七年級上冊地理教案【經典15篇】
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的七年級上冊地理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級上冊地理教案1
一、教學目標
知識目標：
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯合國六種工作語言及主要使用地區。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區。
能力目標：
（1）初步學會閱讀《世界人種的分布圖》和《世界語言的分布圖》能從圖中獲得人種和語言的分布等知識。
（2）運用地圖說出三大宗教的'分布地區，學會舉例說出不同的國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統。
德育目標：
（1）樹立民族平等和反對種族歧視的觀念。
（2）正確對待宗教信仰的差別，樹立無神觀念。
二、教學重點
1．世界三大人種及主要分布地區。
2．世界上使用漢語、英語、西班牙語、阿拉伯語國家和地區的分布。
3．世界三大宗教及主要分布地區。
三、教學難點
運用地圖，掌握世界三大人種、六大語言和三大宗教的分布地區
四、課時安排
１課時。
五、教學過程
（一）預習目標
（1）識記世界三個主要人種及地理分布。
（2）識記聯合國六種工作語言及主要使用地區。
（3）識記世界三大宗教的名稱起源及教徒的主要分布地區。
預習思考題：課課練—課前指導
（二）導入新課
在一些影視資料中，我們常看到一些外國人，他們與中國人相同嗎？不僅人種不同，語言、宗教方面也有差別，今天我們來學習新課——世界的人種、語言和宗教。
（三）揭示學習目標
讓學生認真閱讀學案中的學習目標
（四）自學指導
七年級上冊地理教案2
教學目標
知識目標
1.了解鄉村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發展。
2.能舉例說明聚落的位置、形態、建筑與自然環境的關系。
3.了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。
水平目標
通過學生動手搜集相關圖片，使用圖片說明城市與鄉村的特點和差別，培養學生聯系實際，發現地理問題、分析問題、解決問題的地理水平，培養學生的地理思維。
情感態度價值觀目標
通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環保意識;使學生理解保護世界文化遺產的重要意義，樹立人地協調發展的地理環境觀。
教學重難點
1.城市景觀和鄉村景觀。
2.聚落與環境的關系。
3.世界文化遺產保護的意義。
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]人類能夠說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示，學生邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉村的景觀。)
[承轉]城市與鄉村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節課將要學習的內容——聚落。
講述新課：
在學生了解聚落的概念后，教師能夠讓學生結合個人所見所聞，再舉些例子。
[承轉]我們看了這么多的例子，能夠知道聚落的規模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的能夠大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢?
讓學生分別展示城市、鄉村景觀圖片：引導、啟發學生結合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處?
[啟發]教師可先啟發學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫院等的多少，有無農田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉村景觀方面的差別。
[討論]讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的`快慢、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉村的差別;并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結果。
教師可進一步引導學生從人口規模、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉村的差別。
[講述]：通過同學們的討論，不難看出，鄉村是人口規模較小的居民居住地。規模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮，但我們也把它歸為鄉村聚落。鄉村的周圍有農田分布，居民主要從事農業活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規模，從事非農業產業的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經濟活動，并對周圍的地區的發展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存有很多的好處。
但是，城市本身也存有著很多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存有著哪些問題呢?
教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業困難等方面來實行討論。
[小結]隨著城市的發展，人們對自然環境的改造越來越大，自然生態環境受到不同水準的破壞，所以我們更加要增強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自然的協調關系，只有這樣我們才能創造出更美好的生存環境來。
[過渡]前面我們了解了聚落的形態，主要包括城市與鄉村。但是自然界的地理事物是處于持續的發展與變化中的，城市是在鄉村的基礎上發展起來的。隨著社會的持續進步，將會有更多的鄉村發展成為城鎮、進而形成大大小小的城市。
聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就能夠知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。
教師進一步引導：我們當地的民居建筑有何特色呢?(學生回答)
[教師總結]：世界各地的民居風格不同，既能適合當地的自然地理環境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗等。
[承轉]正因為不同地區、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產。
講述“世界文化遺產的保護”
[展示]各類文化遺產的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內容有什么共性?
[學生思考討論]教師總結：世界文化遺產是人類寶貴的財富，它體現了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的發展水平以及其與環境的關系等。
[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學生討論)
[小結]：文化遺產是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值，保護世界文化遺產的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們人類如何去協調人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料!
[課堂總結]
課件展示課堂板書設計，概括本課知識要點：
1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉村兩種形式;兩者的差別;
2.聚落的形成及其與環境的關系。
3.世界文化遺產的保護。
[課堂鞏固]
1.鄉村聚落類型及其人們從事的生產活動搭配準確的一組是( ) A.農村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D.林場——種植
2.關于鄉村與城市聚落景觀差異的描述，準確的是……( ) A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉村道路縱橫交錯，網線密集
C.城市人口密度大，商店、學校多D.鄉村人們工作節奏快、文化生活豐富
3.影響聚落形成與發民的主要因素有……( )
①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質⑧交通
七年級上冊地理教案3
教學目標：
知識與能力：1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據地圖和資料聯系巴西自然條件討論該國如何開發
利用和保護熱帶雨林
過程與方法：充分運用資料，讓學生討論、比較
情感與價值觀：使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點
重點：亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力
關鍵：巴西的位置
導入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學生運用地圖回答：a各個國家分別位于那個大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個國家?從而導入新課。
播放亞馬孫河的錄象材料。
1、亞馬孫河
在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。
將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因?
小結：發源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。
2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區
在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上的平原。并看圖說出他的范圍，在組內交流。
小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。
讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的`氣候類型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?
小結：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態效益和環境效益?
閱讀材料“地球之肺”
說明：熱帶雨林的生態效益和環境效益
過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形?
3、巴西高原
①引導學生觀察8-51上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。
②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點
③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西
小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國家。
課堂活動：
(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些?
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
七年級上冊地理教案4
一、課型：
新授課
二、課時安排：
第2課時
三、教學目標
知識與能力：
七、教學用具：
掛圖、多媒體
八、教學過程：
（一）復習提問上節課內容。
請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）
（二）導入新課：
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業。
學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。
（三）教授新課：
板書：一、雄厚的經濟實力
（對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發展史。）
歐洲是資本主義經濟發展最早的大洲，目前經濟發展水平仍居各大洲首位。
（指導學生讀統計圖。）
歐洲西部各國工業部門齊全。
農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。
（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發達的'農牧業
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業
瑞士——鐘表
瑞典——造船、汽車、機器制造業
丹麥——畜產品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產品
七年級上冊地理教案5
教學目標：
(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)結合美國國旗圖案設計上的變化，利用不同時期的美國地圖，探討美國領土的擴張情況。
(三)運用地圖和資料，了解美國農業發展的有利自然條件和突出自然災害。
(四)運用地圖和資料，比較美國傳統工業與新興工業的基本特點。
(五)舉例說明美國在工業化和開發利用自然資源方面的經驗與教訓，并作簡單分析。
(六)根據資料和地圖，說明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發展的貢獻。
(七)根據資料和地圖，說明美國主要城市及交通運輸特點。
教學建議
新課導人：
出示圖“美洲”圖，取一面美國國旗，設問：“這是哪個國家的國旗?”并請回答正確的學生將星條旗貼到地圖上美國范圍內。
“領土組成”部分
1.出示國旗并簡單介紹墾區和條紋區的含義。
2.讀圖3-31，觀察美國所臨海洋和鄰國，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區。
“高度發達的`經濟”
經濟概況部分：
農業大國部分：
1.指導學生閱讀圖3-33，分組討論：a.農業地區專門化與美國農業;b.農業生產專門化與美國農業。
2.歸納學生觀點，指導：農業地區專門化和生產專門化可以充分利用各地區的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發揮農業機械的作用，并可集中利用現代科學技術，大力提高勞動生產率。
3.小結;美國的農業模式使之成為世界上出口糧食最多的國家。
4.設問：美國是世界糧食出口國，為什么還要進口咖啡、可可、天然橡膠等農產品?
5.提示：a.咖啡、可可、天然橡膠生產地在熱帶;b.美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區。
6.小結：美國盡管糧食產量多，是世界農業大國，但由于緯度位置的原因，還需要大量進口生長在熱帶地區的農業產品。
工業大國部分：
1.介紹美國工業經濟特點：一方面是主要工業產品的產量居世界前列，另一方面是新技術的研制與開發居世界地位。這說明美國仍然是目前世界上經濟實力和技術力量的國家。教師在介紹時可列舉美國各工業部門的產量及世界排名情況，讓學生有感性認識。
2，介紹美國“夕陽工業”與新興工業的競爭狀態，可出示一些數據或產值對比，讓學生從數字上領悟到：傳統工業逐漸衰落，新興工業蓬勃興起。
3.引導學生提升到理論認識層面：能源、資源密集型的傳統工業與技術知識密集型的新興工業的劣勢和優勢。
4.可安排學生對就近的科技工業園進行參觀訪問。
生態、環保問題部分：
本部分實際上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國的生態環保問題：一是美國農業開發使“黑色風暴”多次發生。二是經過不斷的治理，現在美國的生態、環境方面的問題已不太嚴重。
人口部分：
人口構成和人口分布。人口構成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;
城市部分：
1.在圖8-48上找出美國的重要城市，確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個主要城市的資料，收集課外資料并補充休斯敦的有關資料。
3.課堂小活動：請你當導游員，向游客(同學)介紹美國的8個主要城市。看哪位導游員講解得最詳細準確，掌握的資料最多。
4.評出導游。
課后活動：
收集資料，了解華人與華僑對美國科學技術和社會發展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關人物及事跡介紹會，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結：很多資源是不可再生的，需要珍惜;環境遭到破壞是很難恢復的，我們應當有正確的資源觀和環境觀。
七年級上冊地理教案6
教學目標
1、了解巴西經濟發展的歷程，分析現在工農業特征，進一步理解當今世界的發展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學生樹立保護意識。
3、通過巴西遷都事例的學習，認識到當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響
教學重難點
重點：了解巴西經濟發展的歷程，分析現在工農業特征
難點：認識熱帶雨林的生態作用，找到保護環境的措施。
教學過程
巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優越的自然條件，那么，巴西的經濟發展如何呢？
今天我們繼續學習：
第二節巴西
二、新課講解：
（一）、發展中的工農業
1、農業：
（1）、地形氣候：
出示PPT，總結巴西的地形氣候特點：
兩大地形區：亞馬孫平原、巴西高原
相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT，介紹亞馬孫平原：
世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結：
地形和氣候都有利于農業的發展。
（2）農業發展
出示含動畫的PPT，學生了解巴西農業的發展。
出示PPT，總結巴西農業的發展：
耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。
盛產咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）
（3）、咖啡王國
出示咖啡生產的PPT，總結：
咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產量占世界總產量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱。咖啡是巴西國民經濟的重要支柱之一。
2、工礦業：
出示PPT，學生了解巴西自然資源的豐富。礦產口出口量很大。
學生從書中找出描述工業發展的語句，總結：
自巴西獨立來，工業發展迅速，現已建立了部門齊全、生產技術水平較高的工業體系，其中鋼鐵、汽車、飛機制造業等工業都居南美洲首位。
指出，巴西是南美洲經濟最發達的國家，是近年來世界經濟增長快速的國家之一。但是，仍然是發展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱“金磚國家”。（特點是經濟增長快）。
3、巴西利亞
出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。
巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長的人口而著名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會，在里約熱內盧舉行。
活動：
P86頁活動。
（二）、熱帶雨林的開發和保護：
1、亞馬孫河：
出示PPT，學生認識亞馬孫河
世界第二長河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。
討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？
結論：
亞馬孫河發源于安第斯山脈，流經赤道地區，赤道地區是全年多雨區，流域內全年降水豐富，大部分地區年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以內平原廣闊，流域面積大，洪水季節流量極大，河口地區一片汪洋，有“河海”之稱。
2、熱帶雨林：
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢？
出示PPT，學生理解：
熱帶雨林通過光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。
熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學生看書總結：
3、熱帶雨林遭受破壞：
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫。可惜的`是，這個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個話題——雨林危機
n原始農業：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。
n開辟牧場，發展畜牧業，使得越來越多的雨林消失。
n發展礦業：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。
n開辟農場，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經濟利益。
總結：
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區，農業開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國際市場對大豆和牛肉需求的增長，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區作為雞、豬等養殖場的飼料。最后，這些動物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。
同樣，牧場的過度開墾也是亞馬遜地區雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。
總的來說，是人極端追求經濟利益，破壞生態環境的結果。在這一點上，我們也需要吸取教訓，調整心態。追求人與社會、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴重的破壞。
熱帶雨林的生態意義，遠大于經濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。
七年級上冊地理教案7
1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,
2、世界地形圖
學生大多學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽
教學步驟
教師活動
學生活動
演示
教學效果
（三）
師生互動 突出重點
20分鐘
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。
（七大洲四大洋）
2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）
1、請一位黃同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋
2、讓全體同學根據世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置
4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線
1、大洲、大洋的.分布圖
2、各大洲大小比較示意圖
3、亞洲與歐洲、非洲分界圖
4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖
5、各大洋大小比較示意圖
6、“一筆繪五洲”
學生深入的自主學習，培養對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創建一種民主、平等、 交往的新型師生關系，一起突破難點，突出重點。使學生逐漸從“學會”發展到“會學”， 掌握學習方法，促進學生學習能力發展體現以學生發展為本的教學理念
（四）
競賽活動 鞏固練習
6分鐘
1、設置搶答題：
⑴七大洲面積由大到小排序如何？
⑵亞洲和歐洲的界線是什么？
⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？
……
2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現作點評
以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對的為本組得分）
1、所提的問題和圖片
2、世界地形圖競賽版（對答對的同學會給予掌聲鼓勵）
中學生好勝心強，用競賽的方式，培養了學生的識圖、讀圖能力和團結協作的精神，又提高了學生的競爭意識。使學生增強自信心，激發學習熱情，同時通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
(五)
小結本課 布置作業
3分鐘
1、師：“本節課你學習了那些？”引導學生總結，并以板書將重、難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節知識。
2、布置作業：
地理填充圖冊P12-13
1、學生總結并記錄重點難點
2、記錄作業內容并做作業
板書和作業內容
培養學生歸納總結能力，通過書面作業對所學知識加以鞏固，
六、教學反思：
本節課學生能夠主動積極參與到教學中來,而且學得較為輕松,課堂教學效果很好.體現了新課程改革的具體要求。在整個過程中，以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學習的樂趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來,部分學生缺少自己的創見。
板書設計：
第一節 大洲和大洋
一、七分海洋、三分陸地
二、世界海陸分布不均
三、七大洲和四大洋
1、四大洋
⑴洋、海和海峽
⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
2、七大洲：
⑴大陸、半島、島嶼
⑵七大洲：亞非北南美，南極歐大洋
⑶各大洲的分界線：
① 亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）
和土耳其海峽
②亞、非分界線——蘇伊士運河
③南、北美州分界線——巴拿馬運河
④亞、北美洲的分界線——白令海峽
七年級上冊地理教案8
學習目標：
1、了解世界各地區的氣候差異地；
2、在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區；
3、了解影響氣候的幾個因素及其基本道理。
學習重難點：
1、世界主要氣候的類型及分布。
2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。
學法指導：小組合作探究，合作完成，個別指導重點點拔。
導學過程：
1、請同學們結合前兩節學習的知識，能說出來“天氣”與“氣候”的區別。
2、天氣的特點是什么？氣候的特點是什么?
3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區的氣候的？
4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個字，同學們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？
5、人們描述天氣，關注的時間是一天，常用到氣溫、降水、風、云、霧等要素。從圖3.22的談論中看，人們描述氣候，關注的時間是多長？一般只注意哪兩個要素？你們能用一句話概括當地的氣候特點嗎？
6、在前兩節的學習中，我們知道世界上氣溫和降水的'地區差異很大，同學們想想，世界上哪些地區溫度高，哪些地區溫度低？哪些地區降水量多，哪些地區降水量少？
7、課本p58，看圖3.23能說出世界上有哪些主要氣候類型。
8、影響氣候的主要因素有哪些？
9、除了自然因素，人類活動對氣候有哪些影響？
達標檢測：
1、課本p58活動題2。
2、課本p59—60活動題1、2、3、4。
3、課本p61—62活動題2、3、4。
教學反思：
1、本節課我采用復習舊知識引出新知識的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點。
2、影響降水的主要因素理解起來有困難，通過小組間的互助學習加深理解。
七年級上冊地理教案9
教學目標
知識目標
1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。
2.了解黃土高原上黃土物質的形成原因。
3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。
4.讓學生認識黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。
能力目標
1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、析圖能力。
2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
德育目標
通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。
教學重點
1.黃土高原水土流失嚴重的原因。
2.黃土高原脆弱的生態環境及成因。
教學難點
黃土高原上黃土物質的形成原因。
教學方法
導學法、談話法、講述法相結合。
教具準備
1.有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。
2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。
課時安排
二課時
第一課時
教學過程
[導入新課]
同學們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。
板書：溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原
[講授新課]
教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。然后教師可根據有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。
板書：一、世界的黃土堆積區
承轉過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過100米。這么厚的.黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方沒有?請同學看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。
關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據是：
1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。
2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。
3.“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。
4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。
板書：黃土高原黃土物質的來源——“風成說”
承轉過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學生簡要介紹)為什么會這樣呢?下面我們來學習：
板書：二、嚴重的水土流失
(一)黃土高原水土流失的原因(板書)
首先讓學生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。
1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。
①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。
②降雨。產生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
③地面物質組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。
為了使學生對這個問題認識的更清，可讓學生閱讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異;②燒杯內水量多少;③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。
2.人為因素
讓學生閱讀圖的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。
這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經形成了生態環境的惡性循環，這也同時說明人類在這個循環當中始終起到了“引發”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。
①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢?請同學們閱讀圖，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。
首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學生描述。
第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。
第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。
[課堂小結]
黃土高原是世界上的黃土堆積區，黃土物質的來源有很多假說，其中“風成說”得到廣泛支持。因黃土多為風積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢?我們下節課再學習。
[反饋練習]
1.填空
(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵。跨越、 、 、等省區。
(2)黃土高原黃土物質是由作用形成的。
2.選擇題
(1)關于黃土高原敘述正確的是( )
A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區
B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區
C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之一
D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地
(2)黃土高原的主要地貌有( )
A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁
3.簡答題
簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。
答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城、山西、陜西、寧夏、甘肅。(2)風力
2.(1)BC (2)BCD
3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;
人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設不注意水土保持。
板書設計
第一節溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原
一、世界的黃土堆積區
1.位置和范圍：
黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區。
2.黃土物質成因：“風成說”
二、嚴重的水土流失
(一)水土流失的原因
1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。
2.人為因素
①毀林、毀草開荒破壞了植被;
②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持。
活動與探究
結合本節所學內容，讓學生了解自己家鄉是否有水土流失現象，并分析其原因，提出解決方法。
七年級上冊地理教案10
教材分析
本節教材是第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎，內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1、海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。
2、七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學情分析
學生已經學習了地球和地圖等基本內容，在學習過程中已經涉及到若干本節課的內容，已初步具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。學生在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學目標
1、知識目標：
使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2、能力目標：
使學生會用地球儀、世界地圖培養學生提取信息、分析資料、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。
3、情感目標：
使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。
教學重點和難點
重點：1．地球表面海陸面積比例。
2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱、面積排序。
4．四大洋名稱、面積排序。
難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
教學內容
⑶能證明地球是球體的事實：麥哲倫環球航行的成功；地球的衛星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽光。
⑷麥哲倫環球航行路線：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。
2、地球的模型——地球儀
⑴含義：仿照地球的形狀，按照一定的比例進行縮小的模型。
⑵意義：可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。
3、緯線和經線（P5中的圖1.7）
⑴緯線：與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈。
⑵經線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
⑶地軸：假想的地球自轉軸。
⑷兩極：地軸與地球表面的交點。
⑸經、緯線的特點：
特點
⑴含義：地球繞著地軸不停地旋轉。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一天（約為24小時）。
⑷產生的現象：晝夜更替、地方時差。
2、地球的公轉（P11中的圖1.19）
⑴含義：地球圍繞太陽不停地旋轉。
⑵方向：自西向東。
⑶周期：一年（約為365天）。
⑷特點：地球公轉的軌道平面與地軸的夾角是66.5°
⑸產生的現象：
①太陽直射點在南北回歸線之間來回移動；
②同一地點，太陽高度角的`變化；
③同一地點，晝夜長短的變化；
④同一地點，不同季節太陽光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。
⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）
⑺四季的劃分（以北半球為例，南半球正相反）：
3、4、5三個月是春季；
6、7、8三個月是夏季；
9、10、11三個月是秋季；
12、1、2三個月是冬季。
3、地球的五帶（P12中的圖1.20）
②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。
舉例：旗桿高出地面15米
⑵地形圖的類型：等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖。
等高線：在地圖上把海拔相同的各點連成的線。
等深線：在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線。
⑶等高線地形圖的判讀：（P16中的圖1.29）
①根據等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線稀疏，表示坡緩；等高線密集，表示坡陡。
②根據等高線形狀判斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個山頂之間的部位是鞍部；等高線重疊的地方表示陡崖。
⑷陸地上的五種基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。分層設色地形圖上，綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
3、從地圖上獲取信息
⑴地圖常見種類：導游圖、交通圖、政區圖
⑵比例尺大小與地圖范圍、詳略的對應關系：
●教學板書：
七年級上冊第一章地球和地圖
1、認識地球的形狀和大小。
2、地球的模型——地球儀，緯線和經線。
3、地球的運動：自傳和公轉。
4、地圖的基本要素。地形圖的判讀。
●課堂小結：
結合板書，概括知識要點。布置作業。
七年級上冊地理教案11
一、《完成社會實踐手冊》。
二、《消防安全寒假作業》
語文
一、練字：練寫15頁字。要求：用硬筆書法紙練寫，寫字內容是七年級上冊語文所有古詩文，字體清楚工整。
二、閱讀和寫作：
1、閱讀名著《駱駝祥子》、《海底兩萬里》或《西游記》（可任選一本或兩本閱讀），要求摘抄所讀名著的好段3000字以上，然后寫兩篇500字以上的讀后感。
2、寫兩篇作文：
（1）《我喜歡這樣的年味》，字數600字以上。
（2）沒有一顆心生來就喜歡孤獨，所以我們需要朋友，誰是你最好的朋友呢？是和你形影不離的那個同學吧，也許是你的.競爭對手，也許是你的童心未泯的老爸，也許是你書架上的書，也許是外婆家的酸棗樹……
請以《我最好的朋友是? 》為題，先補充完整題目，然后寫一篇600字以上的文章。
三、背誦以下詩歌并各默寫兩遍《登幽州臺歌》、《望岳》、《登飛來峰》、《游山西村》、《己亥雜詩》，古文《愛蓮說》、《陋室銘》、《誡子書》。要求用硬筆書法紙默寫，字體工整。
附注：
1、期末成績90分或90分以上的學生可享有選擇做或不做、做多或做少的權利；85—89分的學生可以每項作業減少一半；80—84分的學生可以不做第一項作業。
2、第一和第三兩項用同一本硬筆書法紙寫，第二項閱讀和寫作的作業寫在同一個本子里。
數學
1、完成10頁試卷（試卷已發給學生）
2、預習初一下學期第一、二單元
英語
一、鞏固本學期所學知識：
1、系統復習本學期所學語法。
2、背默以下內容：Starters Units,Unit1-Unit9所有單詞、短語、Grammar Focus及Reading。
3、認真完成本備課組老師設計的8K寒假練習試卷3張。
二、預習新知識：根據音標，試讀七下unit1-unit4單詞表里的單詞。
三、課外部分：
1、假期讀書：英語書蟲類讀物2本
2、學習任意英文歌曲2-5首。
3、觀看迪士尼英語動畫電影兩部。
4、整理初一英語筆記本。
政治
每人關注10個國內外重大時政熱點，每個時政熱點寫100字左右的評論。
歷史
二選一：
1、從下面幾本書籍當中找出起碼兩本進行閱讀：《盜墓筆記》、《大秦帝國》、《大漢天子》、《鬼吹燈》、《霸王別姬》等等。
2、自行查找并閱讀兩本及以上自己感興趣的歷史書籍。
地理
1、所有同學熟記以下三個地圖：
1、P20地球上的五帶；
2、P44七大洲四大洋的分布；
3、P76世界氣候類型分布；
2、用本子抄知識點復習提綱一遍。
備注：
一、期末考試成績及格的同學免抄；
二、期末考試成績不及格的同學抄一遍。
生物
1、選擇一部與生物有關的電影觀看，開學在課堂上與同學分享。
2、每天朗讀生物課本一節內容。
3、把復習資料用本子抄一遍并且背下來。
備注：
一、期末考試成績在80以上同學，完成作業第1項；
二、期末考試成績在60-80之間的同學，完成作業1和2項；
三、期末考試成績60以下的同學，完成1、2和3項。
體育
一、復習廣播體操：
每天一遍
二、每天身體素質練習之一：跳繩（每人自備繩一條，下學期主要學跳繩）。
練習量，分6組1輪進行練習
第1組：10s，跳30個，歇10秒；
第2組：20s，跳55個，歇20秒；
第3組：30s，跳80個，歇30秒；
第4組：40s，跳105個，歇40秒；
第5組：50s，跳130個，歇50秒；
第6組：60s，跳160個以上，歇一分鐘；
三、每天身體素質練習之一：俯臥撐/跪臥撐
25個一組，3組。間歇1分鐘。
七年級上冊地理教案12
（第一課時）
一、教學目標
1. 了解學習社會課的重要性；
2. 了解社會課的內容；
3. 了解社會課的學習目的；
4. 了解社會課的學習方法 。
二、教學重點和難點
教學教學重點和難點：重要性、內容、方法。
三、教學準備
中國地圖、地圖冊、投影片、地理光盤。
四、教學過程
（一）學習社會課的重要性
1. 每個人都生活在社會里，人的一切活動都是在社會中進行的，一旦離開社會，任何人將無法生存。
2. 人類社會是不斷進步的，社會生活越來越豐富；
3. 人類社會的發展是有規律的；
4. 學好社會課，認識社會、適應社會、建設家鄉，完成歷史責任，具有重要意義。
（二）社會課的內容（人與社會的關系）
1. 人類生存的地理環境：位置、疆域、人口、民俗、氣候、資源、經濟、文化、交往。
2. 人類社會歷史的發展 ；
3. 當今社會狀況：
（1） 路線、方針、政策；
（2） 當今世界上五大問題：
1) 和平問題；
2) 人口問題；
3) 糧食問題；
4) 資源問題；
5) 環境問題。
4．人類社會發展的一般規律。
（三）要求：P.2（4點）
1．了解周圍的社會情況，了解中國的國情，理解社會科學中的一些最基本的概念和原理，掌握參與社會生活所必須的知識。
2.提高觀察、比較、分析、綜合的能力和參與政治活動、經濟活動、文化活動以及進行社會交往的能力。
3.知道中國在歷史上曾經是世界上最先進的國家之一，…提高我們的民族自尊心和自信心，確立艱苦奮斗、振興中華的歷史使命感和責任感。
4.初步學會進行簡單的社會調查。
（四）方法: P.3（3 點）
1.認真讀書。
2.積極參加社會實踐活動。
3.學做社會調查。
社會課課堂規范：
1.課前準備好《社會》課本、地圖冊、作業本、填圖冊與筆記本。（講述用途）
2.認真記好筆記。
3.課前預習，課后復習，課中測驗。
4.作業要求，（作業本、填圖冊為必做）作業本評分每錯一題扣除10分，最低分為20分。交作業要及時。填圖冊填圖要求。評優、良、及格、差。
第一章 地 圖
第1～1節 地圖的語言
教材分析
地圖在人類生產和生活中有著極其廣泛的用途，讓學生掌握地圖的基本知識，具有閱讀、填繪地圖的技能，養成使用地圖的習慣，學會利用地圖分析地理事物和獲取社會知識，是中學社會課教學的重要任務之一。
本節是學生了解、掌握和使用地圖的基礎。教材安排了實地方向辯認和地圖上常用的三種定向方法等到內容，目的使學生區分實地和地圖方向的判別，并能根據一般、指向標、經緯網三種地圖，弄清“方向”問題，由于經緯網的概念對初一學生來講尚未建立，因此，教材從經線、緯線等到基礎著手，闡述了經緯網的意義，幫助學生學習掌握“經緯網定向法”這一難點問題。教材通過比例尺的三種形式和比例尺的換算，幫助學生了解比例尺的含義，關鍵使學生明確比例尺有大有小，包容的實地范圍的“大小問題”；教材通過常見圖例的列舉，目的讓學生讀懂地圖上各種符號表示“什么”問題。如果說地圖是學習地理的工具的話，那么方向、比例尺、圖例和注記，則是“工具”的工具。
教學方法
一、 授課思路與方法
1．問題探究法。從學生日常生活著手，思考實地方向辯別的種種方法，引入地圖上定方向的三種方法，一般定向法學生裝在小學時已經學過，地圖上添加了指向標以后，或者在南極點上建造一座房屋其四面朝向問題，引發學生積極思考，然后歸納指向標、經緯度網定向法。
2．實物演示法。由學生自學實地定向法的`四幅圖片和文字說明，并上講臺演示時鐘表盤圖確定實地方向；指向標定向法，可讓學生在參照點上畫指向標的方法，確定地理事物的方向；經緯網定向法，需要演示經緯網地球儀，從中明確經線、緯線的指向和地球自轉方向，幫助學生逐步理解、掌握。
3.讀圖法.讓學生在中國政區圖上量杭州到北京的圖上距離,從而引入比例尺的概念、換算和比例尺的三種不同表示方式。然后讓學生觀察課本中三幅沒比例尺地圖反映出來和北京市區圖，說明比例尺有大有小，包容范圍有大有小，反映的內容有詳有略。最后了解圖示的常見圖例。
4．講述法。教師向學生講清楚地圖的最大特點是把廣闊的地球表面上的地理事物按照一定的比例縮小，比例尺就是反映圖中所畫的地理事物較實地縮小的程度，其表示方法有三種。比例尺有大有小，采用大小不同比例尺的地圖，反映地理事物有詳有略，包容的范圍有大有小。圖例、注記內容比較簡單，可由學生自學，教師板畫鞏固。
二、 課時安排
教 案
一、教學目標
1. 初步學會實地定向的方法;
2. 掌握地圖上的方向;
3．區分經線與緯線的不同特點，并了解經緯網的地理意義。
二、教學重點和難點
1教學重點：經緯網、東西半球、方向、比例尺、圖例、注記。
2．教學難點：經緯網定向法。
三、教學準備
中國地圖、地球儀、經緯儀、地圖冊、投影片、地理光盤。
四、教學過程：
（一）地圖的概念
把地面上的地理事物按一定的方位和比例，用不同的線條、符號及顏色繪在紙上成了地圖。
（二）地圖的作用
勘察、筑路、航空、航海、旅游探險、科學研究、國際交往、行軍打仗。
（三）地圖的三大要素（稱地圖的“語言”）
方向、比例尺、 圖例與注記
1.方向 N
（1）常用的三種定向方法 ： WN EN
1)一般定向法： W E
上北下南 左西右東 WS ES
2)指向標定向法：用箭頭標出正北方；
3)經緯網定向法（最精確的定向方法）：
經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
（例：以極地為中心的地圖）。
（2）實地測方向：
1)太陽測方向（太陽自東向西）
住房坐北朝南；
獨立大樹：葉：南茂北疏；樹輪：北密南疏；
山坡：南面：繁茂、北潮濕背陽（多青苔）。
2)北極星定方向：指正北；
3)鐘表定方向：太陽：6時在E；12時在S；18時 在W；
①手表當時的時間數的1/2的數對準太陽，其12點處向北（24小時的表用正點計）
②對準太陽，時針與12點之間的夾角的平分線，即一頭指北，一頭指南。
（3）經緯線：
1)經線：
①連接南北兩極的線叫經線，也叫子午線；
②指示南北方向；
③呈半圓，長度相等。
2)緯線：
①與赤道平行的線叫緯線，赤道為最大的緯線圈；
②緯線指示東西方向；
③自成圓圈，稱緯線圈；
④赤道最大，極點為“0”，長度不等。
3)本初子午線：國際上規定，把通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的那一條經線定為00經線，也叫本初子午線。
4)東經度：（E）O0經線以東的1800為東經；
5)西經度：（W）O0經線以西的1800為西經。
6)東西半球：國際上習慣于用于200W和1600E的經線圈為東西兩半球的分界線；（我國位于東半球。）
（4）南北兩半球：
1)赤道：O0緯線，長40075KM，把地球平分南北兩半球；
2)北緯：赤道以北至900N，也稱北半球；（我國位于北半球）
3)南緯：赤道以南至900S，也稱南半球。
（5）低、中、高緯度：
低緯度 中緯度 高緯度
O0～300 300～600 600～900
（6）經緯網：
1)經緯線相互交織構成經緯網；
2)作用：可以準確地表示地球表面上任何一個地點的位置 。
（三）小結
通過設問，讓學生了解地圖上常用的三種方法中，普遍采用和最準確的定向方法分別是什么定向法。鞏固00經線和緯線、東西半球、南北半球的分界線，以及中國所在半球的位置。
（第二課時）
一、教學目標
1.掌握地圖上的比例尺;學會運用比例尺公式進行換算;理解大、小比例尺地圖反映的地理事物的特征。
2.掌握地圖上的圖例與注記;
3. 掌握讀圖的步驟.
二、教學重點和難點
1．教學重點：比例尺的換算和常見圖例記憶。
2．教學難點：大比例尺、小比例尺及地理上反映的地理事物特征差異。
三、 教學準備
中國政區圖、市（縣）圖或鎮（街道）圖。
四、教學過程
（一）比例尺（縮尺） 圖上距離
1．表示公式： 比例尺= 實地距離
2．三種表示形式：
（1） 線段式：（圖上1CM代表實地距離10KM）
0 10 20 30KM
（2） 文字式：圖上一厘米代表實地距離十千米
（3） 數字式：1：1000000或1/1000000；（1百萬分之一）。
3．比例尺的分類：
（1） 大比例尺：大于1：200000（二十萬分之一）；范圍小，圖詳細；（學校圖）
（2） 中比例尺：1：20萬～100萬分之一（一百萬分之一）；（市、縣圖）
（3） 小比例尺：小于1：1000000（一百萬分之一）；范圍大、圖簡單（國家圖、世界圖）。
（二）總結：比例尺越大，圖中范圍越小，圖詳細；
比例尺越小，圖中范圍越小，圖簡單。
（三）圖例、注記；
1．圖例：為了把地面上的地理事物和地理現象畫在地圖上，人們設計的一系列的符號叫圖例。
2．注記：地圖上用作說明地理事物的文字和數字。
（四）小結
1． 讓學生歸納這兩節課學習了哪三方面的內容，教師歸納方向、比例尺、圖例和注記是地圖最基本的語言，也稱地圖的三要素。但地圖的語言十分豐富，除所講的以外，還有地形圖中的等高線、等深線、氣候圖中的等降水量線等等，我們今后在學習中逐步加以了解。
2．隨堂練習：
《填圖冊》第一頁1～2，第二頁2。
七年級上冊地理教案13
教學目標
一、知識目標
1、理解“如圖是地理學科的第二語言，是學習地理的最重要的工具”，學會看地圖。
2、初步學會在地圖上辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例與注記的含義。
二、能力目標
1、通過學看地圖、運用地圖，提高學生的讀圖能力和繪圖能力。
2、通過學習運用地圖認識周圍環境和地域，提高學生的空間思維能力。
三、情感目標
通過高計野外旅行線引導學生豐富課余生活，提高審美情趣。
教學重點
掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運用比例尺換算實際距離，了解圖例和注記。教學難點
弄清比例尺大小與所表示的范圍、內容詳略之間的關系。
教學方法
探究、合作
教學準備
課前布置學生繪制學校平面圖
教學過程
一、導入
要求學生拿出自己課前準備的自己繪制的學校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。
二、課前熱身
1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？
點撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。
請幾位同學對照自己的地圖介紹一下所在的學校。
2、全作探究
（1）整體感知
師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會看地圖嗎？請同學們圍繞這些問題自學課本P6~10。
（2）四邊互動
互動1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？
明確：地圖分為自然地圖和社會經濟地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業圖、農業圖、商業圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。
盡管地圖種類繁多，內容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號、文字來表達地理事物的。
三要素：方向、比例尺、圖例和注記。
互動2：閱讀地圖，一定要學會辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個“米”了開，要求學生把方向標上。）
東南西北要用字母表示。
除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？
明確：有的地圖用指向標批示方向，指向標箭頭一般指方向北方，沒有指向標的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規定來確定方向。
學生將自己繪制的地圖拿出來，分組交流：學校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導學生閱讀P8“確定平面方向”）
你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節課的學習，你收獲了幾種確定方向的方法呢？
互動3：在一般的地圖里，按一定的.比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計算呢？指名學生根據小學的收獲寫出比例尺的計算公式：比例尺=圖上距離/實際距離
提示：圖距與實距之間經常要進行單位換算：1千米=100000厘米
師：比例尺有哪三種形式？
明確：比例尺有數字式、文字式、線段式三種形式。
練習：學生分組全作、討論轉換表達的形式。
數字式文字式線段式
1︰300000圖上1厘米代表實際距離250千米0 20 40
學生討論后匯報答案，教師指正。
教師指導學生完成P10活動第2題，計算實際距離。
教師指導學生比較比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小進行比較、分子相同，分母大的反而小）。
練習：比較中國地圖、北京地圖完成表格
中國地圖北京及其附近地區
表示范圍大小
地理事物詳略
比例尺大小
學生討論后教師點撥
明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內容詳細；比例尺小的，表示的范圍大，內容簡略。互動4：教師先指導學生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。
明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。
3、達標反饋：
（1）填空
在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會經濟地圖）
地圖表示的內容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）
指向標的箭頭一般指向（北方）
比例尺有三種表達形式，它們分別是（數字式）（線段式）（文字式）
（2）計算：把實際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰20xx 000）
某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4。5厘米，請問甲地到乙地的實際距離是多少千米？（45km）
4、學習小結
（1）內容總結：請一名學生自己總結本節課所學的知識要點。
（2）方法小結：本節課主要采用了讀圖、比較、計算、合作討論等學習方法。
七年級上冊地理教案14
知識目標
1、初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；
2、能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
能力目標
1、初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點；
2、理解河流分布與地形之間的關系。
情感，態度目標
1、培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感；
2、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。
教學重點
1、亞洲的位置特點；
2、亞洲地形與河流分布的關系。
教學準備
資料圖片，幻燈片，投影片
教學過程：
師生活動
導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
（展示“東西兩半球圖”）
復習七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
（展示“亞洲的'范圍圖”）
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
（展示“七大洲面積比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
（展示東西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力）
亞洲是世界第一大洲。
引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特征的差異，把亞洲分成幾個分區，共有幾個分區？中國位于哪個分區？再觀察，同在東亞分區的還有哪些國家？
（展示亞洲地理分區圖）
學生讀圖討論回答。
繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？
學生讀圖討論回答。
過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
（展示“亞洲地形圖”）
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設色地形圖。
（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。
（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）
A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
B組：帕米爾高原、蒙古高原
C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D組：阿拉伯半島、馬來半島
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區別兩圖。學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。
（展示“亞洲地形圖”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）
七年級上冊地理教案15
教學目標
1、了解降水的形式、等級和測量方法。
2、運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時間變化特點，歸納某地的降水季節變化規律。
3、通過閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點，并理解海陸位置對降水的影響。
教學重難點
1、了解降水的形式、等級和測量方法。
2、運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時間變化特點，歸納某地的降水季節變化規律。
教學工具
課件
教學過程
導入新課（創設情境，激發興趣）
迷語導入：同學們喜歡猜迷嗎？我們來猜個迷語吧：千條線，萬條線，落到水里看不見。（打一自然現象）白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原從天上來。（打一自然現象）
雨和雪都是降水的形式，本節課我們就探究降水。
講授新課
一、降水的形式和影響
（一）降水的形式
1、聯系生活思考
想一想，除了這兩種外，你還知道哪些降水的形式？（讓學生根據生活經驗說一說）
2、課件展示，認識形式
雨雪冰雹
除此之外，露和霜也被認為是降水。
（二）降水的影響
1、聯系生活，分析影響
今年夏天，棲霞曾經連續二十多天下雨，而秋季時，又曾有近一個月的時間沒有下雨，想一想，這兩種情況對生活有什么影響？
2、學生聯系生活感受，各抒己見。
3、課件展示：旱災和澇災
降水過少──旱災 短時間降水過多──澇災
（承轉）既然降水如此重要，我們就有必要測量一下降水究竟有多少。
二、降水的測量和級別
（一）降水的測量
1、自學材料，降水測量
讀一下閱讀材料，了解降水的`測量、降水的單位。
2、想一想，用簡單的材料，你能設計出簡易雨量計嗎？
交流一下你的想法，如用一個廢飲瓶，剪開后，倒插在另一截上，就制成一個簡易雨量計了。
3、比一比，測量氣溫的工具是什么？氣溫的單位用什么表示？
（二）降水的級別
想一想，城市天氣預報符號中，有哪些涉及降水？
課件展示城市天氣預報符號中涉及降水的。
三、降水變化的表示與判讀
（一）降水變化的表示
我們已經知道，棲霞一年中各月降水差異很大，那么，其他地區的降水差異也大嗎？
試比較一下以下兩地的降水：
甲地各月降水量
時間/月份
雖然可以知道兩地各月降水量是不同的，但需要仔細分析，比較麻煩，有沒有更直觀的方法呢？
在小學數學里，我們學過“條形統計圖”，為了形象直觀地表示各月降水的變化，也可以用條形統計圖表示，這就是降水量柱狀圖。如果畫成下面的圖，降水的變化是不是就一目了然了？
（二）降水量柱狀圖的繪制
那么，如何繪制某地的降水量柱狀圖呢？
課件演示：北半球某地降水量柱狀圖的繪制。
練習：根據活動中的數據，把北半球某地降水量柱狀圖繪制完整。
（三）降水量柱狀圖的判讀
利用降水量柱狀圖，可以分析這兒降水的變化特點，可以從以下方面分析：
1、該地哪幾個月份降水量較多？（方法：月降水量超過100毫米，可以認為較多，如7、8、9三個月）
2、該地哪幾個月份降水量較少？（方法：月降水量低于20毫米，可以認為較少，如12、1、2三個月）
3、該地的年降水量大約是多少毫米？
4、該地降水的季節變化有什么特點？（方法：找出多的月和少的月，分析各屬于哪個季節）
（四）降水變化類型
根據降水變化，可以分為夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年濕潤型，課件展示以下各地的降水量，分別屬于哪種類型？
新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型 倫敦──全年濕潤型羅馬──冬季多雨型 開羅──全年少雨型
四、降水的分布及原因探究
（承轉）從剛才幾個城市的降水量柱狀圖可以看出，世界各地的降水差異很大，那么，世界降水量的分布有什么規律呢？想一想，我們曾用什么方法表示過世界氣溫的分布？與氣溫相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量線表示。
（一）世界降水量分布特點
觀察世界年降水量的分布圖，獨立思考、回答以下問題：
1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（20xx毫米以上）兩極地區的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么結論？（赤道地區多，兩極地區少）
2、在南、北回歸線附近，大陸東岸的年降水量大約是多少毫米？（1000~20xx毫米）大陸西岸的年降水量大約是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么結論？（南、北回歸線附近，大陸東岸多，大陸西岸和內陸少）
3、在中緯度地區，從沿海到內陸年降水量有什么特點？（方法：以亞歐大陸或北美大陸為例來說明）（大陸東岸和西岸多，內陸地區少）由此可以得出什么結論？（中緯度地區沿海地區降水多，內陸地區降水少）
4、找出世界的雨極和干極，讀閱讀材料，了解雨極和干極。
“雨極”──乞拉朋齊“干極”──阿塔卡馬沙漠
（二）世界降水量分布的原因
（承轉）世界降水量為什么會呈現出這樣的分布特點呢？這要從降水的形成說起。
1、課件展示降水的形成。
從降水形成過程可以看出，降水必須滿足兩個條件：一是有充足的水汽，二要有降溫條件，只有降溫，水汽才有可能凝結。
2、運用降水的原理解釋一下：兩極地區和內陸地區為什么少雨？
小組交流、討論。
（兩極地區氣溫低，水蒸汽少，內陸地區離海洋遠，水蒸汽少）
但是，沿海地區不一定降水量多，如南、北回歸線附近的大陸西岸邊，這里水蒸汽沒有變冷的條件。
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七年級上冊地理教案【通用】06-08
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[經典]人教版七年級上冊地理教案12-19
湘教版七年級上冊地理教案11-05