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高中歷史《古代非洲與美洲》教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的高中歷史《古代非洲與美洲》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1.通過觀察地圖，知道古代非洲和美洲文明的區域范圍，增強時空觀念。
2.通過分析史料和小組討論，歸納概括古代非洲和美洲文明的發展進程和影響因素，提高史料分析和合作探究能力。
3.通過對本課的學習，深入感受世界文明的多樣性。
二、教學重難點
【重點】
古代非洲和美洲的文明成果。
【難點】
影響文明產生的重要因素。
三、教學過程
環節一：導入新課
在多媒體呈現圖片：胡夫金字塔圖、阿茲特克太陽歷石圖，并提出問題：圖片反映的是什么內容呢?
學生回答：胡夫金字塔、阿茲特克太陽歷石。
教師總結并引導：這兩幅圖分別是非洲北部的古埃及和美洲的阿茲特克文明的重要成就。除此之外，在非洲和美洲的廣大地區，還有很多各具特色的其他文明或國家。今天我們就一起走進古代的非洲和美洲，去了解這些各具特色的文明。順勢導入新課。
環節二：新課講授
(一)古代非洲文明
教師出示《非洲文明之旅》紀錄片，提問：非洲的文明是怎樣產生的呢?在這其中誰起到了重要作用?
學生明確：非洲是古代農業一個重要的發生地，西非居民班圖人培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要農作物，馴養了牛，引進了綿羊和山羊等，掌握了冶鐵技術。之后其活動區域逐漸擴展到撒哈拉沙漠以南地區，到11世紀，班圖人成為當地的主要居民，農業、畜牧業和冶鐵技術也傳播到非洲大部分地區。這也為非洲文明的產生提供了有利條件。
教師在多媒體上呈現圖片《古代非洲的國家》，提問：在非洲地區有哪些主要國家?
學生明確：東北非有阿克蘇姆王國;東非有桑給巴爾、蒙巴薩和摩加迪沙;東北非有阿克蘇姆王國;西非有加納、馬里、桑海;南非有津巴布韋。
教師在多媒體展示史料和圖片《馬里國王曼薩·穆薩》《古津巴布韋國家遺址》《阿克蘇姆王國遺址》，將學生以教室座次為單位分為東非和東北非組、西非組和南非組，結合教材思考：這些地區和國家是如何發展的?
學生歸納概括后以小組為單位進行匯報：東北非的阿克蘇姆王國在今埃塞俄比亞地區，在4世紀進入鼎盛時期，一度成為地區強國。
在東非，對外貿易發達與阿拉伯、波斯、印度甚至中國都有貿易往來。從外部輸入的有紡織品、珍珠和瓷器，從非洲內陸輸出的則有奴隸、黃金和象牙等。
在西非，加納、馬里、桑海三個國家都擁有豐富黃金資源，控制著穿越撒哈拉沙漠的商路和黃金貿易，極其富有。它們也出口象牙和奴隸，買進馬、布匹和鹽。
在南非，11世紀末由班圖人建立大津巴布韋，14-15世紀進入鼎盛時期，包括今南非的部分地區都在其統治之下。
教師補充：馬里城市和文化相當繁榮，廷巴克圖成為西非重要的文化中心。桑海實行中央集權，官吏直接由國王任免。奴隸成為生產中的主要力量。興建學校，鼓勵文化發展。
(二)古代美洲文明
教師講解：古代美洲的印第安人獨立培育出很多其他大陸沒有的農作物，包括馬鈴薯、玉米、番茄和花生等。而在此基礎上，印第安人在中美洲、南美洲創造了瑪雅、阿茲特克和印加文明。
教師播放紀錄片片段《失落的美洲文明》，請學生結合紀錄片，以同桌兩人為一組，歸納概括美洲文明，并以歷史放映室的講解員的身份進行介紹。
學生介紹后教師總結：三大文明的經濟基礎都為農業，都形成了階級。但是他們在文化上則各有特色。瑪雅文明發明了獨特的文字;采用歷法紀年;采用20進制;知道“零”的概念。同時城市建筑精美，城內有300多座用于祭祀的金字塔廟宇。阿茲特克文明發明“浮動園地”，都城之中有諸多水渠和道路縱橫交錯，承擔著城市的交通運輸。印加文明則在防范被政府地區人民反抗之上有獨特的方法。
(三)條件
教師講述：我們已經了解了古代非洲和美洲文明，那古代非洲和美洲出現文明的共同條件有哪些呢?
教師在多媒體上呈現史料，請學生結合對這些文明的了解和史料，以歷史興趣小組為單位，用時8分鐘進行思考。
學生明確：農業發展、煉鐵技術的進步和商業貿易對非洲和美洲文明的產生起了很大的作用。
教師總結：在古代，文明想要得到發展是離不開農業生產的，非洲和美洲文明也不例外。
環節三：小結作業
1.小結：教師結合板書，帶領學生系統歸納本節課所學知識。
2.作業：課下為自己喜歡的文明寫一則宣傳語，下節課分享。
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