xué)習(xí),看看誰(shuí)也很有紀(jì)律呀。(板書動(dòng)物)
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生理解大雁南飛時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,這時(shí)通過大雁樹立榜樣,,讓學(xué)生向大雁學(xué)習(xí)守紀(jì)律坐好。
【活動(dòng)】同桌交流，生生互動(dòng)。
師:秋天其他小動(dòng)物都在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書30頁(yè),互相說(shuō)說(shuō)吧!
[設(shè)計(jì)意圖]同桌之間的談?wù)?有利于生生之間的交流互動(dòng)。
生:匯報(bào)小動(dòng)物的變化。
師:同學(xué)們知道小動(dòng)物的知識(shí)可真不少,老師推薦給大家一本書,叫《昆蟲記》感興趣的同學(xué)課下去看看吧!走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了,咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧!讓我們美美的吃上一頓!
【活動(dòng)】小組討論，交流互動(dòng)
師:你們猜一猜,秋天的采摘園里都有什么呀?小組內(nèi)討論一下,看看哪個(gè)小組講的最多。(板書農(nóng)產(chǎn)品)
師:鐘聲響時(shí)間到,小朋友快坐好。請(qǐng)同學(xué)們用小手表示數(shù)字,準(zhǔn)備舉手。
生:說(shuō)出小組內(nèi)討論出來(lái)的果實(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]以小組交流討論的方式,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。
師:小黃人呀也發(fā)現(xiàn)了不少秋天得果實(shí),咱們?nèi)タ纯窗?(播放視頻)
師:秋天送給我們的果實(shí)真是豐富多彩!小黃人想考考大家,誰(shuí)知道這是什么?(出示毛栗子和青核桃圖片)
(注意告訴學(xué)生剝青核桃要帶手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)
師:稻子就是我們吃的大米。(出示稻田圖片)
師:同學(xué)們都太聰明啦!現(xiàn)在小黃人和大家玩一個(gè)游戲,來(lái)猜猜袋子中都有哪些秋天的果實(shí)。猜對(duì)了,就作為獎(jiǎng)勵(lì)送給你。
紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜。——蘋果
老師把蘋果拿出來(lái)給大家看看,讓學(xué)生摸一摸并說(shuō)說(shuō)感覺,再談一談蘋果還有哪些顏色。
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是希望可以在猜蘋果時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
小紅球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠。——紅果
師:吃紅果可以開胃消食。
脫下紅黃衣,七八個(gè)兄弟,緊緊抱一起,酸甜味好吃,大家都?xì)g喜。——橘子。
師:同學(xué)們都是滿載而歸。秋天是個(gè)五彩的季節(jié),豐收的季節(jié)!你眼中的秋天是什么樣子的?
生:匯報(bào)自己眼中的秋天。
[設(shè)計(jì)意圖]展開想象,同時(shí)也是讓學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課的收獲。
【活動(dòng)】感悟秋天，小組合作布置秋天
師:下面展開你的想象,布置出你眼中的秋天吧!
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生通過小組合作的方式一起來(lái)布置出心目中的秋天,感悟秋天。
同學(xué)們都貼出了自己心目中的秋天,老師會(huì)將這塊展覽板放到學(xué)校的大廳進(jìn)行展示,讓大家都來(lái)看看咱們布置的美麗的秋天!其實(shí)秋天的變化就藏在我們生活中的每一個(gè)地方,只要細(xì)心發(fā)現(xiàn)就能找到,快來(lái)夸夸秋天吧!
生:抒發(fā)情感,說(shuō)出自己心目中的秋天。
(板書:我愛)
如果你是一位詩(shī)人,你會(huì)——
如果你是一位畫家,你就——
如果你是一位歌唱家,你能——
如果你是一位攝影師,你可以——
同學(xué)們課下讓我們帶上爸爸媽媽,帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧!
六年級(jí)《我愛秋天》語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
①準(zhǔn)確流利朗讀課文，讀出詩(shī)的節(jié)奏美。
②感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，通過想象體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
③揣摩、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
④學(xué)習(xí)仿寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、詩(shī)意的感觸生活的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
正是秋色爛漫的時(shí)節(jié)，又剛經(jīng)歷過周末，大家一定觀察了許多美麗的秋景吧。那么你們喜歡秋天嗎？生說(shuō)喜歡。師：下邊我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下詩(shī)人如何用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。（若有人說(shuō)不喜歡，師就用下面的話導(dǎo)入：秋天呢，在不同人的眼里，有著不一樣的色彩和感情。在詩(shī)人杜牧的眼里，秋天就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花“；在詞人辛棄疾的眼里，秋天就是“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”；在元曲作家馬致遠(yuǎn)的眼里，秋天就是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。”那么在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的.眼里，秋天又是怎樣的呢？下邊我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。）
（二）朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美
1、讀注釋一，了解作者。
2、把注釋的拼音轉(zhuǎn)移到課文中。
3、聽朗讀錄音，讀準(zhǔn)字音，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
正音：抽生讀下邊加點(diǎn)字的音（課件出示），學(xué)生自讀三遍。丁丁（zhēng）肥碩（shuò）棲（qī）息鳊（biān）魚烏桕（jiù）葉歸泊（bó）寥（liáo）廓枯涸（hé）夢(mèng)寐（mèi）清冽（liè）
4、跟著錄音看著課件顯示的詩(shī)歌節(jié)奏朗讀，注意朗讀節(jié)奏。震落了/清晨/滿披著的/露珠，伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過/稻香的/鐮刀，用/背簍/來(lái)裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。
蘆蓬上/滿載著/白霜，輕輕/搖著/歸泊的小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野在/蟋蟀聲中/更/寥廓了。
溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處/去了，那/滿流著/夏夜的/香與熱的/笛孔？
秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的/眼里。
5、生自讀練習(xí)。做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
6、小組朗讀展示自己喜歡的一節(jié)詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讓其他同學(xué)為他點(diǎn)評(píng)。
（三）再讀詩(shī)歌，想象意境美
1、問：何其芳的秋天共有三個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)中心句畫龍點(diǎn)睛地概括了本節(jié)詩(shī)的主要意思，你能找出來(lái)嗎？
生：秋天棲息在農(nóng)家里。秋天游戲在漁船上。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
2、讓喜歡同一小節(jié)詩(shī)的同學(xué)站起來(lái)齊讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
3、唐代詩(shī)人王維說(shuō)過：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。挑出你喜歡的一節(jié)詩(shī)，給它起一個(gè)漂亮的名字，并想想這節(jié)詩(shī)的畫面上有什么。
生站起來(lái)讀詩(shī)，說(shuō)畫面名稱，并解說(shuō)畫面內(nèi)容。
師提示：想象畫面可從以下方面想起，時(shí)間，地點(diǎn)，景物，人物及其活動(dòng)、心情等。
生解讀后師出示示例：第一節(jié)，讀完這節(jié)詩(shī)，我腦子里出現(xiàn)了這樣的畫面：清晨，太陽(yáng)還沒有出來(lái)，露珠亮晶晶的在草尖上滾動(dòng)著。一個(gè)農(nóng)夫剛收獲完豐收的稻子，放下鐮刀，又來(lái)到山林，砍伐成才的樹木。一陣丁丁的伐木聲從幽谷飄出，震落了露珠，驚飛了宿巢的鳥兒。小院里，竹子做成的籬笆間瓜果成熟了，一位農(nóng)婦笑意盈盈正用背簍盛放，院子里滿是豐收的喜悅。這就是秋天農(nóng)家豐收的圖景。
生說(shuō)師總結(jié)板書：農(nóng)家豐收?qǐng)D，霜晨歸漁圖，少女思戀圖
（四）品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
1、找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。批在書上。（提示：可從用詞，修辭等方面賞析）
2、小組交流，集體交流。師評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生把喜歡的語(yǔ)句通過重音的朗讀讀出感情來(lái)。
3、試一試：背一下詩(shī)歌。
（五）仿寫，用詩(shī)的語(yǔ)言描繪家鄉(xiāng)的秋天。
1、在何其芳的筆下，秋天棲息在農(nóng)家里，游戲在漁船上，夢(mèng)寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家鄉(xiāng)的秋天在哪里呢？
請(qǐng)你用“秋天在。”寫一句詩(shī)。生說(shuō)。
2、大家都概括的說(shuō)出了家鄉(xiāng)的秋天美在哪里。下邊我們?cè)傺a(bǔ)寫幾句，抓住幾個(gè)有代表性的事物，具體寫出美在哪里。（可寫在隨筆上）
示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一聲響亮的甩鞭，一陣清脆的鈴聲，山坡生動(dòng)起來(lái)了。野菊披著黃色的紗衣翩翩起舞，柿子提著燈籠也來(lái)助興，紅葉漲紅了臉熱情的鼓掌。采酸棗的孩子呀，請(qǐng)慢點(diǎn)，別扎了你嬌嫩的手掌。秋天在農(nóng)人的心上歡唱。
（六）小結(jié)
這節(jié)課我們通過何其芳的《秋天》經(jīng)歷了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的四步：朗讀節(jié)奏美，想象意境美，品味語(yǔ)言美，仿寫創(chuàng)造美。聽了大家的寫作，老師不得不說(shuō)，秋天真美啊。讓我們采一捧山菊，把秋天帶回家；摘一樹柿子，把秋天掛在院子里；擇一枚紅葉，把秋天夾在書頁(yè)里；寫一首小詩(shī)，把秋天永遠(yuǎn)留在心窩里。讓我們?cè)僖黄饚е矏酆唾澝乐榘颜n文讀一遍。
五、板書設(shè)計(jì)秋天何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D
輕松愉悅
霜晨歸漁圖
閑適歡快
喜愛和贊美之情少女思戀圖
輕柔美好
本課是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩(shī)歌,又是初一學(xué)生,理解力鑒賞力有限。所以我確定重在引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌之美,引發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣。所以重點(diǎn)是朗讀,在次基礎(chǔ)上體會(huì)意境,感受詩(shī)歌之美。開課首尾用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入與結(jié)束,與整節(jié)課會(huì)然一體,給學(xué)生語(yǔ)言美的體驗(yàn)。總之潛移默化鑒賞詩(shī)歌之美。
六年級(jí)《我愛秋天》語(yǔ)文教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生掌握本組的研究成果，了解其他小組關(guān)于秋天的研究，對(duì)秋天的水果、農(nóng)作物、觀賞植物、時(shí)令菜有一定的認(rèn)識(shí)。
2、能力目標(biāo)：掌握收集、整理、分析資料的基本方法，能用合適的方式把自己的研究成果表達(dá)、展示出來(lái)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)關(guān)注身邊事物變化的意識(shí)，感受生活的美好，激發(fā)對(duì)周圍事物的探究心理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、搜集秋天的相關(guān)資料，參觀、游覽校園及校外美景，感受秋意，激發(fā)進(jìn)一步探究的樂趣；
2、利用平板電腦拍攝、制作關(guān)于秋天的視頻、圖文小報(bào)。
活動(dòng)過程：
1、前期過程，簡(jiǎn)單回顧
師：前一階段的.綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，同學(xué)們對(duì)秋天展開了研究，還記得自己做了哪些事嗎？
生：搜集、查找資料；動(dòng)手制作思維導(dǎo)圖、自編自創(chuàng)小報(bào)、學(xué)唱秋天的歌曲、拍照、拍攝視頻等。師出示PPT，快速瀏覽。
二、點(diǎn)明主題，明確要求3”
師：同學(xué)們圍繞“走進(jìn)秋天”這一主題做了大量的工作，我們還分成這幾個(gè)小組進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。（PPT出示）這節(jié)課就讓我們對(duì)這一次活動(dòng)做一個(gè)小小的總結(jié)。我們分小組進(jìn)行匯報(bào)，在匯報(bào)的時(shí)候有沒有需要注意的細(xì)節(jié)？
生：匯報(bào)的時(shí)候要以小組合作的方式。
——是的，這樣體現(xiàn)了我們小組合作的團(tuán)隊(duì)精神；什么是小組合作？
師：今天匯報(bào)的成果是小組推薦過的，前期我們進(jìn)行了分享，今天每組只展示1、2個(gè)最精彩的節(jié)目。
生：匯報(bào)的時(shí)候聲音要響亮。
——響亮的匯報(bào)才能讓所有同學(xué)聽到你的表達(dá)。
生：坐下下面的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
——認(rèn)真聽，才能有思考，有了問題還可以及時(shí)提問。
師：希望同學(xué)們?cè)趦A聽的時(shí)候也做到仔細(xì)認(rèn)真，在匯報(bào)結(jié)束前，我們還將評(píng)選出今天匯報(bào)的最佳風(fēng)采組、最有創(chuàng)意組，同學(xué)們可要全力以赴哦！
三、自定形式，分組匯報(bào)25’’——29’’
秋天的風(fēng)景組
報(bào)秋觀賞植物組
秋天的農(nóng)作物組
師：春種秋收是自然現(xiàn)象，我還聽說(shuō)過一些關(guān)于秋收的農(nóng)諺：秋分稻見黃，大風(fēng)要提防。該收不收，必定得丟。
秋天的水果組
師：水果營(yíng)養(yǎng)豐富，味道甜美，但是吃的量是有講究的，吃太多可不好；和其他食物的搭配也很重要，比如柿子不能和螃蟹同吃，這些也要注意。
秋天的時(shí)令菜組
在匯報(bào)的過程中，注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)，提問，解答。
四、互動(dòng)評(píng)選，投票反饋3”
師：剛才同學(xué)們分組進(jìn)行了匯報(bào)，每組的形式不完全相同，但是都非常精彩，傾聽的同學(xué)也十分認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)點(diǎn)個(gè)贊，看哪個(gè)組匯報(bào)在同學(xué)們心目中是最獨(dú)一無(wú)二的呢？
當(dāng)場(chǎng)使用IPAD互相投票：
評(píng)出最佳風(fēng)采組、最有創(chuàng)意組、
五、課堂小結(jié)，拓展延伸
師：在這個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們都有哪些收獲？（根據(jù)學(xué)生回答板書：留心觀察、搜集資料、適當(dāng)選擇）那么，下階段我們還可以進(jìn)行哪些實(shí)踐活動(dòng)呢？
老師總結(jié)：秋天，是絢麗多姿的季節(jié)，是收獲成熟的季節(jié)，秋天的大自然，讓人無(wú)比留戀，希望同學(xué)們能留心觀察身邊的世界，感悟生活的美好！
板書設(shè)計(jì)：
走進(jìn)秋天
觀察，搜集、體驗(yàn)、總結(jié)
六年級(jí)《我愛秋天》語(yǔ)文教案8
教材分析：
1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個(gè)秋天特有的景象，以感嘆作結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛。
2.這是漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)后，全面進(jìn)入以識(shí)字寫字為重點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一篇課文，而且，“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.課文采用全注音的方法編寫，這對(duì)于剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)的'有利條件。
學(xué)情分析：
1.通過漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。
2.雖然通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)自然段。
3.借助漢語(yǔ)拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)寫字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格字卡;PPT；課文視頻
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)二類字
1.導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，你們喜歡游玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天，老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧！這些圖畫描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色呢？（秋天）這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課《秋天》。老師來(lái)寫。你們說(shuō)空。跟老師讀課題2次。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3.復(fù)習(xí)二類字
過渡：（我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會(huì)讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對(duì)了就可以吃這個(gè)蘋果喲。
二、新授
1.過渡：（秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰(zhàn)嗎？）同學(xué)們，打開課本55頁(yè)，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個(gè)會(huì)寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個(gè)招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字，并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。寫字時(shí)提醒孩子注意寫字姿勢(shì)。寫完后叫學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2.過渡：（秋姑娘看到你們既會(huì)認(rèn)字又能寫好字，特別高興，他說(shuō)要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來(lái)，注意“一”的不同讀音。
3.過渡：（秋姑娘送你們一個(gè)智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面有兩個(gè)空格（兩個(gè)字的位置）。這篇課文有幾個(gè)自然段呢，我們一起來(lái)找一找吧。
4.過渡：（我們能把字讀對(duì)了，詞讀準(zhǔn)了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，像小蝌蚪的是逗號(hào)，它要稍微停一下。小圓圈的是句號(hào)，要停得稍微久一點(diǎn)。這個(gè)感嘆號(hào)呢，要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。除此外，詞語(yǔ)之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了，跟老師一起讀吧。
5.秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語(yǔ)積累：理解一片片和一片的區(qū)別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來(lái)背誦第二自然段。看到這么美的秋天，我不禁高興地說(shuō)道（啊！秋天來(lái)了），出示第三自然段。看到這么美的秋天，我不禁感嘆道啊（啊！秋天來(lái)了）。
全班同學(xué)背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。
三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？
四、作業(yè)超市
1.背誦課文！
2.到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來(lái)，或者用相機(jī)拍下來(lái)或者用筆寫下來(lái)。
五、板書設(shè)計(jì)：
秋天
美
le
zǐ
了
子
rén
dà人
大
六年級(jí)《我愛秋天》語(yǔ)文教案9
【教材分析】
《秋天》是人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。
本文是一篇略讀課文，由現(xiàn)代著名作家何其芳所作，詩(shī)歌分為三節(jié)，篇幅不長(zhǎng)但精粹優(yōu)美，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和贊美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。本文語(yǔ)言流暢，優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。
【學(xué)情分析】
本次授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣趨于良好，好奇心強(qiáng)，求知欲高，對(duì)美的事物有所感觸和追求。但他們對(duì)詩(shī)歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對(duì)詩(shī)歌的意象、意境把握還不夠到位。（結(jié)合具體班級(jí)?）
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力
結(jié)合預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，能聲情并茂地朗讀全詩(shī)；能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每幅畫面的內(nèi)容。
（二）過程與方法
1.通過圈點(diǎn)、誦讀、賞析的方法，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言；
2.通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)詩(shī)歌悠遠(yuǎn)的意境。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者對(duì)秋天的贊美和喜愛之情，培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：通過自主合作探究學(xué)習(xí)的方式，揣摩詩(shī)歌的意象和意境。
【教學(xué)方法】
誦讀法，合作探究法，比較閱讀法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
（一）教學(xué)用具
多媒體課件
（二）課前準(zhǔn)備
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、引秋（3分鐘）
師：同學(xué)們，看過了春天的繁花似錦，感受過夏季的烈日炎炎，伴隨著季節(jié)的變遷，現(xiàn)在的我們走入了什么季節(jié)？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來(lái)品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，杜甫詩(shī)云：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”但也有喜秋頌秋的，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”現(xiàn)在考考大家，你所知道的關(guān)于秋的詩(shī)句還有哪些？
學(xué)生回答。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)中的“秋”都不陌生，我們一起來(lái)看兩首。
教師投影：古詩(shī)中的“秋”：
“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。——?jiǎng)⒂礤a”（四年級(jí)下冊(cè)）；“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維”（三年級(jí)上冊(cè)）。
師：讀完古詩(shī)中的秋，我們?cè)賮?lái)品一首現(xiàn)代詩(shī)，今天我們要學(xué)習(xí)的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著好奇，讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始，從所處季節(jié)導(dǎo)入“秋天”，學(xué)生說(shuō)熟悉的關(guān)于秋的詩(shī)句，回顧古詩(shī)中的“秋”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的`學(xué)習(xí)氛圍。由古詩(shī)到現(xiàn)代詩(shī)，自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容。
二、讀秋
1.知其人，熟字音。
課件展示《秋天》的作者和重難點(diǎn)字詞，學(xué)生了解作者，熟記字詞。
2.教師范讀，揣摩朗讀技巧。
師：下面先由我來(lái)讀一遍這首詩(shī)，同學(xué)們注意聽。（配樂范讀）
教師提問：讀好一首詩(shī)，需要注意哪些問題呢？
兩到三個(gè)學(xué)生回答。（聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫、停頓、節(jié)奏感、讀出感情等。）
教師總結(jié)：的確，讀好一首詩(shī)要做到有節(jié)奏感，要抑揚(yáng)頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，以及我們說(shuō)的小技巧。
3.學(xué)生朗讀，交流點(diǎn)撥。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀（或自告奮勇）。
師：他讀得怎么樣？請(qǐng)大家給他評(píng)價(jià)一下。
其他學(xué)生發(fā)表意見
4.全班齊讀。
師總結(jié)：同學(xué)們都注意了抑揚(yáng)頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說(shuō)，讀文章時(shí)一定要投入，要有激情，要對(duì)內(nèi)容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進(jìn)《秋天》，細(xì)細(xì)品味其中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
【設(shè)計(jì)意圖】七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，對(duì)字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的范讀讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，再配合學(xué)生的朗讀和評(píng)價(jià)初步掌握朗讀技巧，同時(shí)也為詩(shī)歌的深入品讀做好鋪墊。
三、品秋
（一）農(nóng)家豐收?qǐng)D
1.概括畫面。
師：第一節(jié)向我們展示了一幅怎樣的畫面，你能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下？明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀——秋在農(nóng)家。
2.刪詞換詞，朗讀品味。
刪去或替換詩(shī)中的一些詞或短語(yǔ)，比較著進(jìn)行朗讀并思考：你覺得哪一個(gè)版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間的瓜果。秋天在農(nóng)家里。）
師：有人對(duì)第一節(jié)做了一些改動(dòng)：去掉或者替換了一些詞和短語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節(jié)詩(shī)歌。
師：請(qǐng)?jiān)僮x一下原詩(shī)。
學(xué)生齊讀詩(shī)歌的第一節(jié)。
師：品讀一下，你覺得哪個(gè)版本更好？
學(xué)生回答。（引導(dǎo)：原詩(shī)更有詩(shī)意。）
師：那同學(xué)們?cè)倏匆豢矗?shī)意表現(xiàn)在哪里呢？小組內(nèi)部交流討論，發(fā)表自己的看法，然后再補(bǔ)充完善，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么去掉或替換這些詞會(huì)有損詩(shī)意。
3.小組探究，共話詩(shī)意。
小組討論后代表發(fā)言，小組間交流補(bǔ)充，教師歸納小結(jié)。
【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩(shī)歌的意境賞析詩(shī)歌，如果去掉或替換這些詞語(yǔ)，就感覺不到濃濃的詩(shī)味，詩(shī)歌的意思表達(dá)不夠完美；局部或細(xì)節(jié)方面，從詩(shī)歌的語(yǔ)言方面賞析，去掉了“滿”和“披”就體現(xiàn)不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，“飄”字使聽覺的聲音視覺化，貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程，使人們不僅可以聽到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠(yuǎn)方，像白云般輕盈飄逸?；從詩(shī)歌的寫作技巧方面，“飽食”“滿披”等詞語(yǔ)運(yùn)用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現(xiàn)出了作者對(duì)秋天的贊美和熱愛之情。
4.在理解的基礎(chǔ)上再齊聲朗讀第一節(jié)，要求讀得比之前更上一層樓。
（二）霧霜?dú)w漁圖
師：學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來(lái)看詩(shī)歌的第二節(jié)，大家分小組探究。先抓住某一點(diǎn)去欣賞，然后在小組里交流完善。
小組代表發(fā)言，先概括畫面（霜打漁圖：江面撒網(wǎng)，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節(jié)的賞析方法從細(xì)節(jié)方面品味。
（若學(xué)生分析到冷霧和白霜，則點(diǎn)明它們是詩(shī)歌里的意象，是能夠浸染著作者某種感情的東西。再簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)能體現(xiàn)特定情感的典型意象，比如表現(xiàn)思鄉(xiāng)的“月亮”,表現(xiàn)離別不舍的“柳絲”。）
師：詩(shī)中的霧和霜，都是能體現(xiàn)秋天特色的意象。還有“游戲”，運(yùn)用了擬人的修辭，把秋天寫活了。以及??（視學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)）。下面我們?cè)倏吹谌?jié)。
（三）牧女思戀圖
模式基本同上。
小組合作探究，交流補(bǔ)充：可以從詩(shī)歌語(yǔ)言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌之美。
教師小結(jié)：夢(mèng)寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚(yáng)的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫面將我們從外在的景物引入了人物的內(nèi)心情感，讓我們體會(huì)到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無(wú)法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩(shī)意美感。我們可以將這幅畫面命名為“牧女思戀圖”。
（四）共話詩(shī)人眼里的秋天
師：非常感謝同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)的精彩賞析，把我們帶到了一個(gè)如畫的詩(shī)意境界。作者運(yùn)用了大量的修辭，調(diào)動(dòng)了大量的感官，描寫了農(nóng)民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢(mèng)寐的悠遠(yuǎn)。可以說(shuō)，在詩(shī)人何其芳的眼睛里，秋天，應(yīng)該是這樣的，你想用哪些詞語(yǔ)或短句概括一下呢？
學(xué)生暢所欲言。（活潑的，調(diào)皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂的；寧?kù)o的，悠遠(yuǎn)的；可愛的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩(shī)如畫的，多姿多彩的，五彩繽紛的??）
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)詩(shī)歌的細(xì)致賞析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和悠遠(yuǎn)的意境。將賞析第一幅畫面的過程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情。通過發(fā)言鍛煉概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，基本掌握詩(shī)歌鑒賞技巧。
四、悟秋
齊讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的詩(shī)《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩(shī)共同表現(xiàn)出的對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
師：回想今天學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，你的腦海中有沒有浮現(xiàn)秋天的畫面呢？你有沒有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關(guān)于詩(shī)歌的，可以是關(guān)于秋天的，可以是??學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受或收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過兩首詩(shī)歌的對(duì)照，感受詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，進(jìn)一步體會(huì)關(guān)注自然、熱愛自然的情感。談收獲和感受則是讓同學(xué)們抒發(fā)自己的體會(huì)和感悟，融入情感并鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、課堂小結(jié)
師：其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有它的魅力，而生活中的美也是無(wú)處不在的，只要你有一顆熱愛大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會(huì)涌起更多的詩(shī)情，生活，也會(huì)因此而美好。希望我們都能詩(shī)意地棲居于大地之上。
【作業(yè)布置】
1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文。
2、(任選一題）
A.選取原詩(shī)你喜歡的一節(jié)，把它改寫成小文章，150字左右；
B.你曾親密接觸過秋嗎？用最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
【板書設(shè)計(jì)】
秋天
農(nóng)家豐收?qǐng)D
霧霜打漁圖
牧女思戀圖秋在農(nóng)家
秋游漁船
秋駐眼里
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