【精】小學三年級語文教案
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學三年級語文教案，歡迎大家分享。
小學三年級語文教案1
《一個小村莊的故事》：
教學目標
1、知識與技能：
（1）在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
（2）讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
（3）能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。
3、情感態度與價值觀：
領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
4、創新素質培養目標：
重點培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。
教學分析與處理
1、教材分析：
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。
2、學生分析：
語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。
3、重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立：
（1）重點：
①理解小村莊變遷的過程和原因。
②理解含義深刻的句子。
（2）難點：
聯系生活實際理解所蘊涵的深刻道理。
（3）德育點：
①通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發表自己的觀點。
②通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
（4）創新點：
鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。
（5）空白點：
多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。
教學內容
正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的`“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地露，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發的嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。
教學過程
本課采用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。
一、創設問題情境（情境導入）
1、教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。
2、教師#三年級# 導語：
同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）
二、師生合作研究探索（學習2～4節）
1、學習第二節：
（1）自主探究，發現問題：
指名讀，質疑。
帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
（本環節意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養學生提出問題能力）
（2）自由研讀，分析理解：
①設計問題：
從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育）（空白點、重點、德育點）
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了露的土地。
②質疑：
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）
（尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。）
A、理解“誰”。
B、理解“拎”。（換詞方法）
C、理解“露”。（出示圖片對比理解）
D、小結。
（板書：隨意砍樹）
③指導朗讀。
④句子訓練：
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
（發揮學生的想象力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合）（創新點、留空白）
這里省略號表示什么意思呢？
⑤小結。
2、學習第三節：
設計問題，引發思考：
人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
（1）課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，露的土地不斷擴大……
（2）理解“不斷砍樹”：
（板書：不斷砍樹）
理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點、德育點）
（3）句子訓練：
應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習。
（空白點、創新點）
（4）理解“柴煙”：
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？
柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。
人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？
（通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環境保護。）（德育點）
（5）指導朗讀。
3、學習第4節：
過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。
（1）理解“不錯”。
（2）出示句子：
引讀第四節。
（3）情境再現。（課件）
（4）談感受。
（5）指導朗讀：
自由讀、齊讀。
4、學習第五節：
（1）出示句子：
引讀最后一節（板書：什么都沒有了）
（2）指導朗讀。
三、鞏固與創新運用
1、小結：
板書：保護環境
2、情境再現：
出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片。
3、談感受：
任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：
（1）我想設計一句環保公益廣告詞──
（2）所有地球村的村民們，我奉勸你們──
（3）讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽！
（本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，著力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力）（創新點、德育點）
延伸作業
同學們，今天的課就上到這，作業請各小組任選其一來完成。
1、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
2、以小組為單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流
小學三年級語文教案2
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
【重點、難點】
1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的.順序的方法寫一段話。
2、弄清課文所揭示的道理。
【教學時間】
兩課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導
1、自學生字詞。
⑴讀準字音，讀順句子。
⑵標出自然段的序號。
⑶練習上下文理解詞語的意思。
招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功
⑷學生自讀課文。
⑸檢查自學情況。
①出示詞語，要求讀準字音。
②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。
⑹齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文，教師相機指導。
三、理清課文脈絡
課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4）
寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。
第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。
四、指導寫字：
⑴教師范寫；
⑵學生練寫
⑶評比。
五、作業：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫生字詞。
第二課時
一、復習：
聽寫生字詞。
二、精讀指導：
（一）學習第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說明了什么？重讀英勇，強調他的愛國行為。
3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
（二）學習第二段。
就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）
⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。
⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）
⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？
⑵指導朗讀：我也要干八次！
⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動——恢復了信心——充滿了信心。
四、總結全文。
1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業
1、憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
小學三年級語文教案3
教學要求：
1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
教學重難點：
感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
課前準備：
課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
1、師：你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)
2、師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預習。
學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1、師：同學們自由地讀課文。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
四、學習生字，指導書寫。
1、學生自主觀察本課生字有什么特點。
2、說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。
4、學生描紅、摹寫。
第二課時
一、復習鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、開火車認讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1、小組內交流一下你所畫的'語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡?
2、班級內匯報。
三、重點句段指導。
1、你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后，出示鳥樣子的句子)
板書：嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍色
得出：外形美麗(根據板書引導學生背誦第二自然段)
2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法?引導學生讀第3自然段的問句。
3、“我”發現翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。(生讀)
4、“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?
板書：一下子沒一會兒
得出：動作迅速、敏捷。
5、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”
師指導朗讀。
6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。
7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么?
8、指導學生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡?
2、把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。
小學三年級語文教案4
教學目標：
1、在閱讀中自主學習5個生字“鎮、姆、吩、咐、煞”；理解“鎮定、吩咐、迷惑不解”等詞語；積累表示說話的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯系上下文，合理想像女主人對保姆說的話。
3、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
重點難點：
1、在閱讀中體會女主人的“鎮定”。
2、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時刻要沉著、冷靜、用智慧解決問題。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、媒體出示：鎮定
（1）誰會讀？（指名讀）
（2）前后鼻音要分清，一起來。
2、板書：鎮定（強調“鎮”字，書寫時不要漏掉一橫。）
齊讀。
“鎮定”是什么意思？
板書：緊急情況不慌亂、冷靜
2、今天我們要學習的課文，就為我們介紹了這樣一位女主人。
補充課題：27鎮定的女主人
齊讀課題。
（說明：從“鎮定”入手，揭示課題，利用板書引導學生在最短的時間里整體把握課文內容，這樣可以使開場簡潔明了，節省了教學時間。）
二、初讀課文，感受情況緊急。
過渡：那么，女主人到底遇上了什么緊急情況？
1、出示自讀要求
（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：文中的女主人遇到了什么緊急情況？
2、交流、反饋。
隨即板書：眼鏡蛇盤在腳上
3、介紹眼鏡蛇：眼鏡蛇是一種非常兇猛的蛇，并且毒性無比。人如果被它咬上一口，得不到及時的.救治，幾小時內就會死亡。一般情況下，它是不會主動攻擊人或其它動物。
4、試想一下：這么一條眼鏡蛇突然盤在你的腳上，你會有怎么樣的反應？
（說明：適時補充關于眼鏡蛇的資料，讓學生對眼鏡蛇的毒性有所了解。再創設情境，引生入境，拉近學生與文本的距離，為下面引導學生充分感知女主人的“鎮定”做好鋪墊。）
三、研讀課文，體會女主人的“鎮定”。
過渡：此時此刻，這樣一條眼鏡蛇就盤在女主人的腳上啊！女主人是怎么表現的？
1、默讀課文第1、2節。用直線劃出描寫女主人做法的句子。
（1）交流、反饋。
隨機板書：吩咐保姆有說有笑
2、抓住“有說有笑”，體會女主人的鎮定
過渡：眼鏡蛇就盤在女主人的腳上啊，她還能“有說有笑”，他心里是怎么想的？
（1）出示第6節。
①指名讀。
②指導朗讀。
③分角色讀。
④交流填空：女主人發現眼鏡蛇盤在腳上，她心里想：。
（2）小結：女主人了解眼鏡蛇的習性，所以她——有說有笑地——穩住客人。這位女主人真是——鎮定！
3、抓住“吩咐”，體會女主人的鎮定。
過渡：她穩住客人，不能讓大家驚動眼鏡蛇，同時她還——
（1）出示：忽然女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話。
①理解：“吩咐”。
②積累表示說的詞語。
③辨析“吩咐”的用法。
（2）女主人會吩咐保姆什么呢？
過渡：喔，可不能憑空想象啊，你可以借鑒第4、5節的內容展開想象。
①默讀課文第4、5小節。想想在當時緊急的情況下，哪些內容是必須要吩咐保姆的？展開想像，完成填空：
忽然女主人把保姆叫來，低聲吩咐：“____ ___________ 。”
②交流：
a同桌說一說。
b集體交流：
有一條眼鏡蛇盤在我的腳上（事情）。
把牛奶放到陽臺上。眼鏡蛇到陽臺上，馬上把門關起來。（方法）
（情況緊急，原因可以不交代）
（3）小結：女主人吩咐保姆時，先告訴她發生的事情——（生接：一條眼鏡蛇盤在我的腳上。）再告訴她分兩步做，第一步——（生接：把牛奶放到陽臺上。）第二步——（生接：眼鏡蛇到陽臺上，馬上把門關起來。）
（4）不過，老師覺得一開始還得提醒她兩個字——（別慌）。你覺得有必要嗎？為什么？
①引讀：女主人低聲吩咐保姆：“ 。”
②指導朗讀：女主人是（低聲）吩咐保姆的，所以要——讀輕；眼鏡蛇就在女主人腳上，多一分鐘就多了一份危險——讀快。
③同桌互相配合吩咐。
④指名讀。
（5）師生配合讀保姆的做法。
小結：
女主人抓住眼鏡蛇最喜歡喝牛奶的習性，吩咐保姆成功——引開毒蛇（板書），她可真是一位——鎮定的女主人啊！
4、從對比中體會女主人的鎮定。
過渡：保姆、客人們又是怎么表現的？
（1）出示：保姆聽了，臉色煞白，急忙跑出去了。
客人們迷惑不解，問女主人到底發生了什么事。
客人們都嚇了一跳。
（2）男、女聲讀。
（3）你讀明白了什么？
理解：臉色煞白迷惑不解
課后小結：
1、女主人突然發現眼鏡蛇正盤在自己的腳上，在這么危機的情況下，她居然能夠憑著自己對眼鏡蛇習性的了解，一邊吩咐保姆引開毒蛇，一邊有說有笑地穩住客人，毫不慌張、冷靜地處理了問題，保護了自己和客人。她真是一位——鎮定的女主人，更是一位——智慧的女主人。
2、你想對女主人說點什么嗎？
3、這樣的女主人真是讓人——佩服。讓我們懷著敬佩之情再讀好課題——鎮定的女主。
（設計說明：在理解課文的基礎上，借助板書復述故事。不但充分發揮了板書的作用，而且訓練了學生概括故事主要內容的能力。體現了語文教學從整體到部分再回到整體的教學原則。）
小學三年級語文教案5
教學目標：
1、 通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關系，培養學生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。
2、 學會寫一類生字7個，認識二類生字。
3、 完成課后練習，復習鞏固詞語，發揮學生的想象力。
4、 掌握略讀方法，學習略讀。
教學重點： 朗讀課文，訓練略讀。注意字、詞的積累。
教學難點：教學生學會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的`性格特點。
教具準備：生字卡片、多媒體
教學時間：三課時
教學過程：
第一節
教學內容：
1、 初讀課文，理解課文內容。
2、 學習一、二類生字。
教學過程：
一、質疑導入
1、板書課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意(結合課后第一題)
3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?
4、學習生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領)
(3)生字
梯：T ti 左右結構 查木字旁
組詞：梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右結構 查石字旁
組詞：忙碌 骨碌
踮: D dian 左右結構 查足字旁
組詞：踮腳
陸：L lu 左右結構 查耳刀旁
組詞：陸地 大陸 著陸
嘴：Z zui 左右結構 查口字旁
組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳：Z zha 左右結構 查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：E e 左右結構 查食字旁
組詞：饑餓 餓肚子
銜：X xian 左中右結構 查雙人旁
組詞：銜泥 學銜 軍銜
搶：Q qiang 左右結構 查提手旁
組詞：搶奪 搶險 搶救
將：J jiang 左右結構 查 旁
組詞：將軍 將來將要
5、學習二類字。
6、復習鞏固
(1)同桌互相聽寫一類字。
(2)指導書寫。
三、布置作業
1、熟讀課文。
2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。
第二節
教學內容：
1、 導學生有感情的朗讀課文。
2、 學生發表自己對文中詞語和句子的獨特感受。
3、 表演課本劇。
教學過程：
一、激趣導入。
今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?
二、 自由讀文。
你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。
三、 你對文中的那部分感興趣?讀給
大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。
在此過程中，教師相機指導朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業。
人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進行交流。
第三節
教學內容：鞏固練習
教學過程：
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題
3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習
作業：讀后感
[板書設計]：
燕子回家的路
田田看窗戶關心燕子
我關心
窗戶 韓奶奶
小學三年級語文教案6
1．通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養成做小事的好習慣。
2．在參與活動的過程中，引導學生學會傾聽、觀察、評價，與同學分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現象。
3．愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現，小學生做好事也是為社會作貢獻。
學會做力所能及的小事。
學生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。
1課時
1．激趣導入。
上節課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節課，我們繼續討論“我們身邊的.小事”還有哪些不文明的現象。
2．首先，學生匯報自己收集到別人的小事有哪些。(3—5名學生)
3．其次，學生講述自己做過的小事有哪些？(3—5名學生)
4．討論并小結：剛才，同學們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現在有沒有人還不會做好事呢？
5．學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？
6．看書進一步學習：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。
7．講一講身邊的小事，并談一談感想。
引導學生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節課我上得相對成功，因為我以學生為本，讓他們去思考問題，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。
習作7我有一個想法
1．學習把自己的想法寫清楚。
2．用詞要準確，語言要通順，表達要具體。
3．聽取別人建議，嘗試修改習作。
1．抓住一個想法寫清楚。
2．嘗試修改習作。
PPT課件
2課時
一、導入新課。
同學們，生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出自己的改進建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導。
請同學們讀一讀生活中的小事例。
(課件出示事例一)
1．自由讀，小組交流。
事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
2．匯報。
(課件出示事例二)
3．自由讀，小組交流。
事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
4．匯報。
5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？你對這些現象有什么想法？
1．小組內交流。
2．小組選派說得好的代表發言。
3．全班進行評價交流。
你覺得他說的怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發現或同學列舉的現象中選擇一個寫一寫。
課件出示溫馨提示：
1．把自己的想法寫清楚。
2．注意用詞要準確，語言要有條理。
3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請完成的同學讀一讀自己的作文，集體評議。
此次習作教學我教得比較成功，教學時間我把控得較好，對于本次習作的重點我花了很多時間給學生講，大部分學生都聽懂了。不懂的學生我課后進行了輔導。
小學三年級語文教案7
讓孩子在“自己的世界”里學習語文
開學第一課——《長城和運河》，要讓學生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室：
師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？
生齊答：長城、運河。（通過預習，孩子們早已知道了她們的名字）
師：看看圖，結合你的預習內容，說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象？（出示學掛圖，指導觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特）
生：長城很長！
生：運河也很長！
……（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）
師：能不能說得具體一些呢？
生：長城像一條巨龍穿行在大地！
生：運河像一條飄落在大地的綢帶！
……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望！）
我想：也許是初讀課文吧，學生對文本內容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學完課文后：
師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？
生：奇異。（還是有些失望）
師：奇異具體表現在哪里？請大家看看圖，然后結合課文內容說說。
生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。
師：你講得真生動！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）
生：像一條游動的蛇。
生：像一條彎彎曲曲的大街！
師：太短了！（學生敞開思路，各抒己見。）
生：像一條游動的大蟒蛇。
生：像一條穿行在大地的高速公路。
生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！
……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異！）
師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學們幫老師找找理由！
生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程！）
………………
反思
我們的孩子大多生活在農村，許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的`生活經驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里，學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取！但是插圖又未能盡顯其風姿，學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發真正的喜愛之情，更別說是產生互動，故學中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學生生活經驗脫節的學內容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學語文，讓他們根據自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！
在我們的學中，多設身處地地為學生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學生自談、自探、自創、自得、自樂。在課文學活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創新思維和創新能力的培養自然會水到渠成！
小學三年級語文教案8
教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點 了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。
教具準備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，自學生字詞。
2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第一課時
一、導入課題，激發閱讀興趣
1.導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.（出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發學生強烈的'好奇心）
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發現了更多的月球之謎（板書課題）。
二、提出自讀要求
1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
三、組內交流
1.小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
2.組內同學交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發現了哪些月球之謎？
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
五、合作學習，探究問題
1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。
2.據老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。
（教師提供的資料，供參考）
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c.月球年齡之謎：根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。
e .從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形器”2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建筑。
3.舉行月球奧秘發布會。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。
b.派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？
第二課時
一、指名朗讀課文
讀讀寫寫，并發現生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經 奧秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一項 估計 年齡
二、創設情境，感悟月亮的文化內涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）
2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。
三、實踐活動
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。
小學三年級語文教案9
教學目標：
知識目標：
學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。
情感目標：
目標：理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。
能力目標：
1.能根據課文內容演一演。
2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
教學重點：
理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。
教學難點：
體會到人們的善良及同情心。
課時安排：
2課時
第一課時
教學內容：生字學習
教學目標：
1.學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.初步了解課文內容。
教學重點：能正確流利的朗讀課文。
教學難點：學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。
教學方法：小組合作
教學用具：投影
教學過程：
一、創設情景，談話導入。
放拍賣的錄象
這是什么場面?
今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會。
二、初讀課文，學習生字新詞。
1.請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字先看看書后生字表或者借助字典。
2.在課文中有我們今天要學習的生字朋友，讓我們把它們請出來。
快看看你們認識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?
出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同
吞吞吐吐什么樣?學學。
恍然大悟什么意思，我們在生活中有沒有這樣的經歷?
3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好!
獲，草的.下面有兩之狗。
逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動物。出示古文字。
即：出示古文字比較。
想提醒同學注意哪?
三、熟讀課文，整體感知
1.指名讀問，糾正字音。
2.同桌互讀。
3.默讀思考：課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?
4.全班交流。
四、小結。
繼續讀課文，思考剛才提出的問題。
五、作業。
寫生字詞語
板書設計：
5美元的故事
吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結束不約而同
第二課時
教學內容：課文學習。
教學目標：
1.理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。
2.正確有語氣的朗讀課文，能根據課文內容演一演。
3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
教學重點：理解課文內容，體會到人們的善良及同情心。
教學難點：體會到人們的善良及同情心。
教學方法：小組合作
教學用具：投影
教學過程：
一、回憶課文內容導入。
師：什么樣的人才能參加拍賣會呢?
小男孩為什么要參加這個拍賣會?
二、理解課文內容。
1.自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?
對于這個不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文，思考問題，畫出相關的語句。
全班交流，引導理解：
當小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩，會場鴉雀無聲。
不約而同是什么意思?
鴉雀無聲又是什么意思?
想像一下當時什么場面，人們心中都在想什么呢?
如果你是小男孩，你現在是怎樣想的?
所以，當拍賣員宣布小男孩得到車時，人們立即歡呼起來。
從這你能看出什么?
當小男孩得到漂亮的自行車，露出燦爛的笑容的時候，他會怎么想?
2.再讀課文思考：為什么人們開始不讓小男孩競拍成功呢?人們為什么又有了這樣的轉變呢?這說明什么?
3.生活中你遇到過這樣的事情嗎?當時你是怎樣想的?帶著這種感情把課文有語氣地讀一讀?
三、在語言實踐活動中發展語言，發展思維。
1.同學們對課文理解的很好，還有什么問題嗎?
2.下面，我們來表演這篇課文。
要求：
在本小組里，一位同學做小男孩，一位同學做拍賣員。其他同學做好心的人們。
在表演的時候，要爭做一名合格的演員，注意臺詞。以及表情，動作。特別是小男孩的扮演者。
提示
1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?
2.注意，拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟
3.注意，后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(教師講評，鼓勵學生。評選優秀小組。)
四、讀一讀，再選擇幾個寫一寫。
而且逐漸結束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同
五、小結。
通過這節課的學習，你體會到了什么?
板書設計：
5美元的故事
善良具有同情心
小學三年級語文教案10
教學目標：
★學會本課生字新詞。
★有感情地朗讀課文，背誦課文。
★在理解詩歌內容、想象詩歌所描繪的畫面的基礎上，體會詩歌的意境。
教學重難點：
★有感情地朗讀課文，背誦課文。
★理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。
教學過程：
一、談話導入。
今天，老師要和大家一起學習一首非常精妙的詩歌——《假如我是一顆種子》。(請同學們拿出右手，和老師一起書寫課題。)板書課題。這首詩歌通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發了詩人的情感，值得我們好好學習。
二、讀課文，自學生字詞并進行交流。
1、請同學們自由的讀課文，找出課文中的生字新詞，用筆劃出來，并借用字典或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。
2、交流識記生字的情況：
a、教師用小黑板出示課文中的生字，并把容易寫錯的.偏旁用彩色粉筆書寫。
b、請學生開火車讀生字并組詞(檢查學生自學掌握情況)。
c、指導學生正確書寫生字。
三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
師：同學們的生字掌握的很好，想不想聽老師朗讀這篇課文的啊?(想)那同學們應該怎樣聽?(學生做好準備)然后：
1、教師示范朗讀。(學生評價老師的朗讀)
2、請幾名同學分段正確、流利地朗讀課文。(注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小節寫了什么內容?)
四、學習詩歌的內容。
學習第一節
1、剛才的三位同學讀得很有感情，在第一節詩歌中，作者借用什么抒發自己的情感呢?(指名回答并板書“一顆種子”)
2、抒發了作者什么樣的情感呢?
生：借用“一顆種子”，抒發了自己要努力成長的愿望。(板書：要生根發芽)
3、教師相機指導教學。
(1)、“貼”是什么意思?(緊挨)“亮晶晶”是什么意思?(形容物體明亮閃爍發光。)
(2)、生活中有哪些物體是亮晶晶的?(玻璃杯、熒光棒、首飾等等)
(3)、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?(清晨，小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。)
4、請全體女生讀第一節詩歌，男生仔細聽。
學習第二節
1、學生默讀第二節，邊默讀邊想：這一節詩歌中，作者又借用了什么東西抒發自己的感情?
2、學生回答(指名回答并板書“一片綠葉”)。
3、師：作者借用“一片綠葉”抒發了自己什么樣的情感呢?
生：借用“一片綠葉”，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。(板書：用綠色編織青春年華)
4、“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。)
5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)
6、請全體男生讀第二節，希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。
學習第三節
1、老師帶領同學們讀第三節。
2、教師指導學生理解體會。
a、在這一節詩歌中，作者借“一朵小花”抒發自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。(教師相機板書：一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫)
b、同學們，詩句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的?意思是說：使人沉醉的香味飄向很遠很遠。
c、“春光明媚”又指什么呢?指：春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。
d、師：既然我們了解了“春光明媚”的意思，那“我要融入祖國春光明媚的圖畫”又是什么意思呢?是說：作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。
五、指導朗讀、背誦。
師：同學們，如此精妙的詩歌，我們應該反復誦讀。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀，賽讀。
3、自由讀，練習背誦。
板書設計：
13、假如我是一顆種子
一顆種子——要生根發芽
假如我是：一片綠葉——用綠色編織青春年華
一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫
小學三年級語文教案11
教材簡析：
科學技術的發展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊第六組課文向我們展示了一個神奇的科技世界。如《太陽》一課講述了太陽的遠、大、熱的特點以及與美麗可愛的地球的密切關系。選學課文《妙不可言的位置》這一篇科學常識文則進一步告訴我們為什么地球和太陽有這樣密切關系的道理。
學習目標預設：
1、認識本課生字詞，通過查字典或聯系上下文弄懂詞語意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
3、培養學生探索奧秘的興趣，激發熱愛家園、保護地球的意識與行動。
學習重難點預設：
了解地球所處位置的`妙不可言。
利用資料交流等手段，引導學生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時引導發現問題、提出問題。
課前準備：
收集有關太陽系行星的資料、圖片
課時安排：
1課時
教學過程預設：
一、揭題導入
1、認識幾組數字
1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度
2、《太陽》一課講述了太陽的遠、大、熱的特點以及與美麗可愛的地球的密切關系，選學課文《妙不可言的位置》則進一步告訴我們為什么地球和太陽有這樣密切關系的道理。
（板書課題，齊讀課題）
二、初步感知，掃清閱讀障礙
1、自由讀短文：畫出不會讀的字查字典，不理解的字詞聯系上下文或討論理解。
2、認讀生字詞（同時解決部分詞義）
認讀生字詞
宇宙、奇跡、誕生、液態水、觀測、籠罩、天堂、地獄、照射、水蒸氣、照射、紫外線、輻射、妙不可言
解決部分詞義：
誕（dàn）生：出生。
輻射：從熱源沿直線向四周發散出去。
妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容。
3、指名逐節讀文，正音。
三、深入學文，明白道理
1、自由讀課文，邊讀邊思考：為什么說地球所處的位置是妙不可言的？
（邊讀邊劃出相關語句，留下閱讀思考的痕跡）
2、了解文章的大意。思考：為什么說地球所處的位置妙不可言？
3、反饋交流：
（1）比地球靠近太陽的行星，水被揮發。
（2）地球與太陽的距離不遠不近，有液態水————生命必不可少的條件。
（3）比地球遠離太陽的行星，水以冰的形式存在。
四、拓展延伸
1、聯系課文《太陽》，談談地球出現生命的原因
2、課外收集的有關太陽系行星的資料，請學生結合課文，再談談自己的一些收獲或交流自己學會的新知
五、小結
啟發引導學生熱愛自己的家園————地球，為環保做實事。
教學反思
本篇課文是三年級段選學課文中的一篇科普說明文。此次教學是在學生已學習了《太陽》說明文的基礎上，進一步學習和鞏固說明方法的運用，從而感受說明文用詞的準確性。此外，此次教研活動的主題是“優化練習設計提高語用能力”，因此，我通過填寫表格來鍛煉學生概括內容，提取有效信息的能力。但反思本次整個教學過程，我發現自己有很多的不完美。下面是我對本節課的反思領悟。
從整體上看，其一、時間沒把握好，每個板塊的'用時分配不均，導致教學內容超時。其二、教師的語言表達不夠言簡意賅，有些問題的陳述不夠明確。其三、老師的牽引痕跡明顯，課堂上學生的.自主性不夠。其四、教學目標落實不到位，特別是學生概括內容，提取有效信息的能力這個知識性目標上。其五、對于學生的學情把握不夠，導致學生沒有很好的完成表格的填寫。
從教學上看，由于我的教學設計環節上沒有充分了解學生的學情，再加上自己對于表格所要填寫的信息表述不明確，導致學生拿著表格不知道如何下手。后來在課堂上采取了分步共同完成的策略，但是也正因此，導致我在這個版塊上的教學出現了較為混亂的思路。出現如此混亂思路的原因是因為我在教學學生如何提取信息這個能力上的學習，沒有細化步驟，讓學生學起來很吃力。學生在填寫的同時又需要兼顧說明方法的認識，體會用詞的準確性這兩大個教學重點，再加上時間較緊，使得學生在后面這兩個教學目標的落實上也就出現了不是很理想的效果。
小學三年級語文教案12
教學目標：
1、在閱讀中獨立認識10個生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、 催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內容，能借助提示復述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學重點：
1、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學難點：
1、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學過程：
一、揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書：英雄 你知道哪些英雄?他們為什么被人們尊稱為英雄?(交流)
2、教師補充板書：女英雄趙一曼
(1)今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
(2)學生交流自己收集的有關資料，介紹趙一曼，PPT出示。
3、教師補全課題“15抗日”，介紹抗日戰爭的歷史背景，突出斗爭的艱難。
4、讀題 說明： 從課題入手，抓住關鍵詞，讓學生回顧已有的知識，講講他們知道的英雄人物，英雄事跡，拉近文本與學生的距離。充分發揮學生收集資料的能力，通過資料的收集讓他們大概了解人物，調動學生的學習興趣。教師對抗日戰爭的介紹，渲染當時斗爭艱難。
二、檢查預習，理清脈絡
1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、練習
①寇( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據( ) 押( )
冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )
②多音字： 惡{ 重{ 看{ (強調“寇”的字形，以及三個多音字在課文中的讀音。)
說明： 有預習，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。
3、剛才我們開小火車通讀了課文，現在請你輕聲地自己再一次讀課文，然后用自己的話說 一說，人們為什么稱趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學生交流 教師板書歸納理出脈絡) 板書：掩護隊伍 嚴守機密 英勇捐軀(PPT出示)
說明： 讓學生經過幾次閱讀后，試著講述讀了課文后印象深刻的事，一來為復述打下基礎，二來通過板書理清了課文的脈絡。
三、讀中理解， 品中悟情
1、請根據板書，從課文中找出相對應的小節。
2、交流：掩護隊伍(第2節) 嚴守機密(第3-10節) 英勇捐軀(第14節)
3、選擇其中的一件事重點了解，進行小組合作學習
出示學習建議： “掩護隊伍、嚴守機密”學習小建議;
讀一讀相應的小節 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動作的句子
圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關鍵詞語
說一說你的感受 “英勇捐軀”學習小建議： 讀一讀相應的小節
說一說趙一曼的遺憾是什么?希望什么? (學生小組學習，教師巡視、參與學習。)
4、 學生交流，教師點撥
掩護隊伍
抓住趙一曼的語言：堅定地說…… 動作：舉起槍就向敵人猛射 教師引讀 (理解趙一曼當時堅決的口氣，通過朗讀體會她一心保護戰士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說明： 本節內容主要通過抓關鍵詞：趙一曼的語言、動作，通過朗讀加深理解。
嚴守機密
抓住趙一曼與敵人之間的對話進行朗讀指導，教師引讀補充：戰敗后，投降的日寇回顧當時審訊趙一曼的過程。 學生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說”，并通過分角色朗讀，感受趙一曼當時寧死不說出機密的堅強意志。) 說明： 這部分內容通過有感情地朗讀來感受英雄堅強的意志，教師的適當補充內容，讓學生能真實地了解敵人的兇殘，感受英雄的大無畏氣概。
英勇捐軀
1、教師結合遺書的.內容理解“催人淚下”的意思。
2、填空： 女英雄趙一曼的遺憾是 ，希望 ，希望 。
說明：抓住遺書中的關鍵句來體會感悟趙一曼的思想感情，教師適時的補充更渲染了趙一曼對兒子的思念和這對母子舍小家為大家的壯烈情感。
四、突破難點，復述課文
1、讀課文的最后一節，指導感情朗讀。
2、學習了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據老師的提示，同桌試著復述有關內容。
提示：掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日寇圍困， 。 嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人 。 英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上 。
3、同桌復述
4、個別交流(學生復述，教師進行及時評價，指導)
說明：讓學生選取自己印象深刻的事跡進行復述，即激發他們的興趣，也尊重他們的個性思維。教師的提示，提醒了學生課文是按事情的發展順序敘述的。
師過渡：在趙一曼與敵人進行斗爭的過程中還有一個令人振奮的故事，課文的第11-13小節也有敘述，請你讀一讀，想一想為什么護士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說明：有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節，抓住一個問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。
五、總結、布置作業
1、 朗讀全文
2、推薦學生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結合三年級的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心 中》。
板書設計：
抗日女英雄趙一曼
掩護隊伍 嚴守機密 英勇捐軀
小學三年級語文教案13
教學目標：
1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。
教學難點：指導用第四自然段的寫法寫一段話。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，這節課我們繼續學習課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節課的學習，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結果。）
3、作者在寫這文章時，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關植物的文章時,也應該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟。”
（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）
（2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
（1）再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
（2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么？（因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。）
（4）你們看，石榴果的顏色在變化的.過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學習兩個擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學們看一看，師拿出準備好的石榴，誰能用自己的話說一說。
（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
（2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。
（3）你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)
（4）齊讀這些詞語。
（5）請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊
（6）剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺
得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產生了喜愛之情。)
（7）現在，誰來說說為什么第二句好？
（8）:所以，我們平時文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。
（9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過渡:同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。
（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)
（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)
（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)
（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”
（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
（3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)
（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學們，每當石榴成熟的季節，棗莊就會舉辦一個國際石榴節，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發家致富的大功臣呢。小石榴可是我們人的驕傲呀！
15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。
四、寫法，讀寫結合。
1、師寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫。
2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。
我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。
4、現在正是橘子上市的季節，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經過說一說。
5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。
6、學生動手寫話，教師巡視指導。
7、講評。
小學三年級語文教案14
教學目標：
1.了解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。
2.知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。
教學重點：
1.了解金絲猴的外形、生活習性和生活方式。
2.知道為什么稱金絲猴為“國寶”。
教學難點：
有語氣地朗讀課文。
教學準備：
金絲猴資料、圖片
課時：
1課時
教學理念：
給學生完全自主的空間，培養學生獨立學習的能力。通過表格、質疑等形式幫助學生找到學習的方法。
教學過程：
一、導入
前幾天到動物園中看到了世界上最小的猴，今天我們還要認識一種猴，它叫——金絲猴。
在讀課文之前，你想了解金絲猴什么?(困)
好!我們就帶著這些問題自己到課文中去找一找。
二、初讀課文
1、自己讀課文
2、標出自然段(同桌互相檢查是否標得準確)
3、同桌互相讀(檢查語句是否讀通順，朗讀是否正確、流利)
三、自讀自悟
1、回答問題(根據黑板上學生的.提問進行朗讀解答)
2、默讀課文，文中標劃，口頭填表
3、說說為什么稱金絲猴為“國寶”。
課后反思：
文中的很多詞語雖然學生讀起來有一定的困難，但是學生在預習時比較認真，從學生的讀書情況來看，預習的效果較好。
小學三年級語文教案15
教學目標：
1、學會十個字，認識七個字。在要求學會的十個字中，應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。
教學重點：
理解歐立希衛生么要給自己寫信
教學難點：
學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格、品質的方法。
教學方法：
抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內容和表達的思想感情
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識課文中要求學會的字和會認的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內容，體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我的精神，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。
教學重點：
理解歐立希衛生么要給自己寫信
教學難點：
體會歐立希對自己醫學研究工作的熱愛和執著，并走進這位醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。
教學過程：
一、以“信”導入，引導質疑。
1、同學們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)
2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想，這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法，歸納樹立學生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進《給自己寫信的`人》去了解吧。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、梳理生字詞
(1)在這篇課文中，有一些詞語不大好讀，大家試著來讀一讀?醫生枕頭祝賀壽辰不分晝夜試驗研制治療大蛋糕風俗疫病疲倦廢寢忘食繁忙郵電點燃匆匆忙忙
(2)指名學生來讀一讀。強調正音。
3、梳理文章大致內容
(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學生交流，教師小結。
誰能根據下面的提示把課文的大致內容說的簡單一點?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對話，品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點：
(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。”談體會，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒。”
A、談體會，指名讀此句。
B、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。
C、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話，練習讀此句。(此時夜已深沉，我們已經進入甜美的夢鄉，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實驗數據，已經過了四十個小時，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)
D、也許讀到這里，你會心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現：非洲難民的生活，數據呈現)看到這些觸目驚心的數字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。
小結：聽見了，聽見了，同學們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。
E、指導讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)
小結：文字真的成為了畫面，在我們每個人眼前出現，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時，我明白了，歐立希“為什么要給自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點：
(1)“原來，重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記。”
A、風俗是什么意思?
B、同學們，歐立希給父親過生日，僅僅因為這是一項風俗嗎?僅僅是因為不給父親過生日是不禮貌的嗎?
C、小結：是啊，父親和歐立希之間的愛是相互的，他愛父親是發自內心的，他對父親的愛，體現在“一定”不能忘的誠意中，誰能將這句話讀一讀呢?
(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭。”
A、在這句話中，有一個充滿溫度的動作，誰來讀一讀。
B、當你讀到這句話時，你會看到什么?
C、當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?
D、小結：動作傳達著親情，詞語傳達著溫暖。看來，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時候郵電事業還不發達??到父親那里去了。”
A、同學們，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我。請你讀一讀，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。
B、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
C、想象一下，歐立希寫這封信時，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
D、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結：這正好到達的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結：同學們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智
1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫學獎。在頒獎典禮上，面對全世界關注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結：是啊，家給了我們每個人溫暖，愛給了我們每個人力量。正是因為心中有愛，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛，歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學也在學習課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!
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