中圖版七年級上冊地理教案

中圖版七年級上冊地理教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的中圖版七年級上冊地理教案，歡迎大家分享。

中圖版七年級上冊地理教案1

　　教學目標：

　　知識與能力：1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

　　2、根據地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因

　　3、根據地圖和資料聯系巴西自然條件討論該國如何開發

　　利用和保護熱帶雨林

　　過程與方法：充分運用資料，讓學生討論、比較

　　情感與價值觀：使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點

　　重點：亞馬孫平原和亞馬孫河流

　　難點：巴西資源的開發利用和學生運用資料分析問題的能力

　　關鍵：巴西的位置

　　導入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學生運用地圖回答：a各個國家分別位于那個大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個國家?從而導入新課。

　　播放亞馬孫河的錄象材料。

　　1、亞馬孫河

　　在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。

　　將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。

　　討論：亞馬孫河水量巨大的原因?

　　小結：發源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。

　　2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區

　　在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上的平原。并看圖說出他的范圍，在組內交流。

　　小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的'平原。

　　讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?

　　小結：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。

　　討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態效益和環境效益?

　　閱讀材料“地球之肺”

　　說明：熱帶雨林的生態效益和環境效益

　　過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形?

　　3、巴西高原

　　①引導學生觀察8-51上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。

　　②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點

　　③小結巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西

　　小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國家。

　　課堂活動：

　　(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些?

　　(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候

中圖版七年級上冊地理教案2

　　教學目標：

　　(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

　　(二)結合美國國旗圖案設計上的變化，利用不同時期的美國地圖，探討美國領土的擴張情況。

　　(三)運用地圖和資料，了解美國農業發展的有利自然條件和突出自然災害。

　　(四)運用地圖和資料，比較美國傳統工業與新興工業的基本特點。

　　(五)舉例說明美國在工業化和開發利用自然資源方面的經驗與教訓，并作簡單分析。

　　(六)根據資料和地圖，說明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發展的貢獻。

　　(七)根據資料和地圖，說明美國主要城市及交通運輸特點。

　　教學建議

　　新課導人：

　　出示圖“美洲”圖，取一面美國國旗，設問：“這是哪個國家的國旗?”并請回答正確的學生將星條旗貼到地圖上美國范圍內。

　　“領土組成”部分

　　1.出示國旗并簡單介紹墾區和條紋區的含義。

　　2.讀圖3-31，觀察美國所臨海洋和鄰國，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。

　　3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區。

　　“高度發達的經濟”

　　經濟概況部分：

　　農業大國部分：

　　1.指導學生閱讀圖3-33，分組討論：a.農業地區專門化與美國農業;b.農業生產專門化與美國農業。

　　2.歸納學生觀點，指導：農業地區專門化和生產專門化可以充分利用各地區的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發揮農業機械的作用，并可集中利用現代科學技術，大力提高勞動生產率。

　　3.小結;美國的農業模式使之成為世界上出口糧食最多的國家。

　　4.設問：美國是世界糧食出口國，為什么還要進口咖啡、可可、天然橡膠等農產品?

　　5.提示：a.咖啡、可可、天然橡膠生產地在熱帶;b.美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區。

　　6.小結：美國盡管糧食產量多，是世界農業大國，但由于緯度位置的原因，還需要大量進口生長在熱帶地區的農業產品。

　　工業大國部分：

　　1.介紹美國工業經濟特點：一方面是主要工業產品的產量居世界前列，另一方面是新技術的研制與開發居世界地位。這說明美國仍然是目前世界上經濟實力和技術力量的國家。教師在介紹時可列舉美國各工業部門的產量及世界排名情況，讓學生有感性認識。

　　2，介紹美國“夕陽工業”與新興工業的競爭狀態，可出示一些數據或產值對比，讓學生從數字上領悟到：傳統工業逐漸衰落，新興工業蓬勃興起。

　　3.引導學生提升到理論認識層面：能源、資源密集型的傳統工業與技術知識密集型的新興工業的劣勢和優勢。

　　4.可安排學生對就近的科技工業園進行參觀訪問。

　　生態、環保問題部分：

　　本部分實際上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國的`生態環保問題：一是美國農業開發使“黑色風暴”多次發生。二是經過不斷的治理，現在美國的生態、環境方面的問題已不太嚴重。

　　人口部分：

　　人口構成和人口分布。人口構成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;

　　城市部分：

　　1.在圖8-48上找出美國的重要城市，確定其地理位置。

　　2.熟悉教材提供的7個主要城市的資料，收集課外資料并補充休斯敦的有關資料。

　　3.課堂小活動：請你當導游員，向游客(同學)介紹美國的8個主要城市。看哪位導游員講解得最詳細準確，掌握的資料最多。

　　4.評出導游。

　　課后活動：

　　收集資料，了解華人與華僑對美國科學技術和社會發展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關人物及事跡介紹會，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。

　　小結：很多資源是不可再生的，需要珍惜;環境遭到破壞是很難恢復的，我們應當有正確的資源觀和環境觀。

中圖版七年級上冊地理教案3

　　第二課時

　　復習上節課內容提問：

　　1．地球的形狀是什么？

　　2．怎樣描述地球的大小？

　　3．什么是地球儀？

　　4．地球儀與地球的區別。

　　導入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。

　　提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。

　　板書：一、緯線和經線

　　活動：請同學們概括什么是緯線。

　　學生概括，補充說明：與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈叫做緯線。

　　活動：1．分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

　　提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點？（提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等）

　　學生思考并回答。

　　板書：1．緯線

　　（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

　　（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

　　②每條緯線都是一個圓

　　③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

　　請同學們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

　　過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？

　　活動：1．分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；

　　2．學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

　　引導：與緯線相比，經線的特點是什么？

　　學生回答。

　　板書：2．經線

　　（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

　　（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

　　②每條經線都是半個圓

　　③經線的長度全部相等

　　知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。

　　板書：二、緯度和經度

　　我們先來了解緯度。

　　引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？

　　學生觀察課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。

　　師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

　　活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。

　　學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。

　　提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

　　學生觀察地球儀或課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。

　　小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。

　　承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？

　　（學生思考并回答）

　　小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。

　　學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。

　　引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

　　（學生思考并回答）

　　小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

　　板書：1．緯度

　　（l）0°緯線──赤道

　　（2）緯度的變化規律；范圍：0°～90°

　　（3）南北半球的劃分。

　　引導：按照我們學習緯度的`方法，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪里？

　　講述：國際上規定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經線為0°經線，又叫做本初子午線。（展示有關格林尼治天文臺的圖片）

　　學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0°經線（本初子午線）。

　　講授：0°經線確定了，那么，按規定0°經線以東稱為東經，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經線以西稱為西經，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經，所以經度的范圍應該是0°～180°，經度的變化規律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大。

　　學生活動：在地球儀上找出東經30°、西經30°、西經150°、東經150°這幾條經線；

　　引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什么特點？它們是不是分別構成了經線圈？任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？

　　（學生討論并回答）

　　引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

　　提問：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？

　　2．東經一定在東半球，西經一定在西半球，是否正確？

　　（學生回答）

　　板書：2．經度

　　（1）0°經線──本初子午線；

　　（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規律；

　　（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

　　鞏固總結此課。

　　布置作業：做下面練習：

　　1．關于經緯線的說法，正確的是 （ ）

　　A.每條經線都自成一個圓圈 B.緯線長度都相等

　　C.地球儀上經線有360條 D.緯線指示東西方向

　　2．地球赤道周長約為 （ ）

　　A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米

　　3．與120°E經線構成經線圈的是 （ ）

　　A．60°W B、60°E C、120°W D、120°E

　　4．本初子午線的經度是 （ ）

　　A．180° B、0° C、160°E D、20°W

　　5．赤道是 （ ）

　　A.劃分經度的起點 B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線

　　6．東半球的經度范圍是 （ ）

　　A．0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E

　　7．關于地球半球的敘述，正確的是 （ ）

　　A．20°N未必位于北半球 B.150°E經線未必位于東半球

　　C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

　　D.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

　　8．關于經度、緯度變化的敘述，正確的是 （ ）

　　A．經度越大離本初子午線越遠 B.緯度越高，離赤道越近

　　C.最大的經度是360° D.180°經線以東經度越來越大的為東經

　　板書設計：

　　一、緯線和經線

　　1．緯線

　　（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

　　（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

　　②每條緯線都是一個圓

　　③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

　　2．經線

　　（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

　　（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

　　②每條經線都是半個圓

　　③經線的長度全部相等

　　二、緯度和經度

　　1．緯度

　　（l）0°緯線──赤道

　　（2）緯度的變化規律；范圍：0°～90°

　　（3）南北半球的劃分。

　　2．經度

　　（1）0°經線──本初子午線；

　　（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規律；

　　（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

中圖版七年級上冊地理教案4

　　教學目標

　　1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。

　　2、識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。

　　3、能用事例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。

　　教學重難點

　　重點:

　　天氣的含義;識別常用的天氣符號,能夠看懂簡單的天氣圖。

　　難點:

　　人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性

　　教學過程

　　一、導入情景

　　教師活動:在我們的日常生活中,大家都非常關心天氣的變化狀況,也經常用到反映天氣或者反映天氣變化的術語。那么,請大家思考:

　　1、你見過那些天氣的現象?

　　2、知道哪些反映天氣狀況的術語?

　　3、這些天氣現象與我們的生產和生活有什么樣的關系?

　　學生活動:積極思考,自由回答。

　　二、理解天氣的含義及其特點

　　1、請學生看這窗外,用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點)

　　2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經常從電視、廣播、網絡、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

　　(1)、請一位同學將頭一天聽到的天氣預報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學做一個預報。(學生活動:預報四地昨天的天氣)第一節多變的天氣(教學設計)

　　(2)、其他同學做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。)

　　(3)、從我們剛才對天氣的描述中,我們可以認識到天氣發生的時間長短怎么樣?(學生活動:時間短)

　　(4)、在同一時間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結論?(學生活動:不相同。得出結論,同一時刻,不同地點的天氣可能差別很大。)

　　3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結論?(學生活動:自由發言,得出結論:同一地點,不同時刻的天氣不同。)

　　4、講述:由以上兩個方面,我們可以認識到:天氣到多變的。(學生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)

　　三、天氣對人類的生活、生產的影響

　　1、引導提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的`天氣?為什么?(板書:天氣對人類的生活、生產的影響)

　　2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業人員對天氣的感受。(學生活動:幾位同學上臺扮演,其他同學作評)

　　3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關,對不同職業人員的生產和生活都會產生極大的影響。同時請大家結合課本活動題總結一下:天氣對我們的生產和生活會產生哪些方面的影響?(從實際出發,舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農業。(3)天氣與戰爭。(4)天氣與日常生活。)

　　4、引導學生結合這項活動,結這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。

　　四、課堂活動：

　　地理填充圖完成。

　　五、板書設計

　　板書

　　第一節多變的天氣(教學設計)第一課時

　　一、天氣及其影響

　　1、理解天氣的含義及其特點

　　2、天氣對人類的生活、生產影響

　　3、閱讀天氣預報

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