小學二年級語文教案（通用25篇）
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的小學二年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級語文教案 篇1
一、教學目標
知識與能力：
1、會認本課“區、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養學生的觀察能力和想象力并訓練學生語言表達能力。
過程與方法：
1、小組合作學習、探究，班級讀、評、講、議。
2、在學文過程中引導學生欣賞好詞佳句，學會積累與運用。
3、看圖學文與課文解讀相結合，課文解讀與口語交際相結合。
情感態度與價值觀：
通過學習課文感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發學生們熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重難點
教學重點：
1、會認本課“區、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。
2、通過理解重點詞句，發揮想象，進行創造性地練習說話。
教學難點：
通過讀文，理解、體會黃山奇石的有趣；體會“奇”在哪里。
三、教學策略
為了發揮學生的主體作用，培養創新精神，教學活動將看圖、讀書、訓練融入質疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學生充分動起來。本課主要采用質疑法、朗讀法、合作探究等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
1、學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2、在生字學習的環節中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時加以學法指導。
3、在課文解讀中設置好問題角度，體現“教、扶、放”循序漸進的指導方法。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境、導入新課
1、師：同學們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發出的感嘆。這樣高的評價，一定名不虛傳，想不想去看看？
2、課件播放黃山四絕的圖片。師：同學們，認真看，一會說說你都知道了什么？
【設計意圖】激發學生的學習興趣。
3、師：看了圖片，聽了老師的簡單介紹，相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石。
板書：黃山奇石。學生齊讀課題。
4、質疑：看到這個題目，誰能提出一些有意義的問題。
【設計意圖】在本環節中學生通過觀看圖片，對黃山石產生了濃厚的興趣并帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質量提高。多媒體在這個環節中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現在學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，仿佛走進了仙境般的神話世界，大大激發了學生的好奇心和求知欲，創設了一個良好的學習氛圍。
�。ǘ┏踝x課文，學習生字
1、學生小聲地讀課文，教師提出要求。
在文中把藍線中要求“我會認”的字圈畫出來，遇到不認識的字請書下面的“樹葉”來幫忙，借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。
2、標自然段序號，讀通課文。
3、自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴互相當小老師考查一下，有不會讀的字“小老師”要教教你的小學生；
4、檢查自學：同學們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒！（出示課件，檢查生字學習情況。）
（1）讓學生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞。
�。�2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調“脖、膊”這兩個字的讀音。）
�。�3）出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子，啟發學生思考重點詞語的意思。
�。�4）用比賽的形式考查會認的字。
【設計意圖】此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在具體的語言環境中識字，而多媒體的運用恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性。對于難理解的重點詞語，教師引導學生初步感知，為后面的學習做好鋪墊，逐步突破教學難點。
5、指導書寫：區、巨。
�。�1）分析字形以及認識新偏旁。（半包圍結構，三框）
�。�2）重點強調三框偏旁的字的筆順：一筆先寫三框的橫，接著再寫里邊的部分，最后一筆寫豎折。
�。�3）學生照著字帖寫，教師巡視，進行指導。
�。�4）班級展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。
【設計意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現，根據以往的教學經驗，孩子們往往在書寫時筆順出現錯誤，這樣設計的意圖是避免學生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，加之以教師的指導，使學生首次獲取的知識便是正確規范的。
（三）再讀課文，整體感知
師講解：通過剛才觀看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點向我們介紹了黃山的什么呢？（生回答：石頭）
請學生自由讀文，思考：
1、哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？
2、并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。
3、小伙伴交流之后，全班匯報，教師根據學生回答板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（根據學生回答，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置。）
【設計意圖】學生的每一次讀書都要有不同的目的，學生帶著問題去讀書、去思考，同時也讓學生對課文內容有了整體感知，并讓學生初步體會這些名字的準確、生動、形象，進一步感受中國文字的魅力特點。
�。ㄋ模┚x課文，品味黃山
1、探“奇”。（學習第一自然段）
（1）師：通過讀第一自然段，你們對黃山有了哪些了解？
學生匯報：黃山的地點、黃山奇石很神奇。
�。�2）師：有多神奇，從哪能看得出？
學生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。
（3）師：“尤其”是什么意思呢？你能換一個詞語來說一說嗎？（特別）
教師小結：通過聯系上下文，換詞語的方法，我們就會更好地理解課文了，這可是個非常好的學習方法。
�。�4）請學生再次讀第一段，讀出它的神奇。
2、感“奇”。
出示課件：依次點擊石名。師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？指名匯報：有趣、有的和動物有關。
3、悟“奇”。
（1）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？
�。�2）師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分。）課文這句話寫得怎么樣？大家互相說說。小組交流；教師板書：……好像……飛、落。
�。�3）師：第二塊奇石“猴子觀�！笔鞘裁礃幼�，它在干什么？出示課件圖片：“猴子觀海”。學生讀課文，思考：有幾句話？每句話寫了什么？
教師根據學生回答板書：抱、蹲、望。
師：對！作者通過觀察先抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點明石頭的名字，這樣寫結構多清楚呀！我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）
（4）課文還向我們具體介紹了一塊跟動物有關的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。
教師：這一塊石頭的寫法和“猴子觀海”的寫法完全相同，先通過想象，告訴我們石頭像什么動物，再寫動物的動作，最后點明石頭的名稱�？靵碜x讀課文中有關的自然段吧。
學生自由讀課文第五自然段。
你眼前仿佛出現了什么？
教師根據學生回答板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。
【設計意圖】根據學生的認知規律，新知識的掌握是需要及時進行鞏固的，于是我把第五自然段提到前面學習，這樣可以加深印象，并且為弄清楚“仙人指路”的.結構奠定基礎，同時也為最后的仿說仿寫減輕了難度，達到舉一反三的效果。
�。�5）師：“猴子觀海”“金雞叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀。
（6）師：誰來學著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）
�。�7）師：同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個究竟。）
�。�8）師：用你現在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？
�。�9）師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風景美嗎？（生即興回答）
（10）師：謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）
（11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美地把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）
【設計意圖】逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為，在讀中使學生理解課文內容。
4、說“奇”。
（1）師：作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說它們吧。出示課文最后一段中的石頭名稱：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流，指名說。
（2）重點指導“天狗望月”，指導學生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來說：
每當月亮升起，有座山峰上的一塊巨石，就變成了一只（ ），它（ ）在地上，（ ）起頭，（ ）夜空中（ ），小尾巴還一搖一擺的，好像（ ）。不用說，這就是有趣的（ ）。
�。�3）師：看來，現在你們再說其他石頭，再寫石頭，會更具體，更生動的。
【設計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。俗話說，萬事開頭難。根據以往的教學情況來看，學生自主練習說話時，還是有一些語言枯燥，缺乏想象的。此環節的設計目的遵循教育規律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階，為學生創造性的學習提供了一個空間，將課文內容延伸并展開豐富的想象，讓學生用課內、外積累的規范語言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的快樂。
（五）多種感官，拓展練習
�。�1）師：這些石頭能讓你們產生這么豐富的想象，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇呀！來，帶著你的理解，讓我們再來美美地讀一讀課文吧�。ㄈ嘧x）
�。�2）師：如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式來抒發對黃山奇石的贊美吧�。ㄉ米约合矚g的方式贊美黃山奇石。）
生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”
生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！……
【設計意圖】此環節的設計目的在于不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，體現了新課程標準“以讀促思”“以讀悟情”“以活動體驗調動情感”的新語文價值觀。
（六）激發興趣，課外延伸
1、背誦自己喜歡的部分。
2、搜集黃山圖片資料。
【設計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環節的設計旨在豐富學生的課內學習，激發對大自然的熱愛。
小學二年級語文教案 篇2
1、看圖說話
出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。
2、讀讀課文中的'句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？
3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節。說說你的感想。
6、學生交流：
1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。
柳葉打卷、小花低頭、湖水烤熱、小魚煮熟。
2）這些動物、植物會說些什么呢？
3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？
7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學習生字“蜻、蜓、圈”
8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節。
小學二年級語文教案 篇3
一、教學目標
1、認識11個生字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、了解課文內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。
二、教學重點
1、認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。
2、通過學習課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。
三、教學難點
理解課文最后一段奶奶話中的意思。
四、教學準備
實物投影、字詞卡片。
五、教學課時
1課時。
第一課時：
教學過程：
�。ㄒ唬┏踝x課文。出示課件：陽光灑滿大地
1、導入。老師板書課題后，問學生：“你們喜歡陽光嗎？為什么？這篇課文中所寫的是什么季節，什么時候的陽光？由此引出了一個什么故事呢？”
2、自讀課文。要求學生讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀完后標出自然段。
3、文中的主人公叫什么名字？（佳子）“佳”是什么意思呢？請同學們查字典。（好、美的意思）佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛。
�。ǘ⿲W習課文1—3自然段。
1、請同學們小聲讀1—3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣的。（輕松、愉快、高興、開心、快樂、舒暢）你是從哪些詞語或句子中體會出來的？說給大家聽。
2、投影出示句子：“啊，大自然多美呀！”指導學生讀這一句話。“啊”表示驚異、贊嘆，讀音要拉長一些�！岸唷币x重音。
3、第三自然段中是怎樣描寫大自然美麗的？請同學再讀課文。
�。ㄈ┛幢菊n插圖，進一步體會大自然的美麗。
1、請一個同學讀1—3自然段，大家看圖聽讀。（評價朗讀）
2、練習把句子說具體�？磮D填空。
投影出示：
（1）草地上開滿了花兒，好像。（可以填：一塊巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的`百花園。）
（2）小鳥在天上飛著，好像。（可以填：對佳子說：“早晨好，小姑娘�！币部梢蕴睿涸诤图炎颖荣愓l的舞姿最美。）
3、練想象，練語言。
（1）說說圖上還有哪些美麗的景物文中沒有寫出來，要邊觀察邊說。
（2）想象一下，還有哪些景物圖上沒有畫出來，請你邊想象邊說。（藍藍的天上飄著幾朵白云，河邊有幾棵柳樹，長長的枝條隨著微風擺動。碧綠的草地像綠色的地毯。小河靜靜地流淌，小魚在河里歡快地游著，微風輕輕地吹著，像媽“該、孩”是形近字，右半部分相同，要從偏旁上加以區別。這兩個字的右邊部分很容易寫歪，特別要寫好三、四、五筆。看第三筆撇折的起筆。并不是在上面橫的中間，而是要偏左一點。第四筆和第五筆這兩個撇，不一樣長，第四筆長一些，第五筆短一些，而且要稍稍錯后。學生練寫。
“孔、孫、孩”這3個字都是子字旁，要與“子”相區別。請同學們說說哪兒不一樣。（“子”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提，而且要寫得瘦一些。）“孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請學生書寫這三個字。
“忍、您”這兩個字都是心字底�！叭獭笔巧险聦挼慕Y構。上面的點要順著撇的方向往左下方斜。學生練寫這兩個字。
“哭”：上面的兩個口就好比是人的兩只眼睛，下面的點好比是眼淚。
“乎”：重點寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個小橫撇，第四筆是長橫，要壓在橫中線上。媽的手在撫摸著佳子的臉。看，佳子在溫暖的陽光中，在美麗的大自然里陶醉了！）
師生齊讀：“啊，大自然多美呀！”
引導：多——————————-的陽光�。�
多——————————的孩子啊
（四）學習課文4—8自然段。
老師說：陽光不僅使大自然更加美麗，也給人們帶來了歡樂。佳子享受著陽光帶給她的溫暖和幸福，而且她還想把陽光送給一個人，送給誰呢？學生回答：送給奶奶。
1、佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請同學們自讀第4、5、6自然段，用“”畫出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話，要讀出佳子對奶奶的愛。
2、再請一個同學讀第5、6自然段，大家邊聽邊體會，然后說說你知道了什么？
�。�1）知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到陽光。
�。�2）知道了奶奶非�？释姷疥柟狻�
�。�3）知道佳子是一個善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的陽光包在裙子里帶回家去，送給奶奶。
3、用對比的方法體會詞語的意思。
投影出示句子，請一個同學讀。
�。�1）佳子把陽光包在裙子里帶回家。
�。�2）佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
你體會到了什么？（體會到了佳子的孝心。她生怕陽光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽光。）
4、意想不到的事情發生了。請一個同學讀一讀第7自然段，然后講一講這是怎么回事，為什么裙子里的陽光不見了呢？
5、當佳子為丟失了陽光急得要哭出聲來時，奶奶是怎么做的？怎么說的？請一個同學讀最后一個自然段。然后回答問題。
通過奶奶的動作和語言，你能體會出奶奶當時是怎么想的嗎？奶奶的心情什么樣？（又激動，又感動，非常愛佳子。）你是從哪些詞語中體會到的？邊讀邊圈出這些詞語。（抱，很久很久）背誦第8自然段的第一句話。
6。奶奶說的話是什么意思？開展小組討論，然后各組匯報。（奶奶非�？释玫疥柟猓驗殛柟饽苁谷藴嘏谷耸娣＜炎与m然沒能把陽光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛，就像燦爛的陽光一樣，讓奶奶心里暖洋洋的，舒服極了，比見到陽光還高興。所以奶奶說：“陽光都跑到我心里來了。”這不僅是安慰佳子，更是贊揚佳子那純潔的心靈比燦爛的陽光更可愛。）讀、背奶奶說的話。
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
通過學習這篇課文，你覺得佳子是個什么樣的孩子？投影出示：
（六）拓展延伸。
佳子小小年紀就懂得把愛送給別人，多么可愛的孩子呀！我們班里也要開展“送愛心”的活動，把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢？用什么方式送呢？班里開展討論。
（七）作業。
通過想象給書上的插圖再添加一些景物，使大自然更加美麗。
小學二年級語文教案 篇4
一、導入。
1、出示——雨。
2、都認識，那大家一起來讀。
3、讀的很準，哪位同學能想到和“雨”有關的詞語？
4、課外積累也是學習語文的一種好方法。
**大家聽得真仔細，打雷下雨是一種自然現象，尤其是夏季經常出現。今天，我們要學習的課文課題就是——雷雨（板書）。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢？通過學習你一定會有身臨其境的感覺。
二、初讀課文，識字。
1、自讀課文，標出自然段的序號，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。
2、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語。
3、請三個同學讀全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。
**讀地很流利，現在我們也來讀一讀，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的？
通過讀書，你知道了什么？學生自由暢談。
（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
三、細讀，品味
�、�1、指名讀1---3段，其他的同學邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？
2、學生回答，老師引讀（板書：蟬不叫、大風蜘蛛、閃電雷聲。）
3、現在我們知道了雷雨前會出現這些景象，那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！學生自讀。
*邊引導學生理解詞義，邊指導朗讀。
A、黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？
B、壓下來：說明烏云來得快而且兇猛。（板書：壓）
C、一動不動：說明當時一絲風也沒有。（板書：不動）
D、亂擺：什么亂擺？（樹枝）說明風特別大。
E、垂下來：風很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。（板書：逃走）
F、越來越亮*響：一次比一次亮，一次比一次響。（板書：亮響）
�。槭裁聪葘戦W電，再寫雷聲呢？）
4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴的，除了這些，你能想到還有哪些其它的現象也是表示要下雨了呢？
提示：
①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。
�、谖浵伆峒�。螞蟻搬家。
�。ǹ陕撓嫡n文《要下雨了》。）
5、烏云壓下來了，葉子一動不動，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的.景象，有感情的朗讀這三段吧！
先學生自由讀，然后指名讀。
㈡*閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。（出示課件：第一幅插圖）
1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？
�。S機板書：雷雨中雨大、看不清。）
2、現在我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。
3、指名讀，指導學生把雨中的變化讀出來。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小。）
�、�*雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來，來得急，而且越下越大，可沒一會兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧！
1、指名讀。
2、你覺得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！
（師隨機板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）
3、引導聯想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？
*你的觀察真仔細，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網上垂下來逃走了，而雷雨后蜘蛛卻非常悠閑的坐在網上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上出現的是美麗的彩虹。
4、現在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。（出示課件：第二幅圖）
5、看圖說：看到了什么？想說什么？
�。偃缒憔褪菆D中的小朋友，雷雨后你會有什么樣的感覺？你想做什么？）
*讓我們想象著自己已經走進這美景之中，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。
6、指名讀，評議。
①要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的美麗。
�、趲煼蹲x，再指名讀。
讓我們再次共同感受這場雷雨吧！------齊讀全文！
四、總結：
同學們，一場常見的大雨，作者卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經過了非常仔細的觀察，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個生活的有心人，做個細心的觀察者，你一定會有精彩的發現！
小學二年級語文教案 篇5
教學目標：
認識10個生字，會寫8個字。
正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
諺語的理解和生字“滿”的書寫。
課時安排：兩課時
教學設計：
第一課時：
導入課題：
體驗：折一根和折一把筷子。
質疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應的一句話。
導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。
朗讀感悟：
1、初讀自悟，自學生字的`讀音。
自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。
小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。
合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的理解，可以直接解釋諺語的意思，也可以舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。
朗讀背誦諺語。
老師引導諺語。
看圖畫、實物，再朗讀。
熟記自己喜歡的一句諺語。
指導認字：
1、“開火車”讀生字卡片。
2、學生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。
3、匯報、交流記字方法。
課外閱讀：在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。
小學二年級語文教案 篇6
學習目標：
1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導書寫“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣
教學重點：
生字詞的教學
教學難點：
回聲形成的原因
教學過程：
一、談話導入；
師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫個字，我認認真真的寫，你認認真真的看好嗎？
�。ò鍟郝暎┠銈兛催@是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題）
師：我們一起來念一念
二、認識生字，整體感知
師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）
蔚藍的天空中飄著幾朵白云，遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋�！◣熍錁纷匀坏膶⒄n文背下去）
1、師：小朋友，故事好聽嗎？
咱們自己也來讀讀這個課文！
2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）
4、小朋友也學青蛙來叫一叫？
5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？
出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
師：誰來試一下？
師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？
師：你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢？
生：高興
師：一般你什么時候很高興呀？
生：……
師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個句子，你們能將他們讀好嗎？
出示句子：
１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩�！�
２、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。
３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手！
師：１誰敢第一個挑戰？
這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。
師：還有誰再來讀一讀？
師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？
那你們覺得應怎么來讀呢？
師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）
師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）
師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！
這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。
師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。
三、學習第四五段
師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗呢。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）
師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的'嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）
師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）
師：那現在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水
被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。
師：誰來試試？
（指名1生演示）
師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。
師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！
師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？
（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）
師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。
師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
（自由說----指名生說）
師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看�。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我幫助你，開始吧！
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。
師：哪個青蛙媽媽先來呀？
�。ㄖ该簧�
師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）
師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀）
師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。
師：是呀，當小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。
師：誰還想再高興的讀一讀。
師：我們一起來做小青蛙讀一讀
生：
師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）
師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。（齊讀）
師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發現回聲的？又是怎樣發現回聲的，我們下節課再來學習。
四、 指導書寫。
我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節課，我們還有一件什么事要做？
好，下面我們就來進行寫字練習。
師： 這兩個字怎么記住的？（倒、影）
師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結構，各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些�！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。
“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上。
師：接下來大家在書上描一個，寫一個。
（學生寫字，教師巡視）
五、文本拓展，鞏固生字
我們有個調皮的小男孩學了這篇課文以后，自己也去學青蛙媽媽做實驗去了，我們一起去看看吧（出課《調皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經認識的老朋友，也會發現一些新朋友。你打算怎樣認識他們？
《調皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時候也很調皮。
有一天，聰聰來到張爺爺的魚塘邊，發現張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。
這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學習哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調皮！這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。
�。ㄗx一讀）
六、實踐活動
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
七、結束
小學二年級語文教案 篇7
一、教學目標
1、認識10個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
4、了解內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。
二、教學重點
1、認識10個生字和一個多音字。
2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。
三、教學難點
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
四、教具準備
課件，字詞卡片。
五、教學過程
1、初讀課文。
（1）導入。教師板書課題，問學生：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節，什么時候的陽光？由此引出了一個什么故事呢？”
（2）自讀課文。要求學生讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標出自然段的序號。
2、學習課文1——-3自然段。
�。�1）請同學們小聲讀1——-3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣的。
�。�2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的？請同學再讀課文。
3、看本課插圖，進一步體會大自然的'美麗。
（1）請一個同學讀1——-3自然段，大家看圖聽讀。
（2）練習把句子說具體。看圖真空。
�。�1）練想象練語言。
說說圖上還有什么美麗的景色。
4、學習課文4——-8自然段。
�。�1）佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請同學們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來。
�。�2）再請一個同學讀第5、6自然段。
5、總結全文。
6、拓展延伸。
7、作業。
小學二年級語文教案 篇8
—、談話，導入
新課：
同學們，你們喜歡畫畫嗎?
喜歡畫什么?
你會畫風嗎?
這節課我們要學的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事。(板書課題：20畫風)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。要讀準字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語。
三、讀懂課文，指導朗瀆
1．指名讀課文。要求讀準字音，注意停頓。
2．提問：
(1)“風”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛是怎樣畫風的?
讀讀課文中有關的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的'，風車怎么會呼呼地轉。”
(3)是誰第一個把“風”畫出來的?
為什么小藝能第一個把風畫出來?
(讀有關的句子)
3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
4．你會畫風嗎?
想一想你準備怎樣畫風。
啟發同學動腦筋，大膽發言。
提示：可畫風中的小草彎了腰；風中的小花在點頭；風巾的柳條隨風擺；風中樓頂上的風向標在轉動；風中路上的行人衣角被吹起……
四、完成課后練習第3題
你也畫畫看，再把你的畫說一說。看誰畫得好，說得好。
小結：風是一種自然現象，只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。
小學二年級語文教案 篇9
一、教學目標
1.學會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
二、教學重點
認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。
三、教學難點
看圖體會字義，識記生字。
四、教學準備
課件、生字卡片。
五、教學時間
六、教學過程
第一課時：
教學目標：
1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。
教學難點：看圖體會字義，識記生字。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
課前準備：
第一部分：
（一）檢查課前三到位情況。
�。ǘ┱n前分鐘訓練：猜字游戲
一、創設情境，導入古詩
今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認讀生字
1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。
三、圖字聯系，探究規律
�。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什么？請把你的發現與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發現了什么？
根據生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的`樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“�！�。你能區分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習：選字填空。
7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。
過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。
�。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯系？把你的發現在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯系？
小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。
�。�2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。
出示圖——筆、尖、看
（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
�。�.自由朗讀。
�。�.指名讀。
�。�.齊讀小詩。
第二部分：
一、復習鞏固
認讀生字。
二、指導誦讀，理解詩意
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
�。�1）帶拼音認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
�。�2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導書寫
1.卡片認讀，組詞。
2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
小學二年級語文教案 篇10
學習目標：
1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”
2、分角色有感情地朗讀課文
3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言
4、了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現
教學方法：
小組合作學習法
課前準備：
生字詞卡片圖畫課件
教學過程：
第一課時：
一、導趣
1、板書：風，這是什么？齊讀“風”
哪些小朋友知道有關風是詩句？指名說
2、關于風，你還知道哪些知識？指名說
3我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風能畫嗎？
今天我們學的課文就是：畫風齊讀課題
二、質疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）
三、識字
1、在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字自讀，當小老師領讀
2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的'名字嗎？男女賽讀
3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字
�。�1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請教
�。�2）怎么住這生字的？
讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字同桌相互欣賞
其他字怎么記？
4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們
自讀，齊讀課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5、再讀一遍他們的名字
四、學習課文
1、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求現在就按照自己要求自讀課文
2、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？
指名分段接讀課文評議
3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現在我們就一起老解決這個問題請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法
指名說，順序可亂
4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？
（1）指名讀
�。�2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）
（3）現在大家都來扮演××，把你們的高興自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情
5、喜歡3個小朋友嗎？為什么？
小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？
小學二年級語文教案 篇11
教具準備：
1、powerpoint：田字格出現要寫的12個字（丹烏藝
顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色
2、生字卡片
教學目標：
1、認讀7個生字會寫12個字
2、分角色有感情地朗讀課文
3、培養仔細觀察善于思考的品質
教學重難點：
感悟課文中小朋友仔細觀察善于思考的行為和思維品質
教學過程：
談話引入布置自學
1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰
2、誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領？
3、（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風的現在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示注意，可要進行比賽的
4、誰說說該怎樣自學？
5、好的`！小朋友們一起自學課文，準備展示吧
（1）先讀課文，請拼音幫忙識字
�。�2）再讀懂課文，理解意思
�。�3）最后要把課文讀好，讀出感情
5、分組自學
展示自學成果
1、（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？
2第一項：現在展示大家自學生字的本領請看老師手中的卡片（抽讀）
3、“濤顯”二字組詞
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆
6、第二項展示：讀懂課文讀懂了嗎？
7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？
8、嗬，真不簡單都讀懂了
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領了兩個小組敢不敢比賽？
10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準多音字“桿”
11、開始比賽你們先開始
12、現在該你們組了
13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧
1、可以了
2、認讀卡片上的生字
3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器
6、讀懂了
7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲
趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉
9、敢！
10、各小組練習分角色朗讀
11、分角色朗讀課文
12、分角色朗讀
拓展練習
1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好現在，該展示你們自己畫風的本領了
2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流可以嗎？
3、（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？
2、可以
寫有關畫風的句子
3、分別朗讀自己寫的畫風方法（3～4人即可）
指導書寫
1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的
2、（在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫）請大家寫寫這幾種筆畫
3、小朋友，請你先把“烏藝陳轉�！边@幾個字寫兩遍吧
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？
4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？
5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇
2、練習寫筆畫
3、書寫“烏藝陳轉”
絲烏丹
4、各自發表意見：“斜”字的第二筆
5、眨陳濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處）
小學二年級語文教案 篇12
學習目標：
1．有主動識字的愿望，能認識生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會正確書寫“藝濤”
2．分角色有感情地朗讀課文
3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言
4．了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現
教學方法：
小組合作學習法
課前準備：
生字詞卡片圖畫課件
教學過程：
一、繪畫設境，談話導入
老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子太陽和大樹，誰愿意來畫？
老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發言同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書：畫風）
二、自讀課文，整體感知
1．初讀課文掃清生字障礙
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學問老師查字典查生字表）
2．請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字
3．準確朗讀課文，看看你讀懂了什么
三、自主實踐，互動感知
1．你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的`方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹
（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”
�。�3）讀詞闖關：藝術人生文藝節目綜藝大觀
�。�4）讀句子說句子：
海水（顯得）更藍了
濤聲（顯得）更近了
�。ǎ╋@得（）
2．課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫
3．找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀
4．聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀你從這句話中哪個詞讀出有風？
重點讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉
5．學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法
6．同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀
四、拓展課文，積累語言
1．同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說
2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方
法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”
我說：“___________________”
3．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢
五、總結全文，課外延伸
同學們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要認真觀察，不斷實踐，一定會有所發現那么，風這種自然現象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會在課下找到更準確的答案
小學二年級語文教案 篇13
教學目標：
知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。
能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。
情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。
教學重難點：
教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。
教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。
教學過程：
導入：聽聲音，辨天氣
師：現在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……
請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。
生：
師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）
圖片欣賞：雨中景
師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了�？墒�，這時我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？
生：
師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？
生：（學生邊示范，邊講）
師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的�？傊s快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）
可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）
他們用什么擋雨的��？
師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什么來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。
生：
師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣��？（PPT播放圖片）
生：
師：漂亮在什么地方�。�
生：
師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！
情景表演：學生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。
師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？
生：
師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）
我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）
來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）
你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。
現在，又下雨啦，雨中還帶著風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現在要帶著你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？
生：
師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎么樣？大家告訴我。
生：
師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情�。≒PT播放圖片）
雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞
師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）
好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過啊？
生：
師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。
生：
師：真好玩，老師都有點羨慕你了。
其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）
小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；刮風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！
學生作業欣賞：
師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好��！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？
生：
師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現的。（PPT播放圖片）
這么多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫�？梢院团赃叺耐瑢W先說一說。（學生討論）
師：同學們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？
生：
師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。
藝術實踐：教師示范、學生討論并作業。
師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。
老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴�，F在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的.手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）
這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！
好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。
生：
師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？
生：
師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少��？
生：
師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別著急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢？
生：小雨
師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的啊？
生：
師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示范）
雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現你心中所想，現在我想問同學們，要是你來畫，你想怎樣表現一幅有趣的雨景圖呢？
生：
師：真不錯！最后啊，我想提個作業要求就讓你們畫。請同學們，通過剛才的觀察與回憶表現一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。
�。ǚ乓魳罚瑢W生開始作業）
展示評價：學生互評。
�。ㄗ鳂I展示）
師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發生了。來看一看，哪個故事你喜歡？
生：
師：同學們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了，一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個善于觀察的孩子，表現出更多更好的作品，好不好？
生：
師：今天的課我們就上到這里，下課。
小學二年級語文教案 篇14
一、教學目的：
1、認識17個聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個字。
2、讀懂課文內容，理解結尾句的含義。
3、學習英子孝敬長輩，關愛他人的美德。
二、教學重點、難點：
1、重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內容。
2、難點：理解結尾句的含義。
三、教學準備：
1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。
2、教學課件。
四、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬﹦撛O情景，激趣導入。
1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！
2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）
�。ǘ┏踝x課文，學習生字。
1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。還可以和同學合作練習朗讀，這樣你會讀得更好。
2、說一說小英的想法是什么？
3、快樂識字。（出示課件：帶生字的花朵）
（1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認識嗎？
�。�2）教師相機點撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴”的韻母是前鼻音�！坝ⅰ焙汀耙稹睉M行比較認讀，加以區分。
（3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？
教師相機點撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。
（三）形成應用，鞏固生字。
1、我們新認識了這么多生字寶寶，其中有8個生字包寶寶想住進我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！
2、仔細觀察8個生字，想想寫這幾個字要注意什么。
�。╝）上下結構的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的.位置稍大。
（b）左右結構的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。
�。╟）“最”字中間的一橫應拉長，貫穿左右。
�。╠）“黑”中間的一豎要寫在豎中線上。
3、教師范寫，學生觀察。
4、學生獨立書寫。
5、老師通過投影展示優秀作品。
第二課時：
�。ㄒ唬┣榫硨�
今天，我們繼續學習《陽光》，請大家和老師一起讀課題。
學生齊讀課題
�。ǘ┚x課文
1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發現不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！
2、（課件：大自然在陽光下的景象。）
①說說你看到了什么？
�、谙胂胗⒆舆�可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？
�、圩x一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）
�、苣隳馨堰@欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。
3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發閃閃發亮，陽光是多么可愛啊！
這時英子心里閃出一個美妙的想法。
4、（課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的陽光啊！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶�！保�
�、僦该x這段話。
教師點撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第４自然段中去找答案。
�、谙胍幌�，如果把課文的第４自然段去掉行不行。
�。ㄈサ艟筒荒茏屪x者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發展才顯得完整。）
5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！
①指名讀5、6自然段
說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）
②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細啊！你從哪里可以看出她包得很小心。（“緊緊”、“嚴嚴實實”）。
�、圻@么嚴實她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進門”，“一邊說著，一邊打開”）
6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。
學生讀過后，老師示范讀
7、同學們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？
�。ㄗ寣W生指出陽光是不能用裙子包回來的）
8、請同學們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。
先自由練讀，再四人小組練讀，指導互相評價，再推薦代表朗讀。
9、英子多么傷心�。￡柟鈳Р换貋恚棠逃植荒艹鋈ィ撬筒荒芟裎覀冞@樣沐浴著陽光了啊！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。
10、請同學們讀這兩個句子
�。ㄕn件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開�！�
“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開。”）
�、俦容^這兩個句子，課文中的句子說明了什么？
體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經被英子的行為深深地打動。所以她對英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里�！�
�、凇瓣柟馀艿搅诵睦铩笔鞘裁匆馑寄�？就是英子的關愛、體貼已經像陽光一般溫暖著奶奶的心。
11、全班齊讀第７自然段。
（三）課外延伸。
1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？
2、引導學生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進，達成英子的心愿。
小學二年級語文教案 篇15
教學目標：
一、會認9個生字，會寫8個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
認識9個生字，會寫8個生字。
教學難點：
有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
一、認識9個生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。
教學過程：
一、聽故事《一分鐘》
思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導入新課《7 一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識記生字。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
�。ǘ┩篮献鬏喿x課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。
（三）當熱心的`小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？
�。ㄋ模┤帻R讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
（一）讀課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。
3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。
（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。
（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
小學二年級語文教案 篇16
教學目標：
1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習書寫。
2、指導學生按部首給生字歸類，掌握識字規律。
3、區別形近字，指導學生理解詞語含義，再進行造句練習。
4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養學生的活動自主性。
5、練習朗讀、背誦古詩和兒歌，培養學生的語感。
6、學習查字典。
教學過程：
一、描一描，寫一寫
1、師生討論："建"和"遍"偏旁的'不同之處。
2、書空建字旁。
二、把下面的字排到隊伍中去。
1、出示：經練、福神、除院、圖團四組字，學生分別說說每組字的相同之處。
2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學生獨立完成。
3、說說你怎么做的，為什么？
三、比一比，選字組詞。
1、同桌說說每組字的異同。
2、師范做第一題。
3、學生獨立完成。
4、指名板書。
四、讀一讀，選擇三個詞語造句。
1、生自讀詞語。
2、選擇詞語造句。
3、師生評議。
五、舉辦圖片展覽。
1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。
2、共同布置展板。
3、小導游介紹名勝知識。
六、讀一讀，背一背
1、學生看插圖說話。
2、師范讀《望廬山瀑布》
3、學生自讀。
4、指名朗讀。
七、學習查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認識它？
現在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法，那就是查字典。
2、出示字典，介紹字典。
3、師用字典示范查找"爐"字，學生看。
4、師帶領學生查"煙"字。
5、師生總結查字典的步驟：數、查、記。
6、齊讀查字兒歌。
7、請會查的一名學生帶同學查"秋"字。
8、學生小組一起查找"遙""瀑"。
八、總結。
學生說說本節課的收獲及還要努力的地方。
小學二年級語文教案 篇17
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教學重點：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
課時安排：
二課時：
第一課時：
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？
2、生自由發言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）同座檢查讀音。
�。�3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
三、質疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的'倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？
4、生自由發言，師小結：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什么？
7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
六、作業設計。
1、朗讀課文。
2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀”。
板書設計：
2、長眼睛的小樹
梅花鹿 小樹
第二課時：
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教學重點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
教學難點：
能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一、復習。
1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學習課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：
（1）小鹿是非常好動的，可為什么現在他屏住氣，一動也不動？
（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？
�。�3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學習，討論。
3、匯報交流。
4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？
5、想象省略號的內容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
四、作業設計。
1、填空。
快樂的（ ） 活潑的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
小學二年級語文教案 篇18
教學目標：
1、學會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。
教學重、難點：
1、學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時：
一、創設清凈，激趣導入
1、師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學習生字
過渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎？翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的`家。
1、（課件出示生字小山）我們來爬山！學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來過橋！學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三、學習課文1——3自然段
過渡：（課件出示美麗的風景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！
1、學習第一、自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。
（2）你覺得這是一、只怎樣的小鹿？
（3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
�。�4）學生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學習第二自然段。
過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說說畫面上的景象。
（2）小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢！
�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。
3、學習第三、自然段。
過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢？請你猜猜看。
�。�1）指名說一、說，肯定學生的大膽想象。
（2）小鹿真的是這么想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。
第二課時：
一、揭示課題
1、出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀！他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。
2、板書課題，齊讀課題。
二、體驗性朗讀
過渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學生練讀。
2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3、你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧！
三、寫字指導
1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個字？
2、觀察這幾個字字形上的共同特點（左窄右寬）。
3、老師范寫“好”。
4、學生練習書寫。
5、書寫反饋。
小學二年級語文教案 篇19
【教學目標】
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學重難點】
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。
【教學過程】
一、激情導入，激發興趣。
1.同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2.師板書課題生跟寫
3.學生交流搜集的有關春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。
(二)學生將自己沒有弄懂的`問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
小學二年級語文教案 篇20
一、找規律，記漢字。
1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學生讀一讀。
2、誰來說說每組字都有什么特點？
師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關；第二組是女字旁，表示與女性有關；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關；第四組除它字為象形字其余都是會意字，字義大都與房屋有關。
3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？
�。ǹ�、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室）
學生能找出常見的一部分即可。
4、你發現哪些字和它的偏旁關系很密切？
學生小組內交流，指名說。
5、你還發現哪些形聲字和它的偏旁關系好像并不密切？
師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產品。
“細”字本來指微小的絲。
6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。
7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。
8、小組擂臺賽。
一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規定時間內能想出多少帶有這個偏旁的字。
9、穿珠連串。
（1）出示句子：天氣這么冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒干凈。你發現這句話中加點字有什么特點？
�。�2）你能試著寫一寫有這樣特點的句子嗎？
�。�3）學生自由創作，師點評。
二、指導書寫。
1、老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不規范寫法，或在田字格中偏低，或結構分布不勻，或是筆畫不流暢。
2、你發現這些字在書寫上有什么問題？
3、邊觀察書中字邊思考，左右結構的字要怎樣寫才漂亮？
師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。
大部分左右結構的字要寫得左緊右松。
4、學生自由說上下結構的字要怎樣安排才漂亮？
5、學生自由練習。
6、書法擂臺賽。
自己認為某個字寫得特別好的同學上來書寫這個字，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰他。集體評議“書法擂主”。
第二課時：
一、詞語超市。
1、今天咱們來做“對字”的游戲，
我說一個字，你們就說出與這個字意思相反的字。
老師分別說“長、動、深、高”，指名來對。
2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”里的詞。
3、指名讀，齊讀。
4、給詞找個安全的家。
這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的家住下來吧！
投影出示：動靜長短高低來回左右深淺。
（1）這兒真安靜呀！沒有一點（ ）。
（2）這兩把尺子（ ）有點不一樣。
�。�3）他向（ ）看了看，沒有發現什么。
�。�4）小馬不知道河水的（ ），不敢過河。
（5）他走了幾個（ ），也沒有找到剛才丟的東西。
（6）這條小路（ ）不平，你可要小心點呀！
5、你們平時一定聽到過帶有這些詞的句子，請你選擇一個你熟悉的詞說一句話。
6、你還能說出這樣的詞來嗎？
新——舊遠——近軟——硬
二、把句子補充完整。
1、齊讀書中的第一個例句，
2、讀著這句話，你仿佛看到了什么？
3、比較下面兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？
�。�1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。
�。�2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。
師總結：我們說話時，不光要把話說清楚，還要讓我們說的句子更形象、更生動，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美麗的.畫面。
4、一個季節就是一幅美麗的畫卷，你能用生動、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請學生接著秋天一詞往下說。
5、集體評議。
6、師范讀第二個句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱�！�
7、在這熱鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請學生接著“我們看到的是”往下說。
8、師生點評，評選最美的夏夜。
三、作業。
把下面的句子補充完整。
春天，我們聽到（ ）。
冬天，我們看到（ ）。
第三課時：
一、歌曲導入。
1、播放《春天在哪里》。
2、聽著聽著，你們仿佛看到了什么？
3、這美妙的歌聲把我們大家帶入了美麗如畫的春天，大家讀讀書上的這首《春天在哪里》的小詩也能享受這美景呢！
二、自由朗讀，自由表現。
1、學生自由讀全詩。
2、有困難的學生尋找幫助，與別的同學結成對子互幫互助。
3、說說你最喜歡小詩中描寫的春天的什么？為什么？
4、選擇自己最喜歡的小節讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動作朗讀。
5、學生自由表現。
6、師總結：多迷人的春天呀！看著你們的畫；聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節。讓我們隨著動聽的樂曲一起走進春天。配樂師生齊朗誦。
7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節第一句，一生讀后二句。讀出一問一答的形式來。
三、整體感悟，自由創造。
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、詩人發現春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺得春天在哪里？為什么？
3、說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節小詩了嗎？
4、生自由創作。
小學二年級語文教案 篇21
教學目標：
1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
第一課時
教學過程：
一、引言揭題：
同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮�。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會發生什么事情呢？
二、新授：
（一）圖文對照，初步了解課文內容。
1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。
3、學生再讀課文，劃出自然段�？纯匆还灿袔讉�自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文。
�。ǘ┙柚鍒D，理解課文重點，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭論起來？
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
�。ㄈ┲v讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時：
教學過程：
一、復習導入：
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W習第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？
2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
�。ǘ⿲W習生字新詞
1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。
2、同學們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：
茂：注意下邊不要多一點。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導。
三、練習：
課后2題、3題。
教學反思：
這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。
理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的`教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系，與學生的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。
針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。
課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。
此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。
同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化�；仡櫾兄R，聯系新知識，加深學生對所學內容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。
以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。
小學二年級語文教案 篇22
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學會的詞語，聯系課文理解“羞愧”等詞語的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內容，體會課文中環境的美和莉達愛護環境的行為美，懂得愛護環境是我們每一個人的責任。
教學重點：
生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。
教學準備：
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、創設情境，引入課題
1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。
�。ㄕn件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）
多好的小樹林��！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的.呢、學了課文就知道了。
[板書：面對夜鶯感到羞愧]
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）
3、同桌交流識字方法，互讀課文。
4、檢查識字情況
（1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。
�。�2）有沒有你以前認識的字、怎么認識的、
（3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區別。）
�。�4）小老師教讀。
5、現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。
三、讀通課文，感知內容
生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。
1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）
2、以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。
4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么、
四、細讀課文，理解積累
通過前面的學習，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機引導：
（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）
�。�2）相機播放課件，再現小樹林的美。
（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）
2、莉達愛護環境行為美，從第5段可看出。
教師相機引導：
�。�1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。
（2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動作）
（3）奧莉婭怎么想的、（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）
�。�4）莉達怎么說的、讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎么想、
�。�5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么、
（6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會。
5、指導積累。現在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識字，指導寫字
1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。
小學二年級語文教案 篇23
[教學目標]
1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生發現漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學生對于漢字的興趣。
2.指導學生辨別形近字，按筆順規則書寫形近字，培養良好的書寫習慣。
3.通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養學生組織和運用語言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發學生熱愛大自然的情感。培養朗讀感悟能力。
5.語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養學生敢于表現，樂于交流的品質。引導學生發展正當的興趣愛好。
[教學重點]
區別形近字；規范地書寫；選詞寫話；進行閱讀和語文活動。
[教學難點]
開展“我來露一手”的語文活動，培養口語交際的興趣和能力。
[教學準備]
形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
[教學時數]
2課時。
[教學過程]
第一課時
一、有趣的漢字。
1.導入：看看這幅圖上有些什么？
�。ㄓ泄u在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞�；ú萸逅疂玻硐妓苹馃�。）
3.仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發現了什么？
這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？
5.小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。
二、寫字板。
1.認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學生仔細觀察每個字在田字格里的位置。
4.教師范寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規則。
5.學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤�！跋铩弊值南旅娌糠质侨P寫成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。
三、選詞寫話。
1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。
出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩
3.想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？
4.同桌互相說一說。
5.學生寫句子，寫完后在全班交流。
第二課時：
一、談話引入。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學生自由發言。）
2.小結引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多��！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。
2.學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。
3.快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？
找出文中的相關段，多種形式朗讀。
6.指導有感情朗讀。
同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。
三、語文生活。
1.過渡：剛才幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的'好處。這幾個同學有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎？
2.每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什么愛好？
指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。
把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。
3.小記者采訪問愛好和特長。
（1）你想知道同學有什么愛好和特長嗎？讓我們互相采訪一下吧！
�。�2）指名示范，評價雙方的說話態度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
�。�3）提示：你想問同學哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長？怎么學的？等等�？梢宰寣W生自己設計問題，老師適當點撥。
�。�4）分小組進行采訪交流。教師巡視，請同學示范。
4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎？
請把剛才對“小記者”說的內容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標點符號。
5.學生寫話。教師巡視。
6.交流寫話作業，同桌之間互相讀一讀，互幫互學。
7.老師點評學生的寫話練習。
小學二年級語文教案 篇24
一、 教學目標
�。�、 詞語超市中積累詞語
�。病� 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
�。�、 猜字謎中讓學生趣味識字
４、 練習用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學過程
�。ㄒ唬� 詞語超市
１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
２、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發現什么秘密？
３、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發現。
�。础� 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發現。
�。�、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？
�。�、 練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
�。ǘ� 寫字板
１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區，請你認一認這些生字。
�。�、 學生認讀６個生字，讀準字音。
３、 給這６個生字組詞。
４、 指導學生書空寫字。
�。怠� 教師范寫，學生觀察。
�。�、 學生寫，教師指導。
７、 展評學生的寫字板。
（三） 猜字謎
�。�、 談話激趣
�。病� 游戲:猜迷闖關
�。�、 自由猜字謎
�。ㄋ模┳x讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導
（五）作業
�。�、積累詞語
２、猜字謎，編字謎
第二課時：
教學目標：
１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的.歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
�。�、語文生活中培養學生相互交流的興趣，讓學生發表自己的見解，說說自己未來選擇的職業，并能說清楚原因并寫下來。
教具準備：《雨后》課件
教學過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
（一） 談話導入新課。
１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
�。场� 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
（二） 聽讀課文，整體感知。
�。�、 出示課件，課文錄音及相應的畫面。
２、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。
�。�、 指名朗讀課文，學生評價。
（三） 細讀領悟，深入感悟。
�。�、 學習第一小節。
（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？
�。�、 細讀二、三、四小節
�。ǎ保� 這首詩歌描
寫了哪些人物？
�。ǎ玻� 妹妹長得什么樣？
�。ǎ常� 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。
�。ㄋ模� 發散思維，拓展延伸。
�。ㄎ澹� 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
�。�、 導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業，你長大了想干什么呢？
請小朋友想一想。
�。病� 訓練學生說話。
我喜歡的職業是____________________________________。
因為_____________________________________________。
�。�、 小組合作交流。
�。础� 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。
５、 把自己說的寫出來。
�。�、 展示作品。
三、 作業
小學二年級語文教案 篇25
教學目標：
1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。（重點）
2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方法。（重點）
3、給句子加上恰當的標點。（重點）
4、學習“我的發現”，了解形聲字聲旁表音的構字規律。（重點）
5、積累關于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）
6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）
教學準備：
教師：制作多媒體課件
學生：制作生字詞卡片
教學課時：
3課時
教學過程：
第一課時：
（識字加油站、字詞句運用）
一、識字加油站，直接導入
1、學生借助拼音認識生字：
jiào轎 jiù救 mó摩 tuō托 fáng防 yú漁 huò貨 yóu油 lún輪 kē科 kǎo考
2、拓展詞匯。
轎（轎子）（花轎） 救（救命）（營救） 摩（觀摩）（摩托車） 托（拜托）（托�。�
防（預防）（防止） 漁（漁夫）（漁民） 貨（貨車）（運貨） 油（石油）（豆油）
輪（車輪）（輪船） 科（科目）（學科） 考（考試）（月考）
3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。
4、討論：你還知道哪些車或船？
5、聽兒歌猜一猜：
下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）
長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。（火車）
要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）
救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用
1、讀一讀，看誰讀得準。
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、小結：感受標點符號的奧秘
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試著給下面的句子加上標點。
�。�1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
�。�2）我們去公園玩 公園里花真多呀
�。�3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
9、想一想：一般以什么詞結尾的句子加問號？以什么詞結尾的句子加感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
第二課時：
（我的發現、日積月累）
一、復習多音字，引入新課
二、我的發現
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現。
2、請學生匯報自己的發現。
3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。
4、打開課后生字表，迅速找到5個形聲字，并說說依據。
三、日積月累
1、今天我們來積累一組圣賢關于成長勵志的名句。
2、出示課件，借助拼音自己讀讀。
�。�1）有志者事竟成。 ——《后漢書》
�。�2）志當存高遠。 ——諸葛亮
�。�3）窮且益堅，不墜青云之志。 ——王勃
3、簡要補充理解出處及用法。
有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。
志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。
窮且益堅，不墜青云之志：意思是一個人處境越是艱難，就越是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。
4、想一想，這3句話有什么共同點？
5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后想做什么？
6、朗讀名句。
7、教師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
四、練習背誦勵志名句
同桌之間互相檢查，比賽。
第三課時
�。ㄎ覑坶喿x）
一、復習檢查，導入本課
1、讀一讀，看誰讀得準。
2、完成填空練習。
�。�1）有志者（ ）。 ——《后漢書》
（2）（ ）存高遠。 ——諸葛亮
�。�3）窮且益堅，不墜（ ）。 ——王勃
三、我愛閱讀：《魯班造鋸》
1、指名讀一讀。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的.？
6、小組之間交流。
7、仔細想一想從魯班身上學到了什么。
8、練習講一講這個故事。
四、布置作業
回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。
教學反思：
成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發了學生的學習熱情。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生發現聲旁表音的特點。
不足之處：勵志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點。
教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。
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